Je perçois dans cette question posée par le père, tout en étant précise mais ouverte, une invitation à la responsabilisation de Clémentine dans le respect Ceci me donne à

penser  que  OHSqUHIDLWFRQILDQFHDXSURFHVVXVGHO¶pWXGHDLQVLTX¶jVDILOOHGDQVVHV capacités   à   y   trouver   ses   ressources   pour   faire   face   à   sa   problématique.   Le   côté   espiègle  et  frondeur  de  Clémentine  apparaît  bien  dans  ses  rires  et  le  «  M¶HQSUHQGVSX-H

dis  rien.  À  part  parfois  ».  Certes,  elle  peut  nous  apparaître  trop  raisonnable,  trop  mature  

dans  ses  agissements  car  elle  semble  comprendre  à  travers  le  conte,  le  message  que   ses  parents  ont  entendu  pour  elle.  Puis-­MHpPHWWUHO¶K\SRWKqVHTXHO¶HVSDFHSURSUHGHV émotions   éprouvées   à   ce   moment-­là   par   cette   enfant   eu   égard   au   conte   ait   été   empiété  ?     Elle   entre   dans   les   représentations   de   ce   que   ses   parents   pensent   bon   pour   elle.  Cette  position  était  à  prévoir  car  O¶DWWHQWHSDUHQWDOHHVWJUDQGHFRPPHQRXVO¶DYRQV stipulée  SOXVKDXW,OVH[SULPHQWOjXQFHUWDLQLQYHVWLVVHPHQWGDQVO¶pWXGHSRXUOHXUILOOH PDLVDXVVLSRXUHX[GDQVOHXUU{OHG¶pGXFDWHXUDOLPHQWDLUHDXSUqVGHOHXUHQIDQW3RXU O¶LQVWDQWLOVV¶HQVDLVLVVHQWjOHXUPDQLqUHDYHFFHTX¶LOVVRQW(Mobilisation  des  parents   par  la  médiation).  Je  mesure  ici  O¶LPSRUWDQFHGHVHIIHWVGHO¶pWXGHVXUOHVSDUWLFLSDQWVHW VXU XQ WRXW DXWUH SODQ O¶LPSRUWDQFH de   mes   positionnements   parfois   balbutiants   de   médecin   praticien   devenue   chercheure   en   éducation   dans   une   méthodologie   de  

recherche-­action.   En   effet,   je   perçois   en   moi   et   en   vois   les   effets   de   ma   nouvelle   implication   et   ma   nouvelle   position.   &¶HVW HQ IRUJHDQW TX¶RQ GHYLHQW IRUJHURQ  !     (Mobilisation  de  la  chercheure  par  la  médiation).  

/D GHUQLqUH TXHVWLRQ SRVpH SDU OH SqUH GH &OpPHQWLQH O¶D RULHQWpe   vers   deux   SHQVpHVG¶DERUGFHOOHGHO¶DSSUpFLDWLRQGXPRPHQWSXLVFHOOHGXIDLWGHUHYHQLUDYHFXQ

«  Peut-­être  que  je  vais  revenir  ».  La  réponse  avec  recadrage  de  son  père  ne  se  fait  pas  

attendre  :  «  %HQRQYDRXL F¶HVW V€r  on  va  retourner  le  29  mai  écouter  autre  chose  ».   Clémentine   interroge   avec   un   «  obligée  ?  ».   Le   père   confirme   par   un   «  Ben   oui  »   sans   laisser  place  au  doute  ou  à  la  possibilité  de  décider  par  elle-­même.  La  discussion  sur  le   sujet  prend  fin  sur  un  «  G¶DFFRUG  »  commun  questionnant  mais  cadrant  du  père.    

19)  Dans  cet  échange  final,  le  père  fait  preuve  de  clarté,  de  précision  de  son  cadre   TXL RXYUH OD YRLH j O¶HQIDQW Ce   «  G¶DFFRUG  »   final,   dit   sur   un   ton   quelque   peu   questionnant   mais   ferme   et   en   même   temps   fermé   sans   autre   alternative   permet   à   O¶HQIDQW G¶DFFHSWHU GDQV l¶DOOpJHDQFH OD GpFLVLRQ GH VRQ SqUH GDQV XQ ©  je   lui   fais   confiance  ».    

