O AVEA Moodle é um sistema de gestão da aprendizagem criado por Martin Dougiamas, a partir de sua tese de doutorado. Sua primeira versão foi criada em 1999 e em 2002, ainda de forma preliminar, foi lançada sua versão 1.0 como um sistema de código aberto. O nome Moodle surgiu a partir do acrônimo formado pelas palavras Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment - Ambiente de Aprendizagem Dinâmico Modular Orientado a Objeto. Considerado parte de um projeto maior, atualmente este ambiente integra o site Moodle.org, uma organização que além do sistema de código aberto e comunidade online, oferece serviços opcionais pagos, como suporte profissional, customização ou consultoria pessoal (DOUGIAMAS, TAYLOR, 2003).
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O Moodle foi criado com base em perspectivas teóricas como construcionismo social e conhecimento conectado. Dougiamas e Taylor (2003, p. ?) explicam que as “posições epistemológicas privilegiam um foco no discurso colaborativo e o desenvolvimento individual do significado através da construção e compartilhamento de textos e outros artefatos sociais”. Além disso, os autores afirmam que a concepção do Moodle aconteceu de modo a incentivar os alunos a buscarem o conhecimento de forma conectada, ou seja, que os relacionamentos sociais no ambiente pudessem estimular a produção do conhecimento.
O Moodle apresenta diferentes funcionalidades, que podem ser classificadas em três grandes categorias: Administração, Recursos e Atividades.
Na opção da Administração é possível acessar as informações gerais do curso, como resumo, nome e período de realização; gerenciar as turmas, acessos dos usuários e suas permissões; acessar diferentes relatórios de cada curso, fazer backup, importar dados, além de outras funcionalidades que oportunizam administrar o curso.
Nos Recursos é possível configurar diferentes materiais nos cursos, pois existem opções para disponibilidade de arquivos externos ao Moodle, como as ferramentas Arquivo e URL. Além de ferramentas que permitem a criação de conteúdo diretamente no ambiente, como o Livro e Página.
A opção de Atividades conta com diferentes ferramentas que oportunizam a produção, a prática de jogos e exercícios pelos estudantes. Existem ferramentas que privilegiam o trabalho colaborativo, como Fórum, Wiki e Chat. Há aquelas que oportunizam entregas de produções escritas diretamente no ambiente ou por meio da indexação de arquivos externos, como Tarefa e Diário. Há ainda ferramentas para atividades de múltipla escolha, como Questionário, Pesquisa e Escolha, os jogos, como Forca, Palavras Cruzadas e Sopa de Letras, além de outras que podem variar de acordo com a versão do AVEA.
O Moodle apresenta possibilidades de adaptações que podem ser configuradas de duas maneiras. A primeira oportuniza que as adaptações sejam realizadas nas configurações das próprias ferramentas de Recursos e Atividades e a segunda exige o estabelecimento de regras ou relações de dependência entre diferentes Recursos ou Atividades (LÓPEZ, MUNIESA, GIMENO, 2015). É o que a Moodle.org denomina de condicionais de recursos ou atividades (MOODLE, 2018). Por condicionais entende-se a tomada de decisão realizada com base em condições estabelecidas.
Para trabalhar com condicionais, é preciso habilitar a opção na seção destinada à Administração do curso. Depois disso, será possível acessar as opções disponíveis em cada ferramenta de Atividades, Recurso ou até mesmo na Seção/ módulo do curso. As condicionais
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podem estar relacionadas às seguintes opções: conclusão de atividade, data, notas, grupos e perfil do usuário.
A condicional chamada de conclusão de atividade pode ser habilitada para que o estudante tenha acesso à ferramenta desde que tenha concluído uma tarefa anterior, que pode ser uma Atividade ou acesso a algum dos Recursos disponíveis. A condicional data permite que a ferramenta fique disponível em determinado período informado na própria ferramenta, seja de Atividade ou de Recurso. A opção nota é usada para determinar que o estudante só terá acesso à ferramenta em questão, desde que tenha atingido determinada nota em alguma ferramenta de Atividade exibida anteriormente. A condicional para grupos pode ser utilizada desde que a opção grupos já tenha sido habilitada na Administração do curso. Para tanto, será possível informar que o grupo A ou B, por exemplo, terá ou não acesso a determinada Atividade ou Recurso. A restrição por perfil de usuário permite habilitar ou não uma ferramenta de acordo com informações descritas no próprio perfil de cada usuário inscrito no AVEA. Aqui, as condicionais podem estar atreladas à idade, sexo, endereço ou qualquer outra descrição que tenha sido informada. Cabe salientar que para esta opção, os campos utilizados como condicionais precisam ser marcados como obrigatórios no preenchimento do perfil. Para que seja possível compreender as adaptações realizadas em diferentes ferramentas no Moodle, destaca-se abaixo as principais configurações que viabilizaram a implementação do framework pretendido.
