Le portail et la sélection des ONA

La grande majorité des dessins et schémas proposés dans cette partie sont issus du rapport

RIILFLHOGXJURXSHG¶pYDOXDWLRQGXSURMHW

CELEBRATE

.

Interface du portail

Graphique 14. Le portail O¶DFFXHLO

1RXV QRXV FRQWHQWRQV LFL G¶XQ DSHUoX UDSLGH GXportail, qui satisfait complètement aux

H[LJHQFHVGHVXWLOLVDWHXUVHWQ¶DIIHFWHHQULHQOHXUMXJHPHQWVXUOHVXVDJHVTX¶LOVYRQWIDLUHGHV

REMHWVQXPpULTXHVG¶DSSUHQWLVVDJH2QSHXWMXVWHQRWHUODVLPSOLFLWpGXGHVLJQHWSHXW-être une

trop grande quantité G¶LQIRUPDWLRQV /H SRUWDLO D EHDXFRXS pYROXp HQ IRQFWLRQ GHV FULWLTXHV

GHV HQVHLJQDQWV XWLOLVDWHXUV QRWDPPHQW ORUV GHV XQLYHUVLWpV G¶pWp ,O HVW pYLGHPPHQW

nécessaire que les fonctionnalités élémentaires soient en état de marche (moteur de recherche

critérié, accès aux informations, liens, etc.). Lors des formations et des groupes de travail,

QRWDPPHQW SHQGDQW OHV XQLYHUVLWpV G¶pWp TXL UDVVHPEOHQW XQH WUHQWDLQH G¶HQVHLJQDQWV

européens, il apparaît que la qualité du design est appréciée mais ne semble pas fondamentale

pour une majorité des enseignants engagés dans le processus. 1RXVYHUURQVGDQVO¶DQDO\VHTXL

suit que les enseignants utilisateurs portent le même jugement sur les objets numériques

G¶DSSUHQWLVVDJH SULYLOpJLDQW O¶DVSHFW SpGDJRJLTXH HW GHPDQGDQt que les moyens de

conception concernent prioritairement ce domaine. Les designers professionnels font souvent

le choix inverse car ils visent également le grand public SRXU OHTXHO O¶HVWKpWLTXH HVW

assurément un argument de vente.

Procédures de sélection des objets

/DSURFpGXUHGHVpOHFWLRQG¶XQREMHWSDUXQXWLOLVDWHXUGXSRUWDLOHVWUHSUpVHQWpHSDUOHVFKpPD

suivant :

Graphique 15. Le moteur de recherche du portail CELEBRATE

La plateforme permet de sélectionner les objets de deux manières distinctes : la recherche

simple par un mot-FOp &HWWH IRQFWLRQQDOLWp HVW FUppH HQ SUpYLVLRQ G¶XQ GpYHORSSHPHQW

LPSRUWDQWGHVUHVVRXUFHV3RXUO¶KHXUHFRPSWHWHQXGXQRPEUHUHVWUHLQWG¶REMHWVVXUWRXWHQ

Accès portail

Recherche par mot clé _{Recherche critériée}

/LVWHG¶REMHWV

Consultation

Sélection panier

langue française, le moteur de recherche simple ne donne pas souvent un résultat. Les

HQVHLJQDQWV O¶RQW WUqV SHX XWLOLVp ; la recherche critériée, plus élaborée, avec les champs

FODVVLTXHVVXUODPDWLqUHODWUDQFKHG¶kJHODODQJXHHWOHW\SHG¶REMHW(QIRQFWLRQGXQRPEUH

de critères activés, la liste est alors plus ou moins longue.