Avant   de   conclure,   Erwann   redemande   à   sa   fille,   si   elle   a   autre   chose   à   dire.   &OpPHQWLQHV¶LQTXLqWHGHVDYRLUV¶LO \DXUDHQFRUHODFKDQVRQ /HSqUHQHVDFKDQW SDV GRQFQHSRXYDQWSDVODUDVVXUHUUHFHQWUHVDILOOHIHUPHPHQWVXUFHTX¶HOOHSHXWDYRLUj nous   dire.   Clémentine   conclut   par   son   «  Au   revoir   Marie-­Line  »   avec   une   intonation   UHVSHFWXHXVH /¶DWPRVSKqUH GH FHW HQUHJLVWUHPHQW OHV WRQV GHV SDUROHV GH O¶pFKDQJH entre  le  père  et  sa  fille  nous  rappellent  à  notre  ressenti  de  sortie  de  la  séance.  En  effet,  la   douceuUHWOHFDOPHGHO¶DWPRVSKqUHont  permis  de  nous  donner  une  certaine  mesure  de   la  confiance  et  du  respect  que  les  parents  de  Clémentine  nous  ont  accordée.    

20)  Tout  en  cadrant  sa  fille,  le  père  lui  donne  O¶HVSDFHGHSDUROH'¶DXWUHSDUWPrPHVL G¶XQF{WpOHFKRL[GXSUHPLHUFRQWHGHVFRPSWLQHVG¶RXYHUWXUHHWGHGpURXOHPHQWGHOD séance   aient   pu   quelque   peu   intrigué   la   maman,   puis   la   famille   entière,   je   ressens   par   ailleurs,  outre  le  respect  et  la  confiance  dans  le  processus  et  mes  recherches,  le  désir  de  

  168  

«  jouer   le   jeu  »   et   d¶DFFXHLOOLU   DX PLHX[ FH TXL V¶HVW SUpVHQWp j HX[ /H «  Au   revoir  

Marie-­Line  »  exprime  OHUHVSHFWGHVSHUVRQQHVGDQVFHWWHIDPLOOHDLQVLTX¶jO¶pJDUGGH

personnes   extérieures   à   elle.   Ainsi,   je   me   réjouis   de   leur   investissement   et   de   leur   accueil.  Le  climat  qui  règne  dans  ce  processus  HWHQWUHWRXWHVOHVSHUVRQQHVV¶HQWURXYH grandement  bénéficiaire.    

La   seconde   séance   survient   donc   le   29   mai   2013   à   laquelle,   Erwann   y   est   revenu  seul,  sans  son  épouse,  avec  Clémentine  qui  vient  à  nous  en  nous  faisant  la  bise.   (OOHHVWDFFRPSDJQpHG¶XQHQRXYHOOHDPLHGHFODVVH/HQRPEUHGHVSHFWDWHXUGHPHXUH le  même  que  lors  de  la  première  séance.  Le  conte  Hansel  et  Gretel    est  au  programme.   Lors   de   la   présentation   du   conte   des   frères   Grimm,   le   conteur   a   fait   la   traduction   des   SUpQRPVG¶Hansel  et  Gretel,  titre  allemand  du  conte  par  Jeannot  et  Margot.  Ainsi  tout  au   long   de   ce   conte,   ce   sont   les   prénoms   français   que   le   conteur   a   nommés.   Au   début,   ClémentiQHVHPRQWUHVDQVPDQLSXODWLRQG¶REMHWFHWWHIRLV-­ci  et  tout  aussi  attentive  que   ORUVGHODSUHPLqUHVpDQFHQRWDPPHQWjO¶pYRFDWLRQGHVLGpHVGH-HDQQRWG¶HPSRUWHUGHV cailloux   dans   la   forêt.   Elle   se   rapproche   de   son   père   lorsque   sont   nommés   les   ronflements  du  père  des  deux  héros  du  conte  et  le  départ  des  enfants  dans  la  forêt.     21)   Clémentine   présente   par   le   fait   de   me   faire   la   bise   pour   me   saluer   une   certaine   proximité   affectueuse.   0RELOLVDWLRQ GH O¶HQIDQW SDU OD PpGLDWLRQ.   /¶DWWHQWLRQ GH Clémentine  est  SDUWLFXOLqUHPHQWVLJQLILFDWLYHHWP¶DXWRULVHjLPDJLQHUXQHPDQLIHVWDWLRQ GXPrPHRUGUHTXHODUHSULVHGHO¶DVVLHWWHGHSHWLWHWDLOOHLQGXLVDQWXQHGLPLQXWLRQGHVHV quantités  absorbées.  Cependant,  je  me  demande  si  le  sevrage  en  filigrane  du  départ  dans   lDIRUrWTXHM¶DYDLVLGHQWLILpFRPPHVRXUFHG¶pPRWLRQVGRQQDQWHQYLHGHPDQJHUSRXUOHV apaiser,   a   eu   un   impact   sur   Clémentine  ?   6HV SDUHQWV QH P¶RQW SDV VLJQDOp GH SULVHV alimentaires   en   dehors   des   repas   qui   pourraient   répondre   à   des   émotions   non   alimentaires   soudaines.   Son   comportement   alimentaire   au   cours   des   repas   est   déjà   significatif  de  trop  grandes  quantités  par  rapport  à  ses  besoins.    

