Portrait général
Q1. Comment ça se passe à l’école avec X depuis le début de l’année scolaire? Q2. Pouvez-vous me résumer les forces et les difficultés de X?
Parlez-moi de ses capacités d’apprentissage. (Donner des exemples). Parlez-moi de ses capacités communicationnelles. (Donner des exemples).
Aspects social et communicationnel
Q3. Parlez-moi des relations qu’entretient X avec ses pairs.
Comment sont ses échanges avec les autres? Entretient-il certaines amitiés?
Comment se comporte-t-il lorsqu’il est : o Seul?
o En votre présence?
o En présence de l’enseignant o Jumelé à un/des pair(s)
Intervention/Collaboration
Q4. Parlez-moi de la perception de votre niveau de compétence pour accompagner un élève
manifestant un TSA.
Avez-vous déjà suivi une formation sur les troubles du spectre autistique?
Utilisez-vous un programme d’interventions particulier pour soutenir les élèves manifestant un TSA (exemple : ABA, TEACCH, PECS, SACADDE, DIR/Floortime) ?
o Avez-vous suivi une formation en lien avec un de ces programmes d’intervention?
Si oui :
o Quel était l’objet de cette formation? o Quand avez-vous suivi cette formation? Si non :
o Avez-vous suivi d’autres formations en lien avec d’autres programmes d’intervention?
Q5. Quels sont vos objectifs par rapport à l’accompagnement donné à X?
Y-a-t-il un plan d’intervention mis en place auprès de X?
Comment comptez-vous intervenir auprès de X dans le but de l’aider dans ses apprentissages?
o Donner un ou des exemple(s) d’intervention.
o À quelle fréquence ces interventions auront-elles lieu?
o Parmi ces interventions, certaines sont-elles effectuées en concertation avec l’enseignant de X et /ou ses parents?
Comment comptez-vous intervenir auprès de X dans le but de développer ses interactions sociales avec les autres?
o Donner un ou des exemple(s) d’intervention.
o À quelle fréquence ces interventions auront-elles lieu?
o Parmi ces interventions, certaines sont-elles effectuées en concertation avec l’enseignant de X et /ou ses parents?
Comment comptez-vous intervenir auprès de X dans le but de développer ses habiletés communicationnelles?
o Donner un ou des exemple(s) d’intervention.
o À quelle fréquence ces interventions auront-elles lieu?
o Parmi ces interventions, certaines sont-elles effectuées en concertation avec l’enseignant de X et /ou ses parents?
Comment comptez-vous intervenir auprès de X dans le but de l’aider dans les aspects de la vie quotidienne (déplacement, alimentation, hygiène, sommeil).
o Donner un ou des exemple(s) d’intervention.
o À quelle fréquence ces interventions auront-elles lieu?
o Parmi ces interventions, certaines sont-elles effectuées en concertation avec l’enseignant de X et /ou ses parents?
o À quelle fréquence ces interventions auront-elles lieu?
En synthèse, pouvez-vous indiquer le plus précisément possible à quoi ressemble votre horaire de travail en intervention auprès de X sur une période de 10 jours scolaires.
Semaine 1 Périodes de
la journée
Jour 1 Jour 2 Jour 3 Jour 4 Jour 5
Avant la 1ère cloche du matin 1ère période (60 min) 2e période (60 min) Récréation 3e période (60 min) Dîner 4e période (60 min) 5e période (60 min) Après la cloche de fin de journée
Q6. Depuis le début de l’année scolaire, à quelle fréquence avez-vous rencontré Semaine 2
Périodes de la journée
Jour 6 Jour 7 Jour 8 Jour 9 Jour 10
Avant la 1ère cloche du matin 1ère période (60 min) 2e période (60 min) Récréation 3e période (60 min) Dîner 4e période (60 min) 5e période (60 min) Après la cloche de fin de journée
Où s’est déroulée la dernière rencontre? Quel a été l’objet de cette rencontre?
De manière générale, les rencontres sont-elles prévues à l’avance ou plutôt de manière spontanée ?
Q7. Parlez-moi de votre collaboration avec l’enseignant de X?
Avez-vous des demandes particulières entourant votre collaboration avec l’enseignant de X?
o Avez-vous un modèle de collaboration idéal?
o Par rapport à votre modèle de collaboration idéal, comment qualifiez- vous votre collaboration actuelle avec l’enseignant ?
Q8. Depuis le début de l’année scolaire, à quelle fréquence avez-vous rencontré les parents
de X concernant l’accompagnement qui lui est donné? Où s’est déroulée la dernière rencontre? Quel a été l’objet de cette rencontre?
De manière générale, les rencontres sont-elles prévues à l’avance ou plutôt de manière spontanée ?
Q9. Parlez-moi de votre collaboration avec les parents de X.
Avez-vous des demandes particulières entourant votre collaboration avec les parents de X?
o Avez-vous un modèle de collaboration idéal?
o Par rapport à votre modèle de collaboration idéal, comment qualifiez- vous votre collaboration actuelle avec les parents
Attentes pour le futur
Q10. Appréhendez-vous le développement de X durant l’année scolaire ?
Concernant ses apprentissages?
Concernant ses habiletés communicationnelles?
Concernant ses relations sociales avec les autres enfants?
Concernant les aspects de la vie quotidienne (déplacement, alimentation, hygiène, sommeil).
Q11. Cette baguette magique vous permet de changer n’importe quel aspect entourant les
mesures mises en place par l’école pour aider X. Qu’aimeriez-vous changer? (Justifier votre réponse).
Informations factuelles Âge :
Moins de 25 ans
De 25 ans à moins de 35 ans De 35 ans à moins de 45 ans De 45 ans à moins de 55 ans Plus de 55 ans Formation académique: Secondaire Professionnelle Collégiale Universitaire Autre (précisez) __________________________________________ Formation complémentaire : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Années d’expérience en tant que technicien en éducation spécialisée :
De 0 à moins de 2 ans De 2 ans à moins de 5 ans De 5 ans à moins de 10 ans Plus de 10 ans
Années d’expérience en accompagnement d’élèves ayant un trouble du spectre autistique : De 0 à moins de 2 ans
De 2 ans à moins de 5 ans De 5 ans à moins de 10 ans Plus de 10 ans
Programme(s) d’intervention utilisé(s) (plusieurs réponses possibles) : Noms Programmes d’intervention utilisés Formations suivies TEACCH ABA PECS SACCADE
Histoires sociales (Social Stories)
DIR/Floortime Autre (Précisez)
______________________
Nombre d’heures de soutien donné à l’élève : __________________________________
Nombre d’heures (ou de périodes) consacrées à des interventions dans un cadre collectif (ex. : classe, service de garde) : ______________________________________
Nombre d’heures (ou de périodes) consacrées à des interventions dans un cadre
individuel (ex. : local spécifique en retrait): ___________________________________