[PDF] Top 20 ARTheque - STEF - ENS Cachan | La classification des sciences et les savoirs sur les savoirs

... C'est pourquoi la position centrale dans la classification des sciences appartient à la psychologie, non seulement parce qu'elle est le produit de toutes les autres sciences, mais aussi [r] ... Voir le document complet

... 5. SCIENCES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (SIC) Pour le dire (trop) simplement, les SIC étudient les circonstances par lesquelles se transmet une information entre un pôle d’émission et un pôle de ...de ... Voir le document complet

... Comme on le voit, cette conception cybernétique programmatique de l’intervention débouche sur l’analyse de l’activité planificatrice comme condition préalable de réussite et d’efficacité. Or l’intervenant est soumis à ... Voir le document complet

... En guise de contribution à des questions de formation, cette étude soutient l'idée que par rapport aux enseignants en classe, le travail des médiateurs dans les musées et centres scientifiques est d'articuler leurs ... Voir le document complet

... Ici la dynamique de l'apprentissage est à chercher dans la réussite, d'où les impératifs d'adapter les contenus aux capacités de l'élève (L. Not, 1987), de montrer à ceux qui sont engagé[r] ... Voir le document complet

... les savoirs enseignables ne sont pas « robustes » (fiables et efficaces), mais parce que comme pour la plupart des matières éducatives, les missions qui leurs sont affectées dépendent des opinions d’ordre ... Voir le document complet

... L'histoire fournit outils et démarches pour comprendre le développement des diffusions ou encore la place des idéologies dans l'élaboration des savoirs.. L'épistémologie clarifie les méc[r] ... Voir le document complet

... cette information, mise à la portée du grand public pt'1I1 être déformée par des contraintes économiques (vendre du sensat ionn ... st richp Pll donnéps scientifiques, mais la part infor[r] ... Voir le document complet

... culturels, sciences, éducation, films fixes Résumé : Au-delà de la nature comme donnée immédiate, existe-t-il une idée de nature qui ne soit pas le produit de la pensée de l’homme ? Probablement que ...des ... Voir le document complet

... aussi pour les autres et le groupe. Nous rencontrons cela à l’occasion des échanges d’expériences où émergent les convergences et divergences permettant à chacun de situer. L’interaction est dépassée lorsque les ... Voir le document complet

...  la capacité de réponse du monde scientifique : volonté, possibilité  la reconnaissance institutionnelle de cette démarche : soutiens (y compris financiers)  la capacité matérielle à la faire fonctionner Le groupe ... Voir le document complet

... Nous sommes en train de proposer quelques processus et mécanismes à partir desquels l'enseignant et l'étudiant gèrent la dynamique des "sessions de tutelle" pendant la réalisatio[r] ... Voir le document complet

... Un dépouillement systématique des objectifs à partir des questions habituellement posées dans les épreuves de Sciences révèle que contrairement au désir affinné de faire évoluer l'enseig[r] ... Voir le document complet

... Ensemble des procédés d'un art, d'un métier em- ployés pour produire une oeuvre ou pour obtenir un résultat déterminé. La technique d'un peintre[r] ... Voir le document complet

... siècle, le .pétrole jusque~là utilisé surtout pour l'éclairage prend de plus en plus d'importance : d'abord dans le trafic routier puis dans la plupart des autres secteu[r] ... Voir le document complet

... La mutation des savoirs quotidiens s'accompagne d'une prise de cons- cience du rôle de la science dans la soclrté : La recherche scientifique apparalt comme un élément Important de la pu[r] ... Voir le document complet

... Dans l'explicitation de leurs pratiques, les agriculteurs amalgament différents savoirs: savoirs techniques, savoirs expérientiels, conceptions scientifiques, savoirs sociaux, qui s'inte[r] ... Voir le document complet

... 1. DES PROGRAMMES À LA FORMATION DES MAÎTRES : UN UNIVERS CONTRAINT L’enseignement de la technologie au collège s’appuie sur une articulation forte entre ce qui est enseigné dans les classes de 6 e , 5 e et 4 e et ce ... Voir le document complet

... MOTS-CLÉS : ÉDUCATION TECHNOLOGIQUE – PRATIQUES ENSEIGNANTES – USAGES DES ORDINATEURS – TEMPS DIDACTIQUE RÉSUMÉ : Ce travail de recherche s’intéresse aux processus d’enseignement - apprentissage en éducation ... Voir le document complet

... RESUME : A partir de l'analyse des représentations des élèves sont définis les concepts structurants et les stratégies pédagogiques pour l'enseignement de l'endocrinologie dans la format[r] ... Voir le document complet