/HUDSSURFKHPHQWGHO¶HQIDQWHWVRQDFFXHLOSDUOHSqUHjO¶pYRFDWLRQGHVURQIOHPHQWVGX père   des   deux   héros,   confirment   la   proximité   voire   une   complicité   entre   le   père   et   sa   fille.  

3XLV DX FRXUV GH FHWWH VpDQFH O¶DWWHQWLRQ GH &OpPHQWLQH D IOXFWXp HQ IRQFWLRQ G¶pOpPHQWV H[WpULHXUV LQWHQVHV FRPPH XQH SOXLH WRUUHQWLHOOH TXL V¶HVW DEDWWXe   sur   le   secteur   et   des   bruits   inteUPLWWHQWV PDLV UpJXOLHUV G¶XQ HQJLQ GH WUDYDX[ GDQV OD UXH (QVXLWH j O¶pYRFDWLRQ GH la   peur   de   Margot,   Clémentine   nous   a   regardée '¶DXWUHV enfants  spectateurs  ont  éclaté  de  rire  quand  le  conteur  a  pris  la  voix  de  la  vieille  femme   de  la  forêt  pour  dire  «  Grignotti,  grignotta  ».  À  la  suite,  Miguel  a  interrogé  son  auditoire   HWDXVVLW{WWURLVJDUoRQVRQWUpSRQGX&OpPHQWLQHV¶HVWPLVHHQUHWUDLWVXUVDFKDLVH¬ O¶pYRFDWLRQ GH OD ILQ GH OD VRUFLqUH GDQV OH IRXU XQ MHXQH JDUoRQ D ODQFp XQ ©  yé  »   de   victoire  HWO¶DVVHPEOpHDULDX[pFODWVFRPPHSDUFRQQLYHQFHDYHFOXL3XLVOHFRQWHXU questionne  à  nouveau  son  auditoire  sur  ce  que  Jeannot  trouve  sous  le  lit  de  la  sorcière  et   &OpPHQWLQH FRPPH j O¶pFROH OqYH OH GRLJW SRXU UpSRQGUH /H FRQWH VH WHUPLQH HW Clémentine   change   de   position   sur   sa   chaise   et   appuie   le   haut   de   son   corps   sur   son   poignet   droit.   La   comptine   Picotti,   picotta     suit   immédiatement   et   Clémentine   chante   avec  tout  le  monde.    

22)   Je   ressens   un   certain   savoir-­vivre   en   collectivité   dans   le   comportement   de   Clémentine   qui   lève   le   doigt   pour   parler   dans   le   groupe FRPPH j O¶pFROH.   Son   H[SUHVVLRQJHVWXHOOHHWYHUEDOHSRVpHHWFDOPHO¶DWWHVWH&HSHQGDQWVDIDoRQde  se  mettre   HQUHWUDLWHQSUpVHQFHG¶DXWUHVHQIDQWV ORTXDFHV pYRTXHXQHFHUWDLQHVRXPLVVLRn  à  qui   parle   plus   ou   plus   fort.   Sa   silhouette   forte   est   peut-­être   pour   elle,   le   symbole   de   la   place  TX¶HOOHV¶HVWGRQQpH.      

