Chapitre I er L’assimilation, un axe politique et social central dans la Guadeloupe coloniale (premier quart du XXe S.)
CHAPITRE 4 Les Scouts de France de Guadeloupe
4 Objectifs et activités
4.2 La maîtrise de son corps
Categorial Central:
Vivenciando o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e suas dificuldades no processo ensino-aprendizagemAs condições causais estão representadas pelas categorias: “Percebendo que as TICs auxiliam no processo ensino-aprendizagem”; “Percebendo que há resistência dos docentes no uso das TICs”, “Havendo problemas estruturais e com a conexão de internet que dificultam o uso das TICs em sala de aula”. Os enfermeiros apontaram alguns fatores que têm dificultado o emprego da TIC no processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de serem melhor discutidos e estudados para ajudar a superá-los, e assim, facilitar sua prática docente com o auxílio da TIC. Dessa forma, a utilização da TIC na vida acadêmica dos docentes de enfermagem deverá proporcionar um processo de ensino-aprendizagem mais criativo, dinâmico e mais efetivo para compreensão dos estudantes.
E no contexto, foram identificadas as categorias: “Evidenciando que a tecnologia atual permite avanços no processo educativo”, “Percebendo a necessidade de atualização/capacitação dos docentes para o uso das tecnologias”; “Revelando alguns investimentos da UFPB em recursos tecnológicos e na capacitação docente”. Essas categorias representam o cenário em que os docentes de enfermagem exercem sua prática pedagógica.
Os docentes têm vivenciado um contexto dinâmico em sua prática nas atividades acadêmicas, com o advento das novas tecnologias e métodos de trabalho. Um dos métodos que tem se destacado em sua atuação é o uso de ferramentas computacionais para comunicação com os estudantes e troca de informações pelo e-mail. A TIC é percebida pelos docentes como um caminho para superar as barreiras e dificuldades de prática de ensino tradicional para uma prática auxiliada e influenciada pelas tecnologias da informação e comunicação, buscando um método de ensino mais crítico e reflexivo, facilitado pelas tecnologias. Eles percebem que a ausência da TIC compromete o ensino de enfermagem, em razão dos avanços tecnológicos que permitem a obtenção de recursos da internet que contribuem para obtenção de informações atualizadas e de um ensino mais enriquecedor e compreensível para os estudantes. Por isso, fazer o uso da TIC no ensino de enfermagem formará estudantes mais preparados e com habilidades diferenciadas.
Os aspectos que confirmam o impacto das condições decorrentes da presença dos fenômenos em estudo estão expressos nas categorias: “Relatando que as Tecnologias da Informação e Comunicação trazem benefícios ao processo ensino-aprendizagem”, “Tendo dificuldades em manusear as TIC’s devido à falta de conhecimento”. Para os docentes, a TIC é um método de trabalho muito discutido e utilizado em diversos âmbitos da vida humana, tanto pessoal como profissional, mas pouco explorado na educação. Portanto, é necessário e importante que as TICs sejam trabalhadas na vida acadêmica pelos docentes de enfermagem
para que esses professores obtenham mais habilidades e tenham maiores investimos para fazerem uso de recursos mais sofisticados da tecnologia para facilitar o ensino de enfermagem.
Esse contexto constitui a vivência da prática dos professores universitários. Pode-se compreender que as relações apresentadas se vinculam, incontestavelmente, com a conjuntura vivenciada pelos docentes. Assim, definindo-se as causas, o contexto e as condições intervenientes, foi possível vislumbrar as estratégias de ação a serem desenvolvidas e as consequências que as interligam.
Como estratégias, foram apresentadas as categorias que manifestam interesse de buscar alternativas para enfrentar as dificuldades surgidas no emprego das TICs pelos docentes no ensino-aprendizagem de enfermagem. Buscou-se também traçar os caminhos para sua maior adesão, no sentido de implementar a utilização desse recursos nas disciplinas de enfermagem.
Com esse objetivo, foram identificadas as seguintes categorias: “Empregando a TIC para comunicação com os estudantes, no ensino, na pesquisa e na busca de informações”; Solicitando mais investimentos na capacitação dos docentes e recursos tecnológicos para aplicação de TICs no ensino-aprendizagem. Após traçadas as estratégias de ação, a partir dos depoimentos dos docentes, identificaram-se as consequências que essa ação gera para a sua prática, representada nas seguintes categorias: “Revelando que as TICs podem promover um processo ensino-aprendizagem de qualidade” e “Reconhecendo a necessidade de inserir as TIC’s nas disciplinas do curso de Enfermagem para auxiliar o processo ensino- aprendizagem”. A inter-relação das consequências dos fenômenos mostra que os docentes precisam ter conhecimento das Tecnologias da Informação e Comunicação, além do investimento da universidade em recursos tecnológicos e no aperfeiçoamento dos docentes de enfermagem para que ela possa ser utilizada com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, de gerar motivação profissional e de aumentar a compreensão dos estudantes nesse processo. E isso exige motivação tanto no aspecto de investimento financeiro, como no investimento em ambientes adequados e preparação profissional.
As consequências advindas das estratégias adotadas e a integração dos fenômenos expostos levaram a compreender que as categorias referidas ao longo desse estudo apontavam para a seguinte categoria central: “Vivenciando o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e suas dificuldades no processo ensino-aprendizagem”. Dessa maneira, todas as
categorias foram integradas ao fenômeno central.
Esse processo de análise e integração dos dados mostra que, apesar das limitações de recursos materiais e de preparo dos docentes para utilizarem as TICs, esses docentes desejam que a universidade possa avançar mais nessa área para que o processo de ensino não fique distante da realidade tecnológica presente na sociedade atual. Neste estudo, ficou evidenciada a vontade dos docentes de crescerem em sua prática acadêmica e também para a formação de profissionais mais capacitados para entrarem no mercado de trabalho preparados para lidar com os recursos tecnológicos presentes.