Após definido o protótipo e compreendidas as possibilidades de adaptações disponíveis no Moodle, foram realizadas as configurações no AVEA. O primeiro protótipo construído foi implementado em 4 cursos ligados à área da Educação, o que originou a primeira aplicação da pesquisa. Os cursos tiveram cargas horárias distintas e foram compostos por diferentes módulos. No início de cada sala virtual, antes do primeiro módulo, foi disponibilizado uma introdução ao curso e em seguida os estudantes tiveram acesso a um questionário, nomeado de Diagnóstico Inicial - teste seus conhecimentos, conforme ilustra a Figura 5.
Figura 5: cópia de tela com Diagnóstico Inicial
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Os estudantes precisaram responder 10 questões advindas aleatoriamente de um banco de questões.
A Figura 6 ilustra as principais configurações do banco de questões, composto por diferentes categorias, uma para cada módulo, cuja configuração permite que o estudante acesse aleatoriamente uma questão de cada categoria a cada novo acesso ao questionário. Na primeira aplicação da pesquisa, foram oportunizadas duas tentativas de resposta para cada estudante. Já na segunda aplicação da pesquisa, foi disponibilizada apenas uma tentativa de resposta. Em ambas as aplicações, a nota final obtida no instrumento não foi registrada para fins de avaliação no curso, foi utilizada para direcionar o estudante ao percurso de aprendizagem de acordo com o parâmetro compatível com seu perfil de conhecimentos prévios.
Figura 6: configurações do questionário - divisão dos módulos em categorias
Fonte: AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
Os cursos oferecidos na primeira aplicação da pesquisa foram direcionados a funcionários de escola, por isso, muitas das atividades exigiram observações e práticas em seus locais de trabalho. Já os cursos que integraram a segunda aplicação da pesquisa foram compostos pelos mesmos cursos a primeira aplicação, mais outros três tipos de cursos cujo público-alvo foi a comunidade em geral.
Para ter acesso às atividades, as ferramentas de Atividades foram configuradas na opção Condição para a nota.
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Para ter acesso a atividades relacionadas ao parâmetro de Mediação de Significado, o estudante precisou obter até 60% da pontuação exigida no questionário para diagnóstico inicial. Para tanto, foi realizada a configuração na primeira atividade do módulo 1, disposta na ferramenta Tarefa. A Figura 7 ilustra a configuração realizada.
Figura 7: configurações da tarefa relacionada ao parâmetro de Medicação do Significado
Fonte: AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
A partir da configuração, o estudante que obteve pontuação de até 60% no questionário teve acesso às atividades de Mediação do Significado. A Figura 8 apresenta um exemplo de atividade relacionada a este parâmetro, nomeada com o mesmo nome para fins de identificação neste estudo.
Figura 8: enunciado da tarefa relacionada ao parâmetro de Medicação do Significado
Fonte: AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
O estudante que obteve pontuação entre 60 e 90%, teve acesso às atividades relacionadas ao parâmetro de Transcendência. As configurações das ferramentas de atividades receberam condições para nota conforme ilustra a Figura 9.
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Figura 9: configurações da tarefa relacionada ao parâmetro de Transcendência
AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
A Figura 10 apresenta um exemplo de atividade de Transcendência, nomeada com o mesmo nome do parâmetro para fins de identificação neste estudo.
Figura 10: enunciado da tarefa relacionada ao parâmetro de Transcendência
Fonte: AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
Já o estudante que obteve pontuação acima de 90%, teve acesso às atividades relacionadas ao parâmetro de Mediação da busca por desafios, novidades e complexidade. A configuração das ferramentas de atividades receberam condições para nota conforme ilustra a Figura 11.
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Figura 11: configurações da tarefa relacionada ao parâmetro de Mediação e busca por desafios
Fonte: AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
A Figura 12 apresenta um exemplo de atividade de Mediação da busca por desafios, novidades e complexidade, nomeada de Busca por desafios para fins de identificação neste estudo.
Figura 12: enunciado da tarefa relacionada ao parâmetro de Medicação do Significado
Fonte: AVEA Moodle, IE ofertante dos cursos livres.
Esta seção tratou de apresentar as principais condicionais configuradas no Moodle para aplicação dos cursos e o estilo das atividades que foram apresentadas a cada perfil de estudante.
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