Immédiatement   après   le   conte,   Erwann,   Miguel   et   moi   sommes   réunis   et   la   discussion   commence.   Erwann   V¶LQWHUURJH VXU OH FRPPHQW &OpPHQWLQH YD LQWpJUHU OH FRQWH +DQVHO HW *UHWHO HW HQFKDvQH VXU FH TX¶LO D UHPDUTXp FKH] VD ILOOH 'DQV VRQ FRPSRUWHPHQWDOLPHQWDLUHLOGLWTX¶HOOHH[SULPHSOXVVRXYHQWQHSOXVDYRLUIDLP  

23)   &OpPHQWLQH HQ V¶H[SULPDQW DLQVL VXU VD IDLP PRQWUH TX¶elle   a   été   touchée   par   ce   TX¶pYRTXHle  conte  %RXFOHG¶RUHWOHVWURLVRXUV,  FHTXLODUDSSURFKHG¶HOOH-­même  et  de   ses  besoins  réels.  Ce  conte  évoque  seulement  la  taille  des  assiettes  sans  mention  de  la   sensation   de   faim.   À   ce   moment   dH O¶pWXGH HOOH Q¶D HQWHQGX TXH FH FRQWH

  170  

(Mobilisation  GHO¶HQIDQWpar  la  médiation  HWDPRUFHG¶XQHDXWRQRPLHDOLPHQWDLUH.   Le   père   montre   par   ses   interrogations   et   ses   observations   son   investissement   pour   son   enfant.  (Mobilisation  du  père  par  la  médiation).  

'¶XQH IDoRQ JpQpUDOH Clémentine   joue,   danse,   chante   plus   souvent   seule   et   SUDWLTXHOHWKpkWUHHQGHKRUVGHO¶pFROH  

24)  'HFHWWHSUpFLVLRQGHODSDUWGXSqUHO¶RUDOLWpDOLPHQWDLUHGH&OpPHQWLQHTXHQRXV savons  forte  me  semble  être  plus  relative  que  pensée  initialement.  En  effet,  par  toutes  ses   RFFXSDWLRQV SUDWLTXpHV VHXOH GDQV VD FKDPEUH HW j O¶H[WpULHXU GH OD PDLVRQ FRPPe   le   théâtre,   elle   montre   des   capacités   à   se   mobiliser   et   à   se   satisfaire   de   ses   propres   ressources  pour  se  nourrir  elle-­même.   Là,  je  pense  à  une   certaine  autonomie  dans  la   gestion  de  sa  vie  personnelle.    

Avant  de  terminer  notre  échange,  Erwan  nous  relatHjQRXYHDXO¶LQWHUURJDWLRQ de  sa  fille  avant  de  partir  ce  midi   «  LOIDXWDOOHUDXFRQWHDXMRXUG¶KXL  ?  ».  Ce  à  quoi,  le   père  a  répondu  à  sa  fille  «  2XLWXVDLVFHTXHMHSHQVHGHO¶HQJDJHPHQW  ».      

25)   Voici,   une   idée   du   cadre   éducatif   que   le   père   donne   à   sa   fille.   Par   cette   réponse   GRQQpHDXTXHVWLRQQHPHQWGHVDILOOHOHSqUHQRXVPRQWUHTX¶DXQRPGHO¶HQJDJHPHQWj O¶pWXGHGDQVODTXHOOHLOHVSqUHSHXW-­rWUHEHDXFRXSSRXUHOOHLOREWLHQWG¶HOOHVDYHQXH-H QH SHX[ P¶HPSrFKHU GH SHQVHU DX WHUPH GH GRFLOLWp   prononcé   parfois   par   mes   FRQVXOWDQWV j O¶pYRFDWLRQ GHV PRPHQWV GH QRXUULVVDJH GDQV XQ ©  je   mangeais   tout   ce   TX¶RQ PH GRQQDLW  ª ORUVTX¶HQ SUDWLTXH FOLQLTXH MH GHPDQGH GH UHODWHU O¶KLVWRLUH alimentaire  depuis  la  naissance.  Cette  docilité  ou  soumission  est,  à  mon  sens  un  facteur   de  surpoids  par  entrée  dans  le  monde  des  représentations  de  celui  qui  le  nourrit,  incitant   O¶HQIDQWjPDQJHUFHTXi  lui  est  donné  HWWRXWHODTXDQWLWpTX¶RQOXLGRQQHHQLQYDOLGDQW OHVVHQVDWLRQVGHUDVVDVLHPHQWH[SULPpHVSDUO¶pORLgnement  de  la  bouche  à  la  tétine  ou  à   la  cuillère.  (Manger  plus  que  ses  besoins).  

