Disponibilit´e et accessibilit´e

En 1996, Rouhet a initi´e une discussion sur l’impact du num´erique sur l’acti-vit´e des chercheurs (Chartron 2002a). Pour lui, Internet allait acc´el´erer la cadence des flux documentaires, grˆace `a des publications instantan´ees, ce qui aurait pour cons´equence une augmentation de la vitesse de progression des travaux scienti-fiques. Une dizaine d’ann´ees plus tard, nous constatons que la banalisation d’In-ternet s’est accompagn´ee de celle des outils n´ecessaires `a son exploration et `a la publication de contenus en ligne. Les wikis et blogs27

ont popularis´e une forme de publication en ligne o`u les lecteurs ´echangent directement leurs impressions

26. Nous pouvons parler de projection fragment´ee du contenu.

avec les auteurs, le dialogue est imm´ediat d`es la publication d’un article. De plus, avec les outils de syndication de sites, la propagation de nouveaux contenus sur la toile est devenue quasi-instantan´ee. La dimension temps est ainsi fortement r´eduite dans les ´echanges documentaires. Or, avec un r´eseau mondial en constant d´eveloppement, Internet abolit ´egalement la dimension espace. Le num´erique se pr´esente d`es lors comme le support permettant la plus forte disponibilit´e et ac-cessibilit´e des contenus : en tout lieu et `a toute heure, un internaute muni d’un ordinateur portable peut avoir acc`es aux derni`eres productions documentaires d`es leur publication.

Un aspect amusant de cette abolition des dimensions temps et espace est que le num´erique a remis au goˆut du jour certaines pratiques qui avaient perdu en force depuis l’´emergence de la lecture individuelle et silencieuse. En fait, il a permis de banaliser les lectures publiques (un wiki pouvant ˆetre assimil´e `a une lecture-d´ebat `a l’ancienne) tout en lui associant les b´en´efices de l’´ecrit : chaque lecteur peut endosser le rˆole de m´eta-lecteur, il a une distanciation par rapport `a sa lecture-´ecriture du fait de la r´eification des discours. Nous dirons que si l’´ecriture a permis de mat´erialiser le discours, le num´erique a permis de r´eifier le d´ebat. Nous sommes dans la continuit´e de l’´evolution de l’oralit´e vers une culture ´ecrite, o`u nous passons d’une ´ecriture priv´ee `a une ´ecriture publique.

La facilit´e d’acc`es du num´erique n’est cependant pas syst´ematique. Il faut de prime abord disposer d’un ´equipement ad´equat pour pouvoir en b´en´eficier. Sans dispositif technique, les fonds num´eriques sont inutilisables. Les biblioth`eques ont r´ealis´e des exp´eriences de prˆet de livres ´electroniques pour permettre `a leur pu-blic de s’essayer au num´erique et du mˆeme coup ´evaluer leur attente. Les livres ´electroniques ont ´et´e appr´eci´es par les utilisateurs peu ´equip´es, alors que les tech-nophiles ont d´eplor´e le manque de connectivit´e et de fonctionnalit´e de ces mˆemes ´equipements. Dans tous les cas, le constat est qu’il existe un public pour les services num´eriques des biblioth`eques, mais encore faut-il l’´equiper. Les biblio-th`eques multiplient ´egalement la mise en ligne de collections. Ces institutions qui ont permis le d´eveloppement de la critique et de la comparaison en rendant un important volume de textes accessibles au mˆeme endroit contribuent de fait `a peupler l’espace documentaire du Web. Mais la cons´equence de cette disponibilit´e et accessibilit´e hors pairs est l’explosion des volumes documentaires consultables. Sans la formation ni l’instrumentation n´ecessaires pour se rep´erer dans de tels volumes documentaires, le lecteur risque de se perdre et de ne pas aboutir ses d´e-marches d’exploration (Muet 1999). Cet avantage majeur du support num´erique s’av`ere ˆetre `a double tranchant, car sans le d´eploiement d’une instrumentation ad´equate il renforce la d´esorientation du lecteur plutˆot que d’enrichir son exp´e-rience.

3.6 Conclusion

La notion de document num´erique est riche en ambigu¨ıt´es et son ´etude montre que la premi`ere difficult´e rencontr´ee par l’´etude de l’impact du num´erique sur les pratiques documentaires a ´et´e d’ordre taxonomique. `A force de vouloir tout dire, la notion de document num´erique ne veut plus rien dire de pr´ecis. Si la notion de document a ´et´e abord´ee de mani`ere pragmatique dans ce chapitre, c’est qu’elle n’est pas en soi au cœur de notre sujet. Pour nous, l’objectif ´etait de pouvoir identifier clairement les entit´es documentaires qui seront mobilis´ees par notre en-vironnement de lecture et de connaˆıtre leurs propri´et´es et sp´ecificit´es. En cela, la caract´erisation de la notion de document num´erique d’apr`es le concept tradi-tionnel nous a permis de remplir ce premier objectif. De par les questions qu’elle suscite, la d´efinition de ce qu’est un document num´erique reste un objectif de re-cherche important pour la communaut´e des sciences documentaires en particulier, et des sciences de l’information en g´en´eral. Le constat r´ealis´e dans ce chapitre des diff´erences fonctionnelles entre les documents traditionnels et leurs alternatives num´eriques sont plus pertinentes pour nos objectifs de recherche. Le num´erique, avec la d´emat´erialisation induite par le format binaire et les r´eseaux informa-tiques, s’accompagne d’instabilit´e et d´esoriente le lecteur. Notre hypoth`ese est que sa calculabilit´e permet de pallier `a ces inconv´enients mais aussi de fournir des fonctionnalit´es in´edites.

Avant d’exposer notre proposition de mod`ele d’environnement num´erique de lecture, nous allons pr´esenter un ´etat de l’art des outils de lecture-´ecriture `a l’´ecran. Nous verrons que le num´erique propose d´ej`a des nombreuses possibilit´es de manipulation de contenus documentaires, `a partir desquelles nous pourrons identifier des sch`emes et des fonctionnalit´es int´egrables `a notre projet d’informa-tisation.

Chapitre 4

Lecture `a l’´ecran

4.1 Introduction

La migration des pratiques de lecture intensive `a l’´ecran comporte des enjeux `a la fois ´economiques, techniques et cognitifs. La num´erisation des supports n’est pas une approche suffisante, il faut proc´eder `a une informatisation de ces der-niers et apporter des solutions qui tirent profit de leur inscription dans l’espace num´erique. Nous proposons dans ce chapitre une ´etude de plusieurs dispositifs informatiques d’instrumentation du lecteur sur support num´erique. Cet ´etat de l’art nous permettra de positionner notre approche par rapport aux autres instru-mentations de l’interpr´etation de contenus num´eriques. Nous pr´esenterons tout d’abord les applications de lecture, qui permettent pour certaines la production d’annotations. Puis nous aborderons les syst`emes auteurs, qui permettent ´egale-ment de lire mais dont le but premier est la production de contenus. Enfin, nous verrons quelques dispositifs informatiques qui assistent la pratique de la lecture `a l’´ecran.

Pour chaque outil pr´esent´e, nous nous interrogerons sur le type de lecture ins-trument´e, sur les fonctionnalit´es propos´ees et sur les m´etaphores de manipulation et les mod`eles de l’environnement technique d´eploy´es.