Graphique 16. Interface du moteur de recherche critérié

/HPRWHXUGHUHFKHUFKHDpWpFRQoXSRXUSHUPHWWUHODJHVWLRQG¶XQHJUDQGHTXDQWLWpG¶REMHWV

pouvant appartenir à des bases de données différentes, réparties sur des sites différents, le

« brockerage system ª JpUDQW FHWWH LQWHURSpUDELOLWp '¶XQH PDQLqUH JpQpUDOH OD UHFKHUFKH

avancée donne de bons résultats et la présentation de la liste qui en résulte est pertinente et

SHUPHW DVVH] VLPSOHPHQW VRLW GH ODQFHU O¶REMHW VRLW G¶REWHQLU Ges renseignements plus

complets. En activant « plus de détails ª QRXV REWHQRQV XQH GHVFULSWLRQ GH O¶REMHW TXL HVW

généralement suffisante pour comprendre son contenu.

8QHIRLVO¶REMHWVpOHFWLRQQpHWV¶LOFRQYLHQWLOSHXW rWUHUDQJpGDQVVRQSDQLHUTXLQ¶HVWULHQ

G¶DXWUHTX¶XQHVSDFHSHUVRQQHOGXVHUYHXUVXVFHSWLEOHG¶rWUHRUJDQLVpDYHFGHVUpSHUWRLUHVHW

sous-répertoires.

Graphique 18. /¶LQWHUIDFHGXSDQLHUGHVREMHWVVpOHFWLRQQpV

Nous ne présentons pas ici de résultats concernant l¶pYDOXDWLRQ GX SRUWDLO FDU FH Q¶HVW SDV

YUDLPHQW O¶REMHW GH FHWWH pWXGH 1RXV SRXYRQV PDOJUp WRXW GLUH TXH OHV IRQFWLRQQDOLWpV

proposées se sont révélées amplement suffisantes pour gérer la sélection des objets. Aucun

HQVHLJQDQWQ¶DFULWLTXpQpJDWLYHPHQWOe portail.

Quels sont les objets sélectionnés

Développeurs des contenus ^{Total des}

objets créés

Total des

objets

Sélectionnés

Pourcentage

des objets

Sélectionnés

Norwegian Board of Education 287 261 91

eWSOY/OPIT 272 243 98

Sulinet 186 176 95

National Board of Education,

Finland ^{183 161 88}

GiuntiLabs 83 63 76

Cité des Sciences 80 14 18

DigitalBrain 71 53 75

Hachette Multimedia 62 27 44

Skoool (Intel) 40 39 98

Indire 33 17 52

Teachers 14 11 79

Young Digital Poland 7 7 100

Others/no publisher information 107 80 75

Total/average 1425 1152 81

Parmi tous ces organismes qui ont participé au développement des objets, nous pouvons

distinguer : des productions gérées par les Ministères avec O¶DLGH G¶organismes directement

dépendants, Norwegian Board of Education (Norvège), Sulinet,

OKI

(Hongrie), National

Board of Education (Finlande) ; des productions gérées par des éditeurs privés,

eWSOY/OPIT

(Finlande), GiuntiLabs et Indire (Italie), DigitalBrain (Grande-Bretagne), Hachette

Multimedia et cité des sciences (France). Le statut de

WSOY

est particulier car cet éditeur

SULYp ILQODQGDLV HVW HQ FRQWUDW pWURLW DYHF OHV FROOHFWLYLWpV TXL JqUHQW O¶LQVWLWXWLRQ VFRODLUH ,O

emploie principalement des enseignants en activité.

8QH SUHPLqUH DQDO\VH GX WDEOHDX SHXW V¶pQRQFHU HQ TXHOTXHV D[HV GH UpIOexion et premiers

constats.

La grande majorité des concepteurs de contenus sont des enseignants, la plupart du temps

UpPXQpUpV GLUHFWHPHQW SRXU FHWWH WkFKH TX¶LO V¶DJLVVe des productions des ministères ou

G¶RUJDQLVPHV GLUHFWHPHQW GpSHQGDQWV RX G¶pGLWHXUV SURIHVVLRQQHOV FRPPH

WSOY

. Il faut

évidemment en tenir compte pour apprécier les jugements que portent les enseignants sur la

qualité esthétique de ces objets et surtout sur leur intérêt pédagogique. Par exemple, la totalité

des objets développés par

WSOY

HVW O¶°XYUH G¶HQVHLJQDQWV HQ H[HUFLFH EpQpILFLDQW GH

décharges pour mener à bien cette tâche.