Le   second   enregistrement   arrive   quasiment   15   jours   après   la   seconde   séance   avec   un   petit   message   constatant   que   Clémentine   était   «  moins   inspirée   que   pour   le  

premier  ».  Il  a  été  enregistré  comme  la  première  fois  un  soir  vers  19  h  par  Erwann.  Ils  

FRPPHQFHQW FKDFXQ SDU QRXV VDOXHU G¶XQ «  Bonjour   Marie-­Line  ».   Erwann   habitué   à   IDLUH O¶HQUHJLVWUHPHQW FRPPHQFH SDU «  Donc   Clémentine,   tu   vas   nous   parler   du   conte  

TXHO¶RQHVWDllé  YRLUpFRXWHUO¶DXWUH  fois.  Pardon.  Alors,  oQW¶pFRXWH4X¶HVW-­ce  que  tu   veux  dire  sur  ce  conte  ?  ».  &OpPHQWLQHDELHQPpPRULVpOHFRQWHTX¶HOOHFRQQDLVVDLWDYHF

son   titre   original   en   langue   allemande  :   «  Ben,   euh   &¶pWDLW FRPPH +DQVHO HW *UHWHO

mais  F¶pWDLW-HDQQRWHW0DUJRW  ».  Elle  semble  avoir  bien  cerné  la  notion  de  version  :  «  Je   FRQQDLVVDLVSDVODYHUVLRQFRPPHLOVPHWWDLHQWGHVFDLOORX[HWVXUWRXWTXHoDV¶DSSHODLW -HDQQRW HW 0DUJRW (W SXLV HXK QRUPDOHPHQW GDQV OH FRQWH \ D XQH ULYLqUH F¶HVt   de   O¶HDX&¶HVWGXVLURSGHIUDLVHDYHFGXODLWHW\DGHVERXWHLOOHVHW\DXQSRQWHQUpJOLVVH je  crois.  Et  y  a  Margot  et  Jeannot,  enfin  Hansel  et  Gretel  qui  boivent  dans  les  gobelets   TXL VRQW GDQV OH«  ».   Son   père,   soucieux   GH O¶HQUHJLVWUHPHQW   et   de   son   apport   pour  

O¶pWXGH  la    dirige  avec  une  autre  question  «  '¶DFFRUGPDLVOjGDQVO¶KLVWRLUHTX¶HVW-­ce  

que  tu  peux  retenir  "4X¶HVW-­FHTXHW¶DVUHWHQX  ?  ».  Clémentine  poursuit  avec  «  %HQM¶DL UHWHQX TX¶LO \ DYDLW XQH VRUFLqUH  ».   Son   père   rassurant   avec   un   «  oui  »   la   laisse  

V¶H[SULPHU VDQV ULHQ DMRXWHU &OpPHQWLQH continue  :   «  Y   avait   une,   que   Jeannot   et  

Margot,  ils  étaient  malins  ».  Et  Erwann  reformule  «  ils  étaient  malins  »  comme  pour  lui  

dire  «  mais  encore  ».  Clémentine  laissée  à  ses  pensées  de  souvenir  par  son  père  rajoute  :  

«  Parce  que  un  moment,  vu  que  la  sorcière  avait  les  yeux  rouges  ».  Clémentine  finit  par  

raconter  le  moment  où  Margot  pousse  la  sorcière  dans  le  four.  Puis,  sans  jamais  juger  si   HOOH UDSSRUWH O¶KLVWRLUH DYHF fidélité,   Erwann   ponctue   son   accompagnement   de  

