CRÉER – AGIR

Transformer sa situation d’analphabète/illettré

Transformer les situations de fabrique d’analphabétisme/illettrisme Orienter ses écrits et ses lectures en

fonction de la situation/de son projet

Orienter son écoute et ses prises de parole en fonction de la situation/de son projet

Orienter ses investigations en fonction de la situation/de son projet

COMPRENDRE

ÉCRIRE DIRE RÉSOUDRE

DE L ’ALPHABÉTISA TION 103 PROJET

SITUATION LANGAGE ÉCRIT LANGAGE ORAL MATHÉMATIQUELANGAGE

RÉFLÉCHIR

(Se) questionner, chercher, développer une pensée critique Chercher et Débattre : se représenter, confronter, analyser, évaluer, critiquer, argumenter,…

Mobiliser l’ensemble des processus mentaux (attention, perception, observation, comparaison, classification, sériation, analogie, mémorisation, résolution de problèmes, pensée inductive et déductive, pensée, divergente, flexibilité mentale, etc.)

Analyser les intentions et les enjeux des situations de lecture

et d’écriture des situations d’écoute et de prise de parole des situations mathématiques à résoudre

S’AUTORISER

(Re)trouver le pouvoir de se distancier, sortir de « l’ici et maintenant », questionner son statut sortir de sa condition d’analphabète/illettré

se reconnaitre et être reconnu comme interlocuteur penseur digne d’intérêt

Lire et écrire Écouter et dire Investiguer et résoudre

Libérer sa parole et son imagination, s’exprimer, communiquer, chercher, penser par soi-même

SE SITUER

Se distancier, réfléchir sur soi

Analyser sa place, ses relations avec les autres, le monde et la formation ainsi que ses pratiques langagières Définir ses intentions et objectifs

Évaluer ses connaissances et ses apprentissages

Développer un sentiment de sécurité, d’estime et de confiance en soi

au sein du monde de l’écrit au sein du monde de l’oral au sein du monde des mathématiques

COMPRENDRE LE MONDE

Acquérir les savoirs nécessaires à la compréhension des langages et des enjeux du monde Connaitre et comprendre l’histoire et la géopolitique des langues et langages

Comprendre les influences et les interactions avec les modes de vie et de pensée Comprendre les causes de l’analphabétisme/l’illettrisme,…

Savoir ce qu’est le langage écrit, à

quoi il sert et comment il fonctionne quoi il sert et comment il fonctionneSavoir ce qu’est le langage oral, à

Savoir ce qu’est le langage mathématique, à quoi il sert et

comment il fonctionne

CONSTRUIRE ENSEMBLE

Égalité et solidarité

Écoute et communication / Coopération et confrontation / Construction de projets et d’actions collectives

Savoir et posture de lecteur/auteur Savoir et posture d’(inter)locuteur Savoir et posture de mathématicien

CRÉER – AGIR

Transformer sa situation d’analphabète/illettré

Transformer les situations de fabrique d’analphabétisme/illettrisme Orienter ses écrits et ses lectures en

fonction de la situation/de son projet

Orienter son écoute et ses prises de parole en fonction de la situation/de son projet

Orienter ses investigations en fonction de la situation/de son projet

COMPRENDRE

ÉCRIRE DIRE RÉSOUDRE

Élaborer l’énoncé : choisir ce que je veux dire et comment je vais le dire Élaborer la résolution Choisir les concepts et outils mathématiques nécessaires

Réaliser physiquement le message Réaliser physiquement la résolution

Mise en page, geste graphique, clavier,…

Envoi du message

Non-verbal, attitude communicationnelle, voix,...

Mise en page écrite Maquettes, schémas,… Argumentation orale Réaliser linguistiquement le message

Mettre en mots et en phrases Réaliser mathématiquementMettre en chiffres, en symboles, en mots, en graphiques, etc.

Utiliser ses connaissances du monde et acquérir de nouvelles connaissances du monde, nécessaires pour chercher, comprendre et s’exprimer

C OMPRENDRE , RÉFLÉ CHIR ET A GIR LE MONDE 10 4

LANGAGE ORAL

Toute langue est une manière de voir et de penser le monde. Elle est toujours l’expres- sion d’une culture (culture familiale, culture d’une classe sociale, culture génération- nelle, culture professionnelle, culture d’une administration, culture d’un quartier, d’une ville, d’une région…). La pratique de la langue orale en alphabétisation populaire s’inscrit dans des rapports sociaux réels comme outil d’expression sociale, de prise de parole, de pouvoir sur sa vie et dans son milieu. En ce sens, « faire de l’oral » consiste à découvrir, comprendre et pratiquer l’étendue et la complexité des usages sociaux de la langue orale en français et des savoirs linguistiques qui y sont liés, que l’on soit francophone ou non. Que le français soit langue maternelle, étrangère, seconde…, entrer ou se confronter à des « mondes » inconnus du français oral demande de s’autoriser, se situer, réfléchir, comprendre le monde, construire ensemble, créer.

Poser une question quand on ne comprend pas, parler aux enseignants de ses enfants, exprimer un désaccord implique de se considérer et d’être considéré comme un locuteur ou interlocuteur, d’oser penser par soi-même et de se sentir partie prenante du monde du français oral, c’est-à-dire d’y entrer, d’y agir, d’y participer.

L’intention n’est pas de « faire des phrases » mais de prendre la parole pour agir, produire un effet, transformer quelque chose. Parler et écouter impliquent un réel enjeu : une opinion à partager, une nécessité de transmettre une information à d’autres, une vraie situation de communication, un réel travail de recherche.

Parler n’est pas écrire. Réciter des textes recopiés au tableau n’est pas apprendre à par- ler. On parle en français parce que l’on a quelque chose à dire à quelqu’un. Avoir quelque chose à dire ne suffit pas, il faut avoir les moyens de le dire du point de vue de la langue et du cadre, un espace où prise de parole et communication peuvent avoir lieu, où on se sent en sécurité ce qui implique de comprendre ce qu’est le langage oral et comment il fonctionne.

Cette compréhension et pratique du monde de l’oral se construisent à partir des histoires et des cultures particulières pour en construire de communes. Les savoirs se construisent dans la confrontation avec d’autres : écouter, comprendre, oser prendre la parole, parler, communiquer dans un contexte donné et se faire comprendre ne peuvent se faire et se développer sans pratique sociale. Tout groupe est hétérogène et multiculturel : chaque individu à sa propre histoire, son parcours, ses propres envies, besoins, son propre mode d’apprentissage. Il s’agit de situer ses pratiques, d’en construire de nouvelles, d’agir dans un lieu de communication où se construisent les relations et la pensée avec les autres,

C OMPRENDRE , RÉFLÉ CHIR ET A GIR LE MONDE 10 5

langue orale n’est pas régie par une norme, celle d’un manuel ou d’un formateur, mais par des normes explicites ou implicites issues des espaces géographiques, des rapports sociaux, régies par des contextes et des situations. Connaitre puis maitriser ces normes culturelles et choisir de les appliquer ou non est se donner des outils d’émancipation.