Elsa, tout en orientant son enfant dans ses réponses, élude la sorcière

de  Margot  et  Jeannot,  elle  confirme,  au  nom  de  la  famille,  «    en  fait,  on  la  connaît  cette   histoire  sous  le  nom  G¶+DQVHOHW*UHWHO  ª3XLVHQUDOHQWLVVDQWVRQU\WKPHG¶pORFXWLRQ elle   invite   son   fils   à   en   dire   plus   «  Margot   et   Jeannot,   ils   ont   très,   très,   très   faim.   Pourquoi,   est-­FH TX¶LOV RQW WUqV WUqV WUqV IDLP  ?   ».   Eliot   clôture   «  3DUFH TX¶LOV VRQW pauvres  ».  À  la  suite,  il  évoque  la  sorcière,  mais  Elsa  le  ramène  à  la  nourriture  dans  un   «  4X¶HVW-­FHTX¶LOVPDQJHQW  ?  »,  ce  à  quoi  son  fils  répond  «  Ils  ont  juste  un  petit  bout,  sa   maman  ».   Elsa   reprend   «  Sa   maman  »   pour   guider   Eliot   à   dire   la   suite   du   conte   «  sa   maman  lui  dit  au  papa,  le  soir.  Ils  disaient  le,  faut  abandonner  nos  fils  ».  Elsa  reprend  de   nouveau   «  La   maman  »   mais   Eliot   continue   en   relatant   la   peur   des   enfants.   Sa   mère   O¶LQWHUURPSWHWUHQIRUFHSDU©  Elle  avait  très  peur  ».    

40)  Elsa,  tout  en  orientant  son  enfant  dans  ses  réponses,  élude  la  sorcière.      

Eliot   reprend   le   fil   de   sa   narration   avec   «  LOV GLVDLHQW TX¶LOV DYDLHQW WUqV SHXU 7¶LQTXLqWH SDV DYHF XQH SHWLWH YRL[ SRXU LPLWHU -HDQQRW M¶DL XQH LGpH Il   prenait   des   cailloux  tan,  tan  et  la  maman  disait  eh  oh,  eh  oh,  il  faut  se  préparer.  Hop,  hop,  hop,  ils   YRQWWRXWIDLUH9RXVYRXVPDQJHUH]OHSDLQMXVTX¶DXPLGL  ».    

41)   Eliot   QRPPH GDQV O¶espace   de   projection   du   conte   O¶pPRWLRQ GH OD SHXU HW HQ OD nommant,   il  exprime  une  sorte  de  distanciation.   En  effet,   nommer   est   à  mes   yeux  une   IDoRQ GH SUHQGUH XQH GLVWDQFH DYHF OH UHVVHQWL GH O¶pPRWLRQ FDU OH PRW HVW V\PEROH HW parler   est   symbolisé.   Puis   dans   le   «  7¶LQTXLqWH SDV DYHF XQH SHWLWH YRL[ SRXU LPLWHU

Jeannot)  »  en  le  destinant  à  Margot  peut-­être  parce  TX¶LOV¶HVWLGHQWLILpj-HDnnot,  il  se  

montre  rassurant.  En  y  ajoutant  «  -¶DLXQHLGpH  »LOPHGRQQHO¶LPSUHVVLRQG¶DYRLUGHV ressources   SRXU VRUWLU G¶XQH VLWXDWLRQ GLIILFLOH HW TX¶LO VH IDLW FRQILDQFH 'DQV ces   SDUROHV O¶HQIDQW H[SULPH TX¶LO D SULV FH TX¶LO Dvait   à   prendre   du   conte   et   TX¶LO mobilise   en   lui   ses   propres   ressources.   À   PHV \HX[ FHW HQIDQW Q¶DXUDLW SDV SDUOp DLQVL V¶LO QH V¶pWDLW SDV VHQWL FRQFHUQp SHUVRQQHOOHPHQW SDU FH TX¶LO D HQWHQGX ,O H[SULPH WURLV QRWLRQV GDQV VHV SDUROHV HQUHJLVWUpHV  G¶DERUG FHOOH GH O¶pPRWLon   TX¶LODVXUHSUHQGUHjVRQFRPSWHHQODQRPPDQWHWHQODUHSRUWDQWVXUDXWUXLGDQV

