Les applications de gestion de notes

La prise de notes b´en´eficie aujourd’hui d’applications d´edi´ees. Elles permettent de regrouper dans un mˆeme logiciel des notes prises lors de la lecture de conte-nus num´eriques divers, avec la possibilit´e de copier-coller des parties du contenu directement dans le syst`eme de prise de notes. Ces applications se manifestent utiles lors du travail sur un document de synth`ese. Les notes sont agr´eg´ees dans une mˆeme page virtuelle o`u l’utilisateur peut les modifier et les organiser

spa-tialement les unes par rapport aux autres (cf. figure4.20), ce qui n’est pas sans rappeler ce que propose Storyspace.

Figure 4.20 – BasKet, exemple d’application de gestion de notes personnelles.

4.5 Conclusion

Ce tour d’horizon des applications de lecture `a l’´ecran nous a permis de nous familiariser avec l’instrumentation actuelle des lecteurs sur support num´erique. Les annotations se pr´esentent comme la fonctionnalit´e au cœur des dispositifs de lecture active. Elles sont en effet pr´esentes dans des applications tr`es simples comme MyStickies et complexes comme XLibris et son dispositif mat´eriel d´edi´e. Par cons´equent, des nombreux mod`eles d’annotation, dont certains standardis´es, sont disponibles (voir aussi (Bargeron, Gupta & Bernheim Brush 2001) et (Wolfe 2002)). Notre dispositif devra en tenir compte et se positionner par rapport `a cet existant. Nous avons ´egalement pr´esent´e d’autres fonctionnalit´es qui nous donnent des pistes d’instrumentation d’un travail de lecture `a l’´ecran et de sch`emes de manipulation de contenus num´eriques :

– L’utilisation de la m´etaphore du papier (cf. les outils Adobe), qui permet au lecteur de conserver ses r´eflexes d’indexation visuelle et de rep´erage au sein de la page.

– La capture de sites Web pour permettre le d´eroulement de lecture actives sur des contenus stabilis´es (cf. Scrapbook).

– La repr´esentation d’un espace documentaire hypertextuel par une vue car-tographique et un organigramme (cf. Storyspace).

– L’organisation d’un espace documentaire de mani`ere spatiale (cf. les bu-reaux des syst`emes d’exploitation) et hi´erarchique (cf. la hi´erarchie des dossiers d’un syst`eme de fichiers).

– La lecture transversale d’un corpus propos´ee par les outils d’indexation et de recherche locaux (cf. Beagle Search ou Google Desktop Search)

Ainsi, les applications pr´esent´ees dans ce chapitre offrent un ensemble ´etendu de fonctionnalit´es pour instrumenter et faciliter les lectures `a l’´ecran. Nous remar-quons n´eanmoins que mˆeme si elles permettent de manipuler plusieurs contenus `a la fois, les fonctions pour l’analyse transversale de l’ensemble de contenus ou-verts sont quasi inexistantes. En effet, mis `a part les moteurs de recherche et d’indexation personnels et les possibilit´es d’organisation des fichiers offertes par les syst`emes d’exploitation, la gestion de multiples contenus ouverts se manifeste le plus souvent comme une lecture altern´ee d’un unique contenu. D`es lors, rien d’´etonnant `a ce que les annotations ne portent que sur un contenu unique, ex-plicitant l’interpr´etation du lecteur vis-`a-vis de ce dernier. L’intertextualit´e que le lecteur conf`ere au contenu ´etudi´e ne pourra ˆetre r´eifi´ee que par les corps de ses annotations, en utilisant une m´ethodologie personnelle et donc sp´ecifique. Ces diff´erents dispositifs paraissent au final mal adapt´es `a la pratique d’une lecture savante sur un corpus de contenus.

Chapitre 5

Analyse fonctionnelle

5.1 Introduction

En partant des probl´ematiques de manipulation des documents num´eriques, ce chapitre pr´esente une analyse fonctionnelle d’une informatisation `a l’´echelle de l’environnement du lecteur. Elle se focalise sur la d´efinition des besoins fonction-nels pour la manipulation d’un ensemble de contenus num´eriques dans un mˆeme environnement logiciel, ind´ependamment de tout aspect technique. Nous nous int´eressons `a la pratique herm´eneutique et `a son instrumentation. C’est-`a-dire la construction de sens `a une ´echelle individuelle, celle du lecteur, par rapport `a sa lecture, son interpr´etation de contenus et leur int´egration dans un contexte personnel, un corpus documentaire construit lui aussi `a l’´echelle de l’individu (le dossier documentaire). Notre objectif est de concevoir un environnement de lec-ture, qui permette au lecteur d’inscrire la majorit´e de ses actions d’appropriation de contenus dans le support num´erique mˆeme. Ceci afin de pouvoir exploiter ces inscriptions dans le but :

1. D’objectiver l’appropriation d’un ou plusieurs contenus, en proposant des nouvelles repr´esentations des productions du lecteur, en favorisant une ´etude r´eflexive de ses lectures et en proposant une nouvelle forme de m´emoire de lecture.

2. D’optimiser l’activit´e de lecture savante avec la repr´esentation des intentions per¸cues dans les contenus par des annotations, la visualisation spatialis´ee des relations entre contenus, etc. Il s’agit aussi de favoriser la cr´eation d’un discours en exploitant un ensemble de lectures .

Les lectures vis´ees par cette instrumentation sont les lectures savantes (dans le cadre d’une activit´e de recherche ou de veille par exemple). Le contenu lu est int´egr´e dans un corpus, le dossier documentaire, qui regroupe d’autres contenus

mobilis´es dans l’activit´e du lecteur et vis-`a-vis desquels le lecteur devra ´eventuel-lement positionner le nouvel ´el´ement. L’activit´e d’annotation permet au lecteur de r´ealiser ce positionnement et aussi de superposer une partie ou la totalit´e de son interpr´etation au contenu. L’environnement de lecture fournira in fine un outil de repr´esentation d’un dossier documentaire, en mettant en exergue les re-lations entre les contenus le constituant, un outil de manipulation documentaire, permettant la lecture active des contenus (avec la prise en compte de la finalit´e structurante de certaines annotations) et enfin permettre de r´ealiser une r´etros-pective des lectures r´ealis´ees au sein du corpus.

L’analyse propos´ee dans ce chapitre regroupe sous le terme de fonctionnalit´es les actions que le dispositif devra effectuer dans l’espace num´erique pour r´ealiser son objectif d’instrumentation du lecteur d´esirant ´etudier un corpus num´erique. C’est-`a-dire que le dispositif devra fournir au lecteur les moyens de lire-´ecrire de mani`ere transversale plusieurs contenus num´eriques et l’´equiper d’outils facilita-teurs. Les fonctionnalit´es principales seront d´esign´ees par la lettre «F» suivie d’un num´ero d’identification. Dans certains cas, des fonctions compl´ementaires, i.e. compl´etant une fonctionnalit´e principale, seront pr´ecis´ees. Elles seront alors d´esign´ees par l’identifiant de la fonction principale `a laquelle elles se rapportent suivi d’un point et de leur num´ero1

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