21.10.2008Répertoire des emplois-types et métiers de l'ACV - Maître-sse d’une discipline spéciale (arpa
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Il ou elle fait acquérir à ses élèves des connaissances propres aux disciplines qu’il ou elle enseigne, dans une perspective interdisciplinaire et conformément aux plans d’études. Il ou elle contribue au développement de leurs facultés artistiques, intellectuelles et physiques, de leur sensibilité et de leur sens critique, les aidant ainsi, par la connaissance d’eux-mêmes et du monde qui les entoure, à se socialiser en complément de la mission éducative des parents.
Il ou elle aide les élèves à trouver un moyen d’expression qui leur est propre, à travers notamment de techniques variées.
<.$,3,$1-'&--&+$,&00&-Assurer l’enseignement prioritairement dans une discipline artistique, et dans une autre, en guidant les élèves dans l’acquisition des apprentissages et la mobilisation de ceux-ci
Eveiller les élèves au sens, à l’intérêt et à la pratique de la discipline artistique
Organiser l’enseignement en explicitant les attentes en termes d’objectifs, en respectant le plan d’
études
Planifier le déroulement des enseignements conformément aux échéances définies dans les textes de référence (découpage de l’année scolaire)
Préparer le matériel d’enseignement qui complète, dans la scolarité obligatoire, les moyens d’
enseignement généraux
Prendre en compte le rythme et la maturité de chacun-e et favoriser l’acquisition d’autonomie
Evaluer le travail et les productions artistiques des élèves dans une perspective sommative et formative
Garantir les conditions d’apprentissage notamment en favorisant un climat propice à la créativité Favoriser l’intégration sociale de chacun-e dans le respect des sensibilités individuelles et des différences culturelles ; préparer les élèves à leurs futures formations ou activités professionnelles Participer aux conférences des maître-sse-s
Participer aux actions de concertation et de coordination Développer et gérer sa formation continue
Conduire des projets pédagogiques ou y collaborer
21.10.2008 Répertoire des emplois-types et métiers de l'ACV - Maître-sse d’une discipline spéciale (arts visuels ou musique) pa
Informer les parents sur l’activité scolaire et la situation de leur enfant, répondre à leurs interventions et dialoguer avec eux
Travailler en équipe pédagogique avec les autres maître-sse-s et en équipe pluridisciplinaire avec d’
autres professionnel-le-s
Collaborer à des groupes de travail et à des missions nécessaires au bon fonctionnement de l’
établissement
Assurer les tâches administratives liées à la gestion de son enseignement
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+),-./0&-.1.23456 Aptitudes à :
Conduire un enseignement par objectifs en développant les potentialités des élèves Exercer sa profession de manière autonome et responsable
Maîtriser des situations problématiques, complexes et changeantes
Intégrer les nouvelles connaissances pédagogiques et didactiques, sociales, scientifiques et techniques
Analyser sa pratique pour améliorer sa maîtrise professionnelle
Participer au travail interdisciplinaire, de collaborer à un travail en équipe et pluridisciplinaire Collaborer avec les parents, les associations et les collectivités publiques et privées Développer et gérer sa formation continue
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Formation initiale dans une haute école reconnue d’arts visuels ou de musique, puis formation pédagogique à la Haute école pédagogique (HEP) dans la discipline spéciale choisie et dans une seconde matière.
Formation continue et le cas échéant formations complémentaires (selon loi sur la HEP)
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Enseignement, dans plusieurs classes (du cycle de transition, des voies des degrés 7 à 9 des établissements secondaires, des raccordements I et II, de l’école de perfectionnement, des écoles de maturité et de diplôme des gymnases)
Cadre légal : loi scolaire du 12 juin 1984; loi sur la HEP du 8 mars 2000 ; obligations statutaires Plans d’études vaudois et textes de référence édictés par le Département de la formation et de la jeunesse.
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L’évolution rapide de la société et de ses valeurs conduit à des attentes de plus en plus nombreuses, diversifiées et, parfois, contradictoires envers l’école. Les réformes scolaires (structures et
programmes) reflètent cette tendance et constituent des tentatives de réponses à ces demandes. L’
école doit tenir compte de cette évolution et le/la maître-sse d’une discipline spéciale doit être prêt-e à s’y adapter.