«  G¶DFFRUG  »,   «  oui  »,   de   reformulation   et   de   questions   qui   la   poussent   dans   ses  

souvenirs  et  compréhensions.  Clémentine  finit  par  «  TX¶LOVpWDLHQWJRXUPDQGV  »  suivi  de   ODUHIRUPXODWLRQjO¶LGHQWLTXHG¶(UZDQQ.  AYDQWGHFORUH&OpPHQWLQHV¶DGUHVVHjQRXVHQ parlant  des  dessins  que  nous  avions  proposés  de  faire  si  elle  le  souhaitait.  Pour  enrichir   QRVRXWLOVG¶REVHUYDWLRQQRXVDYLRQVVROOLFLWpXQHDXWUHSDUWLFLSDWLRQGH&OpPHQWLQHORUV de   la   seconde   séance   à   laTXHOOH HOOH DYDLW UpSRQGX TX¶HOOH QH VDYDLW SDV ELHQ GHVVLQHU /¶HQUHJLVWUHPHQWHVWFO{WXUpSDUFKDFXQG¶XQ©  Au  revoir  Marie-­Line  ».    

26)   &OpPHQWLQH H[SULPH FH TX¶HOOH D VRXKDLWp JDUGHU GX FRQWH (OOH QRXV VLJQLILH FH TX¶HOOHHQDDSSULVDYHFOHVWLWUHVIUDQoDLVHWDOOHPDQGHWFRPSDUHDYHFODYHUVLRQTX¶HOOH

  172  

connaît.   Sur   la   deuxième   partie   de   cet   enregistrement,   elle   semble   tirer   trois   notions  GRQWOHF{WpPDOLQGHVHQIDQWVTXLpYRTXHOHIDLWG¶DYRLUGHVUHVVRXUFHVSRXU faire   face   aux   situations.   La   seconde   concerne   l¶pYRFDWLRQ GH Oa   sorcière   comme   SRXUODPHWWUHjGLVWDQFHG¶HOOH  La  troisième  notion  repérée  est  la  gourmandise  des   enfants.  0RELOLVDWLRQGHO¶HQIDQWSDUla  médiation).  /HIDLWPrPHG¶pYRTXHUFHVWURLV pOpPHQWVGHO¶KLVWRLUHPRQWUHTX¶HOOHDpWpWRXFKpHet  concernée  par  eux.  Le    constat  de   gourmandise  TX¶HOOHIDLWHQSDUODQW GH-HDQQRW HW 0DUJRW DWWHVWHGHVRQ manger  plus   que  ses  besoins.    

De  plus,  elle  commence  à  connaître  ses  sensations  de  besoins  dans  son  arrêt  de  prise   DOLPHQWDLUH HQ GLVDQW TX¶HOOH Q¶D SOXV IDLP.   0RELOLVDWLRQ GH O¶HQIDQW   par   la   médiation).  Par  ailleurs,  HQV¶LVRODQWSRXUGDQVHUMRXHURXFKDQWHUVHXOHHOOHH[SULPHOj ses  besoins  de  se  retrouver  avec   elle-­même  et  de  savoir  le  faireFHTX¶HOOHVDYDLWIDLUH bien  avant  la  médiation.  (Signe  G¶DXWRQRPLHHWG¶KRPpRVWDVLH).  

Sa  réponse  à  ma  proposition  de  dessin  TX¶HOOHQHVDLWSDVELHQGHVVLQHU  évoque  chez  moi   une  notion  du  bien  et  du  mal  faire,  comme  une  sorte  de   manque  de  confiance  en  ses   capacités   et   compétences   à   la   représentation.   Selon   la   théorie   des   stades   du   GpYHORSSHPHQWSV\FKRVRFLDOG¶(ULNVRQO¶kJHGH&OpPHQWLQHHVWFHOXLGXGpYHORSSHPHQW GHVFRPSpWHQFHV,OFRPSUHQGO¶pFROHpOpPHQWDLUHRXSULPDLUH  en  France  de  6  à  12  ans   comme   le   seuil   décisif   dans   le   développement   de   la   confiance   en   soi.   Pour   lui,   dans   O¶LGpDO,  elle  génère  en  principe,  GHQRPEUHXVHVRSSRUWXQLWpVSRXUO¶HQIDQWGe  recevoir  la   reconnaissance  de  ses  parents,   de  ses  maîtres  et   de  ses  pairs  pDUO¶DFFRPSOLVVHPHQWGH tâches  comme  le  dessin,  les  résolutions  mathématiques,  la  rédaction.  Je  me  demande  si   OD FpFLWp GH VRQ SqUH FRQWULEXHUDLW j FH TX¶HOOH Q¶DLW SDV YUDLPHQW FRQILDQFH GDQV VHV compétences  à  dessiner  dont  le  canal  sensoriel  est  justement  la  vue.    