On peut noter que les pourcentagesG¶REMHWVVpOHFWLRQQpVsont plus faibles parmi ceux qui sont

créés par certains éditeurs professionnels. Ceux-ci ont conçu, pour les raisons commerciales

évoquées précédemment, des objets relativement sophistiqués enchaînant plusieurs modules

élémentaires afin de pouvoir les proposer dans le commerce pour tous les publics. /¶pGLWHXU

Hachette multimédia, par exemple, a respecté le cahier des charges du projet en développant,

jSDUWLUGHVRQPRGqOHJpQpULTXHGHVREMHWVpOpPHQWDLUHVTX¶LODUDVVHPEOpVSDUWKqPHVSRXU

faire des modules plus complets. Les enseignants pilotes ont, de préférence, téléchargé

directement le module regroupant plusieurs objets &HUWDLQV HQVHLJQDQWV O¶RQW IDLW pour des

raisons pédagogiques quand O¶HQFKDvQHPHQWdes éléments simples, impRVpSDUO¶pGLWHXU, leur

convenait. Les modules élémentaires qui le composent ne sont plus téléchargés

LQGLYLGXHOOHPHQWFHTXLH[SOLTXHHQSDUWLHOHSRXUFHQWDJHG¶REMHWVVpOHFWLRQQpVSOXVIDLEOH

Il faut aussi tenir compte des dates de disponibilité des objets qui étaient, au moment de

O¶H[périmentation, en quantité réduite pour certains éditeurs comme la Cité des Sciences par

exemple. Après la fin du projet, le développement a continué. Il semble que soit judicieux le

choix fait par Hachette multimédia dH FRQVDFUHU j OD FRQFHSWLRQ G¶XQ PRGqle générique, la

majeure partie des moyens qui lui sont alloués dans le cadre du projet. Cet éditeur produit

régulièrement de nouveaux objets qui couvrent de nombreuses matières. Il faudrait

« mesurer ªO¶XWLOLWpSpGDJRJLTXHGHFHVREMHWVDSUqVOHXUPLVHHQ°XYUHSDUOHVHQVHLJQDQWV

On peut cependant dire que la qualité et surtout la pertinence des objets créés semblent, après

XQ H[DPHQ VXFFLQFW WUqV KpWpURJqQHV &HUWDLQV G¶HQWUH HX[ TXL QH PHWWHQW SDV HQ MHX

G¶DQLPDWLRQ PXOWLPpGLD VRSKLVWLTXpH DXUDLHQW pu être conçus par les enseignants avec le

LOBE

(outils de création) en leur donnant sans doute une plus grande pertinence pédagogique.

Il semble opportun de laisser à chacun son domaine de compétence : les éditeurs

SURIHVVLRQQHOVV¶RFFXSHQWGHODUpDOLVDtion technique des objets sophistiqués, comportant des

animations et les enseignants participent à la conception des scénarios pédagogiques, en

étroite collaboration avec les premiers. D¶DXWUHV pGLWHXUV comme Giunti en Italie ou la Cité

des Sciences en France ont développé des objets de type encyclopédique qui ne sont que des

LPDJHVDFFRPSDJQpHVG¶XQWH[WHHWTXLSRXUODSOXSDUWRQWpWpGpSRVpVjpartir de la fin du

mois de mai. Il semble TXH OHV HQVHLJQDQWV QH VHQWHQW SDV YUDLPHQW O¶LQWpUrW GXmultimédia

SRXU FH W\SH G¶REMHW Les objets créés par les enseignants pilotes et déposés par eux

directement sur la plateforme sont peu nombreux. &HODV¶H[SOLTXHHQ France en particulier,

par le fait que les outils de création conçus par Hachette multimédia, Digitalbrain et Giunti,

Q¶RQW été livrés que tardivement. Malgré des interfaces simples, sauf peut-être pour Giunti,