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une  distanciation.  La  seconde,  celle  de  la  prise  de  parole  au  «  je  »  exprime  la  notion   G¶rWUHSUpVHQWHQTXDOLWpG¶DFWHXUGHO¶LGpHTX¶LOGLWDYRLUWURXYpH(WODIRUPXODtion   «  M¶DLXQHLGpH  »  exprime  la  notion  de  ressource  HWTX¶LOYDSRXYRLUDOOHUSOXVORLQ.   Présentement,   apparaît   l¶effet   du   pouvoir   analogique   des   contes   écoutés   par   O¶HQIDQW (Mobilisation  par  la  médiation  qui  va  au-­delà  en  présentant  un  VLJQHG¶autonomie   DYHF O¶H[SUHVVLRQ © 7¶LQTXLqWH SDV  M¶DL XQH LGpH  ª 'DQV FH VLJQH G¶autonomie   exprimé,   je   ressens   en   plus   XQ VHQWLPHQW G¶pTXLOLEUH HQWUH OXL VHV pPRWLRQV VHV UHVVRXUFHVHWOHPRQGHH[WpULHXUG¶RXQHLGpHG¶homéostasie  en  germe).    

Elsa  lui  coupe  la  parole   à  plusieurs  reprises  :   pour  dire  ce  qui   a   été   conté  par   Miguel,   pour   exposer   ce   TX¶HOOH FRQQDvW G¶XQH DXWUH YHUVLRQ   ou   pour   donner   son   sentiment  «  &¶pWDLWWHUULEOHoD  ?  »,  ou  encore  pour  inviter  Eliot  à  donner  plus  de  détails.     42)  Non  seulement,  Elsa  dirige  la  narration  de  son  fils  mais  en  plus,  en  exprimant  son   sentiment,   elle   O¶oriente   à   ressentir   XQH VRUWH G¶pPRWLRQ RX G¶affection.   Son   propre   EHVRLQ G¶LQFLWHU VRQ HQIDQW j V¶H[SULPHU GpPRQWUH HQFRUH LFL XQH FHUWDLQH SUHVVLRQ VXU lui.  Que  faut-­LOFRPSUHQGUHGHO¶DWWLWXGHG¶(OVD  ?  Comme  elle  a  assisté  aux  contes,  peut-­ HOOHDXVVLV¶rWUHDSSURSULpHOHFRQWHHWDYRLUeu  envie  de  le  partager  avec  son  fils,  elle  qui   YLWOHVPrPHVGLIILFXOWpVDYHFO¶DOLPHQWDWLRQ.  Au-­delà  du  partage,  je  me  demande  aussi   si   elle   ne   le   projette   pas   sur   son   enfant   dans   une   sorte   de   pression   tellement   elle   VRXKDLWHXQHIIHWGHO¶H[SpULHQFHTX¶HOOHDWHQWpHQGHPDQGDQWjSDUWLFLSHUjO¶pWXGH'H plus,  lDPqUHQRXVPRQWUHGHQRXYHDXVRQDPELYDOHQFHHQGHPDQGDQWGHO¶DLGHtout  en   gardant   le   contrôle   et   en   le   projetant   sur   son   fils.   Peut-­être,   aurait-­il   été   plus   pertinent   SRXUO¶HQIDQWjFHPRPHQWGHO¶pWXGH  G¶HQpORLJQHUODPqUHPDLVQRXVQHSRXYLRQVHWQH YRXOLRQV SDV O¶H[FOXUH /D OHoRQ retenue   de   cette   situation   précise   est   que   M¶DXUDL G€   proposer  O¶DUUrW GHVHQUHJLVWUHPHQWVHW G¶HQUpDOLVHUXQPRL-­même  plus   tard  hors  de  la   présence  parentale.  (Mobilisation  de  la  mère  par  la  médiation  ou/et  Manger  plus  que   ses  besoins,  révélé  par  la   médiation  par   le  comportement  de  pression  la   mère  sur   son  enfant.  Nous  entendons  dévoration).    

Eliot  lui  répond  «  3DUFHTXHF¶pWDLWXQHPDLVRQHQJkWHDX  »  et  Elsa  de  relancer   dans  un  éclat  de  rire  en  reformulant  «  En  gâteau  ?  7¶DXUDLVHQYLH  G¶XQHPDLVRQFRPPH ça,  toi  ?  ».  Puis  elle   revient   sur  la   faim   «  Ils   ont   eu  très,  très  faim.   Est   ce  que  tu   crois   TX¶RQa  eu  très,  très  faim  comme  eux  ?  ».  Eliot  lui  rétorque  «  1RQSDUFHTXHF¶HVWODYLH GXNLNL«HWSURXWSURXW«  pout,  pout  ».  Sa  mère  insiste  avec  «  W¶aimerais  (pause)  avoir   très,  très  faim  ?  ».  Eliot  conclut  «  C¶HVWSDUFHTX¶RQGRLWDYRLUWUqVPDQJp  ».    

43)   Elsa   tente   de   venir   maladroitement   sur   la   faim   avec   sa   question   moralisatrice   à