/¶pWXGHDYDQFHHWQRXVYRLFLjODWURLVLqPHVpDQFH$ILQGHSURSRVHUOHVPrPHV contes  à  Clémentine  et  à  Eliot,  deux  contes  seront  donnés  à  écouter  ce  jour-­là.  La  louche  

de   Baba   Ghannouj   inaugure   et   /¶DUEUH JpQpUHX[   lui   succède.   Clémentine   a   été  

DFFRPSDJQpHGHVRQSqUHHWGH0DULQHVRQDXWUHDPLH/¶DXGLWRLUHVHUpGXLWjPHVXUH des  séances.  Comme  à  son  habitude,  le  conteur  invite  son  public  à  participer  et  à  mimer  

OD FRPSWLQH G¶RXYHUWXUH 1RXV QRXV VRXYHQRQV TX¶HOOH QH O¶DLPH SDV $XVVL HOOH QH chante  pas.  Puis  le  conteur  commence  par  La  louche  de  Baba  Ghannouj  et  demande  les   SUpQRPV GH FKDFXQ HW FH TX¶LOV DLPHQW PDQJHU /RUVTX¶il   évoque   le   grandissement   de   %DED*KDQQRXM&OpPHQWLQHV¶pORLJQHSK\VLTuement  de  son  amie  Marine  puis  se  met  à   OXLSDUOHUORUVTX¶LOIDLWDOOXVLRQjODIDLPHWODWUqVJUDQGHIDLPGH%DED*KDQQRXM¬XQ autre   moment,   le   grandissement   est   cité   et   à   nouveau   Clémentine   prend   une   certaine   distance   de   son   amie.   Puis,   Clémentine   intriguée   regarde   avec   insistance   le   conteur   ORUVTX¶LO PHQWLRQQH OHV SXUpHV GHV GLIIpUHQWV OpJXPHV TXL SHXYHQW ULPHU DYHF OHV prénoms   demandés   pour   accompagner   les   UHSDV G¶HQIDQWV GH O¶RJUHVVH (QVXLWH OD fillette  Caramelle  fait  son  entrée  dans  le  conte.  À  l¶pYRFDWLRQGHVIUDLVHVTX¶HOOHFXHLOOH dans   la   forêt   en   allant   chez   sa   tante,   Clémentine   tire   la   langue   avec   réjouissance.   Clémentine  tripote  son  serre-­WrWHWRXWHQpFRXWDQWO¶KLVWRLUH0LJXHOpYRTXHOHVDOLPHQWV TXH FKDFXQ GHV HQIDQWV SUpVHQWV Q¶DLPH SDV PDQJHU SXLV V¶HPEDUTXH GDQV OH SRXYRLU G¶DLPHU un   jour   FHV DOLPHQWV TX¶HQIDQW RQ Q¶D   pas   aimé /¶KLVWRLUH VH SRXUVXLW DYHF O¶DOOXVLRQGHVLGpHVTXLYLHQQHQWjO¶HVSULWGH&DUDPHOOHSRXUVHVRUWLUGXSLqJHWHQGXSDU Baba  Ghannouj  et  Clémentine  se  distancie  de  nouveau  de  son  amie.  Le  conteur  tente  de   ODLVVHUWHUPLQHUOHFRQWHSDUVRQDXGLWRLUHFRPPHSRXUVWLPXOHUO¶LPDJLQDLUHGHFKDFXQ Tout   le   monde   UHVWH PXHW )LQDOHPHQW OH FRQWHXU UDFRQWH OD ILQ HW SURSRVH G¶LQYHQWHU ensemble  une  suite.  Une    fillette  de  l¶DXGLWRLUHVRXKDLWHXQHKLVWRLUHTXLILQLWELHQWDQGLV TXH&OpPHQWLQHQRXVGRQQHO¶LPSUHVVLRQG¶rWUHpWUDQJqUHjFHPRPHQWGHVROOLFLWDWLRQ À   sa   suite,   L¶DUEUH JpQpUHX[   est   raconté.   Les   yeux   lointains,   Clémentine   se   fait   plus   GLVWDQWHORUVTX¶HOOHSRUWHVRn  serre-­tête  à  la  bouche.      