OHXUXWLOLVDWLRQQpFHVVLWHGHVIRUPDWLRQVFRXUWHVTXLQ¶RQWSXVHIDLUHTXHSDUWLHOOHPHQW,l faut

noter aussi que trois modules G¶+DFKHWWH PXOWimédia sur les onze possibles ont été livrés

SHQGDQWODSKDVHG¶H[SpULPHQWDWLRQDYHFXQHLQWHUIDFHVLPSOHOHVDXWUHVQpFHVVLWHQWGHUHQWUHU

dans le code informatique), ce qui ne permet pas une grande variété dans les scénarios

pédagogiques. Globalement la proportion des objets sélectionnés, rangés dans le panier

²

lieu

personnel des utilisateurs sur la plateforme

²

HW TXL RQW GRQF UHWHQX O¶DWWHQWLRQ GH

O¶HQVHLJQDQWVHPEOHQHWWHPHQWSOXVIRUWHVLOHVREMHWVRQWpWpFUppVSDUGHVHQVHLJQDQWV,FLOD

langue Q¶H[SOLTXHSDVWRXW

Le barrage de la langue

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 En^glis h Sw^ed ish H^ungar iaⁿ Lang uage F ree Fiⁿⁿⁱ sh N^ow egi an Ita^lia n Fr^en ch H^ebr ew Selected Graphique 19. 3RXUFHQWDJHG¶REMHWVVpOHFWLRQQpVVXLYDQWOHVODQJXHV

La presque totalité des objets nordiques et hongrois sont traduits dans la langue anglaise. En

revanche, seule une petite moitié des objets produits par Hachette multimédia le sont. Pour les

REMHWVGLVSRQLEOHVHQIUDQoDLVODPR\HQQHGHVpOHFWLRQHVWIDLEOHFDUXQJUDQGQRPEUHG¶HQWUH

eux, produits par la Cité des Sciences et non traduits en anglais, ont été boudés par les

utilisateurs. De plus comme cela a été dit précédemment, chez Hachette multimédia, il

suffisait de télécharger le module complet pour avoir à sa disposition plusieurs objets

élémentaires. On remarque en revanche que tous les objets proposés par Hachette multimédia

traduits en anglais ont été sélectionnés, FHTXLSURXYHO¶LQWpUrWPDUTXp par les pédagogues des

autres pays pour ces modules. Pour les objets sélectionnés en langue hongroise ou

norvégienne, on est sûr que les seuls utilisateurs sont les enseignants des pays concernés.

Ceux-ci ont donc sélectionné tous les objets produits dans leur pays. Étant donné que tous les

objets en langue anglaise ont été sélectionnés, cela signifie que les objets hongrois ou

norvégiens, tous traduits en anglais, ont été choisis également dans tous les autres pays.

&RPSWH WHQX GHV GLIILFXOWpV UHQFRQWUpHV SRXU PHWWUH HQ SODFH O¶KpEUHX VXU OD SODWHIRUPH

DXFXQ REMHW Q¶D pWp SURSRVp GDQV FHWWH ODQJXH 'H FH IDLW, Israël, qui faisait partie des pays

H[SpULPHQWDWHXUVQ¶DSDVSXYUDLPHQWMRXHUVRQU{OH&¶HVWSRXUTXRLFHSD\VQ¶DSSDUDvWSDV

GDQVOHVVWDWLVWLTXHVG¶pYDOXDWLRQ3DUDGR[DOHPHQWDORUVTXHOHVHQVHLJQDQWVDQJODLVRQWjOHXU

GLVSRVLWLRQOHSOXVJUDQGQRPEUHG¶REMHWV dans leur langue, ils se montrent réticents à entrer

dans le projet. Nous ne ferons aucun commentaire sur cette désaffection car nous manquons

G¶pOpPHQWVG¶DQDO\VH

Dans le document Les TICE en classe : de l'analyse des usages à l'analyse des non-usages (Page 76-83)