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Annexe 8 : Répertoire des EMplois-types de l’État de Vaud 14
Maître-sse généraliste
25.04.09 16:04 Canton de Vaud : site officiel : par branche et famille
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Mission Il ou elle fait acquérir à ses élèves des connaissances propres aux disciplines qu’il ou elle enseigne, dans une perspective interdisciplinaire et transdisciplinaire, et conformément aux plans d’études. Il ou elle contribue au développement de leurs facultés intellectuelles, artistiques et physiques, de leur sensibilité et de leur sens critique, les aidant ainsi, par la connaissance d’eux-mêmes et du monde qui les entoure, à se socialiser en complément de la mission éducative des parents.
Activités essentielles Assurer l’enseignement de l’ensemble des disciplines inscrites au plan d’études en guidant les élèves dans l’acquisition des connaissances et des méthodes, ainsi que dans la mobilisation de celles-ci en vue d’exercer des compétences applicables à la résolution de situations complexes
Organiser l’enseignement, en expliciter les attentes en termes d’objectifs, en respectant le plan d’études
Planifier le déroulement des enseignements conformément aux échéances définies dans les textes de référence (découpage de l’année scolaire ou du cycle)
Prendre en compte le rythme et la maturité de chacun-e et favoriser l’acquisition d’autonomie Evaluer le travail et les travaux des élèves dans une perspective sommative et formative Garantir les conditions d’apprentissage
Favoriser l’intégration sociale de chacun-e et chacune dans le respect des différences culturelles
Participer aux conférences des maître-sse-s
Participer aux actions de concertation et de coordination (conseil de classe, …) Développer et gérer sa formation continue
Conduire des projets pédagogiques ou y collaborer
Informer les parents sur l’activité scolaire et la situation de leur enfant, répondre à leurs interventions et dialoguer avec eux
Travailler en équipe pédagogique avec les autres maître-sse-s et en équipe pluridisciplinaire avec d’autres professionnel-le-s
Collaborer à des groupes de travail et à des missions nécessaires au bon fonctionnement de l’établissement
Assurer les tâches administratives liées à la gestion de la classe
Signaler les enfants susceptibles d’être mis en danger dans leur développement Compétences (cf. art. 5 LHEP)
Aptitudes à :
Conduire un enseignement par objectifs en développant les potentialités des élèves Exercer sa profession de manière autonome et responsable
Maîtriser des situations problématiques, complexes et changeantes
Intégrer les nouvelles connaissances pédagogiques et didactiques, sociales, scientifiques et techniques
Analyser sa pratique pour améliorer sa maîtrise professionnelle
Participer au travail interdisciplinaire, de collaborer à un travail en équipe et pluridisciplinaire Collaborer avec les parents, les associations et les collectivités publiques et privées
25.04.09 16:04 Canton de Vaud : site officiel : par branche et famille
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Développer et gérer sa formation continue Parcours professionnel Bachelor
Formation initiale à la Haute école pédagogique (HEP), formation continue et le cas échéant formations complémentaires (selon loi sur la HEP)
Contexte Enseignement à des enfants de 4 à 13 ans (des classes du cycle initial, des cycles primaires et du cycle de transition) ; cet enseignement est assuré par un-e ou des maître-ss-es, dans un contexte caractérisé par l’hétérogénéité des élèves.
Cadre légal : loi scolaire du 12 juin 1984; loi sur la HEP du 8 mars 2000 ; obligations statutaires Plans d’études vaudois et textes de référence édictés par le Département de la formation et de la jeunesse.
Tendances et facteurs d'évolution
L’évolution rapide de la société et de ses valeurs conduit à des attentes de plus en plus nombreuses, diversifiées et, parfois, contradictoires à l’égard de l’école. Les réformes scolaires (structures et programmes) reflètent cette tendance et constituent des tentatives de réponses à ces demandes. L’école doit tenir compte de cette évolution et le/la maître-sse généraliste doit être prêt-e à s’y adapter.
L’organisation territoriale de l’école évolue également.
Domaine Bourse de l'emploi
Enseignement
Statut du document
Mise à jour le 05/01/2009 Copyright © Etat de Vaud
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