27)   /¶pORLJQHPHQW SK\VLTXH GH VRQ DPLH j O¶pYRFDWLRQ GX JUDQGLVVHPHQW GH %DED *KDQQRXM P¶LQYLWH j SHQVHU j XQ GpEXW G¶DXWRQRPLH j XQH pYROXWLRQ GDQV VRQ SRVLWLRQQHPHQWSDUUDSSRUWjO¶HQWRXUDJH0RELOLVDWLRQGHO¶HQIDQW  par  la  médiation   et  autonomie)  

Sans   perdre   son   attention,   Clémentine   a,   de   nouveau,   manipulé   un   objet   pendant   cette   VpDQFH2EMHWTX¶HOOHDSRUWpjVDERXFKH&HWREMHWPHIDLWSHQVHUjO¶REMHWWUDQVLWLRQQHO de  Winnicott  (2006).  Il  a  pu  remplacer  le  pouce,  qui  lui-­même  a  pu  remplacer  le  sein  ou   la  tétine  du  biberon.   Le   fait  de   le  porter  à  la  bouche  peut  évoquer  une  certaine  oralité  

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puisque  la  bouche  est  occupée.  Ainsi,  les  mots  ne  peuvent  sortir  mais  dans  cette  situation   G¶DWWHQWLRQHWG¶pFRXWHGHO¶DXWUHOHVPRWVQ¶RQWSDVEHVRLQGHVRUWLUGHODERXFKH<D-­t-­ il   un   pont   à   faire   avec   la   pensée   que   Cyrulnik   exprime   dans   son   ouvrage  

/¶HQVRUFHOOHPHQW GX monde   (2001)   à   propos   du  pouce   que   des   adultes   sucent   toujours  

dans  des  moments  intimHVSRXUV¶DSDLVHU(QHIIHWFHWDXWR-­DSDLVHPHQWQ¶HVWSDVSRXU OXL XQ WURXEOH DOLPHQWDLUH ,O Q¶HQWUDYH SDV QRQ SOXV OH GpYHORSSHPHQW LQWHOOHFWXHO ,O évoque   sa   disponibilité   permanente   et   sa   faible   toxicité   mais   précise   que   poussé   à   O¶H[WUrPHLOSHXWprovoquer  des  troubles  relationnels  vers  un  destin  solitaire  dans  le  sens   TX¶LO QH SRXVVH SDV j OD TXrWH GH O¶DXWUH ORUV GH VLWXDWLRQ DQJRLVVDQWH (Q ODQJXH française,  les  synonymes  du  mot   transition  étant  changement,  évolution,   intermédiaire,   puissions-­nous   penser   que   Clémentine   avec   ses   objets   dans   les   mains   est   en   voie   de   FKDQJHPHQW G¶pYROXWLRQ GDQV VRQ RUDOLWp  ?   (Mobilisation   GH O¶HQIDQW   par   la   médiation).  

'¶DXWUH SDUW VRQ FRPSRUWHPHQW VRXGDLQHPHQW GLVWDQFLp HVW LQWULJXDQW 3OXVLHXUV hypothèses,  la  reWHQXHOHUHVSHFWHWO¶DQJRLVVHGHO¶DOWpULWp,  peut-­être  une  manifestation   GHPRLQGUHGRFLOLWpFRPPHXQHDGKpVLRQjO¶LGpHGHVRUWLUGXSLqJHGDns  lequel  est  pris   la  fillette  Caramelle  ?  Une  autre  explication  possible  serait  celle  du  fait  que  son  père  lui