A PPORT DES REPRESENTATIONS SOCIALES

Os desenhos, as formas e principalmente as cores chamam a atenção das crianças, que acabam produzindo fotografias dessas imagens com cores atraentes por achá-las bonitas. Ao analisar as imagens e as fotos, é possível perceber que as crianças fotografaram aquilo que lhes agrada visualmente, como as imagens que aparecem nesse subitem.

Matheus Vinícius e Bruna foram as duas crianças que fizeram imagens fotográficas escolhendo retratar objetos da sala, todas elas contendo um colorido que se destaca naquele ambiente.

A foto seguinte (número 12) foi tirada por Matheus Vinícius e mostra uma maquete feita pela turma que utiliza a mesma sala no período da tarde.

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Como exemplo marcante do quanto a escola está fechada, durante o período de observações houve uma festa na qual seriam entregues às crianças os ovos de chocolate em comemoração à Páscoa e os familiares (as mães, pais, irmãos ou responsáveis) que vieram ao final do período para buscar as crianças assistiram a seus filhos cantando as músicas ensaiadas para essa apresentação do outro lado da grade e do portão da escola.

Foto 12: Maquete - Matheus Vinícius

Ao falar sobre essa foto, Matheus Vinícius afirmou imediatamente que não gostou de que seu colega Pedro estivesse aparecendo (menino que aparece à direita na fotografia), por que ele queria que aparecesse só “o desenho”. Matheus falou que não sabia quem havia feito aquela maquete e repetindo as instruções recebidas, disse que a maquete não é para eles brincarem, mas apenas para olharem.

A foto seguinte (número 13), produzida por Bruna, reproduz a imagem de uma caixa de madeira que servia para armazenar letras confeccionadas em madeira. Além dessa caixa, ela tirou fotografia de outras duas: uma de papelão que armazena os brinquedos das crianças da turma que utiliza a sala em outro período e uma outra, da caixa de madeira que aparece no lado direito dessa foto e que tem a mesma utilidade, guardar letras.

Foto 13: Caixa de madeira 1 - Bruna

Bruna justificou que tirou esta foto porque acha que os desenhos da caixa são bonitos. No decorrer da conversa sobre essa foto, ela falou que na caixa “tem letras”, que não as usa, porque “…só quem traz letras é que pode brincar” e ela não trouxe porque não tem.

Quando questionada sobre a possibilidade de alguém de sua sala usar essas letras, ela respondeu que não118. Em seguida, falou: “Não, a gente não brinca porque é das

crianças da tarde”. É interessante notar que Bruna fala de brincar com as letras e, apesar das

explicações sobre a não utilização desse material presenciei três episódios (durante o período de observação) nos quais a professora se ausentou da sala e as crianças manusearam essas letras, transformando-as em aviões, revólveres, volantes ou mesmo agrupando-as como uma forma de disputa para ver quem conseguia pegar o maior número de letras.

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Boa parte dessas informações sobre os materiais, aquilo que as crianças poderiam usar e aquilo que era considerado como de uso exclusivo da turma que freqüenta o mesmo espaço em outro período, já fazia parte das anotações deste estudo, pois durante o período de observações houve o registro escrito de várias instruções e advertências verbais da professora quanto ao uso adequado do espaço e dos objetos. No entanto, para este estudo foi considerada importante a identificação das explicações das crianças, dos conhecimentos que produziam ao serem questionadas ou que elas tinham sobre as regras que necessitam observar e sobre o funcionamento da escola que freqüentam.

A fotografia abaixo (número 14) mostra uma outra caixa de madeira na qual desenharam flores (pétalas verdes e miolo amarelo). Ela também é usada para guardar letras confeccionadas em madeira.

Foto 14: Caixa de madeira 2 - Bruna

Bruna justificou que havia tirado essa foto, dizendo: “Achei bonita também”. No dia em que Bruna fez as fotos, ao ser questionada sobre o motivo de fotografar essas caixas, ela fez a mesma afirmação: “Por que eu achei bonita”. Essas afirmações mostraram que a fotógrafa, mesmo ao cinco anos de idade, já possui uma noção clara da questão da estética de uma fotografia, da escolha de uma imagem por achá-la bonita.

Matheus Vinícius, ao selecionar a imagem seguinte (foto número 15), desejava mostrar o desenho de uma sereia, na qual foram afixadas as folhas mimeografadas pintadas pelas crianças e que seriam apresentadas em uma reunião de pais.

Foto 15: Desenhos - Matheus Vinícius

Quando indagado se foram eles que fizeram essa sereia, Matheus Vinícius falou rapidamente: “Não, eu pintei. A minha é verde. A minha eu pintei de verde, tudo verde.

Até a estrelinha verde”.

Ele explicou que a professora colou estas folhas para as mães verem, disse que sua mãe gosta de ver desenhos e acrescentou “... Até o meu pai gosta”.Ainda sobre essa foto, Matheus Vinícius, falou que Pedro, o menino que aparece à esquerda, na fotografia,

“atrapalhou”.

A imagem fotográfica seguinte (número 16), produzida por Bruna, mostra uma das paredes de uma sala, ao lado do parque e do tanque de areia.

Bruna falou que fez essa foto: “Por que tinha um monte de gente ali”. Sobre a parede ela disse que a escola foi pintada e está muito bonita.

Foto 16: Crianças brincando - Bruna

Todas as fotos deste item apresentam cores vibrantes, as quais despertaram uma certa atração nas crianças. As imagens foram elogiadas pelas crianças no momento das entrevistas, elas contemplavam cada cena e diziam que elas eram muito bonitas.