« Il faut libérer son imaginaire, oser l’utopie (un horizon peut être inatteignable, mais qui
structure l’action) et se donner des objectifs atteignables en termes d’action (car ce qui peut enlever du pouvoir d’agir, c’est de s’attaquer à quelque chose de trop grand pour nous, sur lequel on n’a pas de prise). (…) Pour augmenter ce qu’on appelle la puissance d’agir, il faut se mettre dans une dynamique où l’on va produire l’histoire, et pas seulement la subir. D’où l’idée de ne pas s’arrêter à un pouvoir de, mais de viser justement un pouvoir sur, qui donnera le sentiment que oui, on peut transformer la société. » Adeline de Lépinay
Pour transformer sa situation d’analphabétisme et pour transformer les situations de fabrique d’analphabètes, pour ne plus SUBIR mais AGIR pour transformer la société, il s’agit de CONSTRUIRE DES PROJETS, individuels ou/et collectifs et de MENER DES
ACTIONS, collectives et solidaires, pour :
interpeler ;
combattre les injustices ; revendiquer ses droits ; résister ;
faire des propositions de changement ; construire des alternatives ;
créer ses propres œuvres.
Ce qui implique :
d’avoir les informations, les savoirs, les gestes, les mots et les chiffres POUR LE
DIRE, POUR L’ÉCRIRE, POUR CRÉER ET POUR AGIR ;
et
de croire en soi ;
de pouvoir se projeter dans l’avenir ; de libérer son imaginaire ;
C OMPRENDRE , RÉFLÉ CHIR ET A GIR LE MONDE 97
L’art repense et représente le monde. Les représentations artistiques ne se limitent pas à décrire le monde, elles contribuent grandement à le forger et à le transformer. Les représentations créatives et artistiques ont une qualité émotionnelle mais aussi une qualité symbolique. L’art est un langage dont les aspects descriptifs, politiques et « com- préhensifs » sont amplement illustrés par les réalisations de groupes d’apprenants. « La créativité n’est pas un loisir. Elle doit inventer un nouveau monde pour changer celui qui
fait souffrir. La culture créative est un liant social qui donne espoir aux épreuves de l’existence, alors que la culture passive est une distraction qui fait passer le temps, mais ne résout rien. Pour que la culture offre des tuteurs de résilience, il faut engendrer des acteurs bien plus que des spectateurs (…). L’art n’est pas un loisir, c’est une contrainte à lutter contre l’angoisse du vide suscitée par notre accès à la liberté qui nous donne le plaisir de créer. » Boris Cyrulnik
Les langages artistiques et leurs pratiques créatives concernent un registre de ressentis et d’émotions particuliers. Elles aident à décoder le monde en faisant appel à des percep- tions différentes. La production artistique permet de se saisir du monde, pour y apporter son propre regard, son interprétation, elle requiert de laisser des traces, d’imprimer sa propre marque ; elle permet alors de se construire, d’être acteur de sa propre histoire. L’approche créative n’est pas encombrée des échecs passés. C’est une autre interroga- tion du monde qui donne accès à d’autres expériences. C’est une autre expression de soi. L’alphabétisation populaire se situe dans une logique de démocratie culturelle qui encou-
rage toutes et tous à « œuvrer ». Il s’agit de reconnaitre et de soutenir les pratiques de créations et d’expression de tous et de permettre à tous d’expérimenter de nouvelles formes de création artistiques.
Elle développe de nombreux projets artistiques. En lien avec l’accès aux pratiques artis- tiques de son environnement et du monde, dans une logique de démocratisation critique
de la culture. Ou en lien avec l’acquisition des langages fondamentaux, que ce soit
comme support d’apprentissage de ces langages ou que ces langages soient eux-mêmes abordés comme pratiques artistiques.
Selon les priorités définies par Lire et Écrire pour sa thématique d’action « accès aux droits culturels », il s’agit de permettre à chacun de nouvelles découvertes et participa- tions culturelles, de soutenir l’expression et la création de tous, de valoriser les projets des apprenants dans différents espaces culturels « reconnus » et de développer un travail de compréhension et d’analyse des questions sociétales culturelles.
DE L ’ALPHABÉTISA TION 98
Tableau de Synthèse
S’AUTORISER – OSER (RE) TROUVER LE POUVOIR DE
– Prendre des risques
– Sortir du silence : prendre la parole, donner son avis, se faire entendre, s’indigner, revendi- quer,... – S’affranchir de sa situation d’analphabétisme – Affronter le changement – Résister RÉFLÉCHIR – QUESTIONNER CHERCHER
– Développer liberté de penser et pensée critique
– Se poser des questions et mettre en question
– Développer attitudes et démarches de recherche et d’analyse critique
– Mobiliser, en situation, l’ensemble des processus mentaux
SE SITUER
– S’estimer et se faire confiance – Se situer dans sa propre histoire, dans celle de sa famille, dans celle du monde
– Situer sa situation personnelle dans un contexte plus vaste. Analyser ses relations et rapports de pouvoir entre soi et les autres, soi et le monde
– Se situer dans les divers espaces signifiants, dont la formation – Situer ses connaissances et ses apprentissages
– Évaluer les effets de ses apprentissages. Identifier ce qui les freine et ce qui les facilite
ÉCRIT ORAL
PROJETS – CENTRES D’INTÉRÊTS – SITUATIONS À TRANSFORMER CONSTRUIRE ENSEMBLE
Expérimenter le collectif, le travail en groupe, de nouveaux modes d’apprentissage et d’exercice du pouvoir, basés sur la participation, la coopération, la solidarité, la réciprocité, la confrontation des points de vue
– dans une confiance mutuelle – pour construire ensemble – des apprentissages et des savoirs – des projets collectifs et des
actions politiques communes et conscientes
– une compréhension mutuelle
– une société commune
COMPRENDRE LE MONDE
Accéder à l’information et aux savoirs, clés de compréhension du monde et des questions de société qui font aujourd’hui débat
Développer une analyse et une compréhension critique et systémique de ce qui se passe autour de nous et dans le monde Relier les connaissances des différents acteurs (apprenants, formateurs,...) et les savoirs des différentes sciences
Relier les pratiques culturelles des différents acteurs : présenter aux autres celles qui sont importantes pour soi, découvrir celles des autres, les questionner, les comprendre
BESOINS – DÉSIRS
TECHNO ARTS MATHS
ALPHABÉTISATION POPULAIRE C OMPRENDRE , RÉFLÉ CHIR ET A GIR LE MONDE 98
C OMPRENDRE , RÉFLÉ CHIR ET A GIR LE MONDE 99