Ces « autres » salles de classe habitées par les pairs

Ce sont les salles de biologie, de musique, de sport et d’arts visuels qui suscitent le plus de photographies. Qu’ont-elles de particulier, de plus ou de moins, par rapport aux autres salles de classe ?

« La salle de bio »

Marie : Moi je voulais prendre le grand squelette mais il y avait le prof devant mais j’ai pris.

Claire : Il est super drôle et il a surtout la classe !

Marie : Il fallait prendre le serpent avec…

Extrait d’entretien, parcours photo, CO2.

« La salle d’arts visuels »

Olivia (au sujet de la salle d’arts visuels) : Moi j’aime bien parce qu’on s’amuse, on laisse parler notre créativité et pour une fois on est pas obligés de rester silencieux, on peut parler entre nous.

Extrait d’entretien, parcours photo, CO3.

Muriel : C’est une des salles de classe que tu préfères ?

Léo : Oui, non pas forcément. C’est juste parce qu’on fait pas grand-chose.

Muriel : Tu trouves que vous faites pas grand-chose ?

Léo : Non, enfin oui on fait mais c’est pas du travail comme en maths ou en français.

(…) En fait j’ai choisi la classe parce qu’on est là tous ensemble, on parle… c’est bien.

Extrait d’entretien, parcours photo, CO1.

« La salle de musique »

Miriana (au sujet de la salle de musique) : En fait nous on a Mr X donc on fait rien. On fait que parler, normalement on doit genre chanter et tout et tellement lui il raconte sa vie en fait on fait rien. Tout le cours on fait que de rigoler, il nous clashe trop en plus. Moi je trouve que c’est le meilleur.

Extrait d’entretien, parcours photo, CO3.

Les salles de classe appréciées et choisies par les élèves sont retenues pour des particularités liées à un enseignement qui rompt avec les habitus de la discipline scolaire. Elles auraient moins de contenu scolaire mais donneraient plus de « matière » à être ensemble. En effet, ce sont avant tout des espaces habités : investis par l’enseignant qui devient le représentant du lieu (« Mr X (…) moi je trouve que c’est le meilleur »), par les objets qui donnent sens au lieu (le squelette, le grand serpent) et en tant qu’espace du rassemblement dont la pratique contribue à alimenter la socialisation entre pairs au sein de la classe.

Le « on » inclusif, répété onze fois dans ces extraits, et souvent associé au verbe « faire » témoignant d’une expérience commune et de la construction d’un collectif.

Le registre de l’amitié est de mise, en témoigne les mots choisies figurant sur les images de la salle de musique.

Salle de musique : hip-hop, tango, salsa, valse, reggaeton, joie, twerk, détendu, blague, friends, Biondina, Mejreme, Blerina, Sevilay, single, rap, cool, Ilan, Océane, Valentin, Neva, Justin, Kristal, dance hall

Adelina, CO3

Salle de musique : chanson, bonne humeur, délire, musique, rigolade, amis, relax

Zélie, CO3

Adelina et Zélie précisent en entretien :

Muriel : Et la salle de musique, c’est le lieu de qui ? Adelina : De nous tous.

Muriel : Pourquoi vous avez choisi ce lieu ?

Adelina : Parce que l’année passée on y allait beaucoup, on aimait bien. (…) C’était mieux l’année dernière parce qu’il y avait tout le monde. Là il y a que la moitié.

Zelie : En fait ici on fait rien ici, on écoute juste des chansons.

Adelina : Ouais, même pas, on rigole.

Extrait d’entretien, parcours photo, CO3.

Parler, écouter des chansons, rigoler sont synonymes de passer le temps, de

« rien » faire ou « pas grand-chose », comme si s’investir socialement et poursuivre un apprentissage scolaire étaient nécessairement contradictoires.

Comme l’atteste la présence de prénoms parmi les dix mots choisis sur le dessin, les salles de classe d’arts visuels ou de musique sont assimilées sur ces images à des espaces de sociabilité.

Dans la continuité de ces salles de classe particulières, la salle de sport a en outre la particularité de représenter un espace de liberté :

Muriel : Et la salle de gym pourquoi est-ce que vous l’avez choisie ?

Adelina : On se défoule, on s’amuse.

Clarisse : Cette année on est ensemble.

Extrait d’entretien, parcours photo, CO3.

Elisa : Parce que ben, en fait, on est pas assis sur des bureaux, ou des chaises.

Manon : Des fois on est plus libres.

Elisa : Ouais on est plus libre, on peut courir et tout ça, c’est mieux quoi.

Manon : Et pas rester travailler. Voilà.

Elena : Puis ces temps-là on fait des trucs assez cool là, encore, ¦-avant c’était dehors.

Manon : Ouais du basket-¦

Elisa : Ouais le basket et tout c’est bien.

Elena : Mais dehors c’est pas la salle de gym ! Manon : Encore courir c’est bien.

Extrait d’entretien, parcours photo, CO2.

En conséquence d’un corps moins contraint qui contraste avec le corps docile et immobile attendu par l’institution (« assis sur des bureaux ou des chaises »), ces salles de classe sont choisies pour l’expérience sociale qu’elles rendent possible (« on s’amuse », « on est ensemble »). Ces témoignages confirment donc l’existence d’un conflit de valeur entre les espaces de l’institution tels qu’ils sont perçus, conçus pour un apprentissage assis et en silence et ces autres espaces

de l’institution appréciés et valorisés par les élèves pour leur distance avec les codes et habitus scolaires.