O NE foi estruturado dentro de uma carga horária de 60 horas e foi ofertado no período de 03 de agosto de 2015 a 18 de dezembro de 2015. Para participar do NE, os estudantes deveriam ter realizado as etapas anteriores do Curso e terem sido aprovados. A inscrição era feita on-line na secretaria do Curso.
3.2.4.1 Proposta pedagógica do material didático do Núcleo Específico de Gestão para Integração das TDIC no Currículo
A proposta pedagógica do material didático do NE foi construída com o intuito de contemplar temas relacionados à prática da gestão escolar na cultura digital. A proposta pedagógica contemplou três momentos: o primeiro foi pautado na análise de aspectos do contexto da escola, em especial os tempos escolares, a convivência das diferentes gerações e os novos espaços criados a partir do uso das TDIC; o segundo contemplou as repercussões da cultura digital nas práticas de gestão escolar e a importância da liderança e do trabalho coletivo; por fim, como finalização e síntese das discussões, o estudante é convidado a fazer, na escola em que atua, uma ampla discussão sobre como avançar na integração crítica e criativa das TDIC ao currículo (ALMEIDA et al., 2014).
O material didático do NE objetiva criar um espaço de problematização, discussão e busca de caminhos para a gestão escolar na cultura digital, tendo como meta principal a formação dos alunos oferecida pela escola. A avaliação foi proposta de modo contínuo e processual, com sugestões de atividades envolvendo tanto a participação e a produção individual como a ação coletiva com foco na realidade do contexto escolar. A metodologia adotada procurou abordar os temas do NE, promovendo reflexões teóricas articuladas com a prática efetiva do gestor na escola, buscando valorizar o contexto da escola como ponto de partida e de chegada/recomeço para o processo de ensino-aprendizagem (ALMEIDA et al., 2014).
O material didático oferece subsídios para a prática pedagógica realizada pela equipe docente e aporte teórico ao estudante no que tange à temática proposta pelo referido NE. O NE foi estruturado em quatro
tópicos25, referenciados a seguir. O Tópico I – Novos tempos, novas possibilidades e novos desafios, as reflexões propostas pautam-se em como a presença maciça das TDIC na escola pode repercutir na atuação do gestor e no planejamento dos tempos escolares (ALMEIDA et al., 2014).
No Tópico III – A gestão escolar hoje, as discussões foram delineadas para contemplar algumas competências necessárias para o gestor, considerando os novos desafios impostos à escola, especialmente em virtude do uso de dispositivos móveis e redes sociais. Portanto, as reflexões propostas pautam-se em como o exercício da liderança e o trabalho coletivo podem auxiliar o gestor a atingir melhores resultados em seu trabalho no ambiente escolar (ALMEIDA et al., 2014).
No Tópico IV – A gestão das TDIC na escola, as discussões foram propostas para que ações pudessem ser pensadas pelo gestor para propiciar o avanço da integração das TDIC no contexto escolar, propiciando abertura para diferentes possibilidades de usos pedagógicos desses recursos, a partir de uma nova configuração de tempo e espaço educativo exigida pela Cultura Digital. Por fim, as reflexões propostas visam auxiliar o gestor a construir um novo olhar sobre o Projeto Político Pedagógico da sua escola, com o intuito de traçar coletivamente os futuros caminhos para a integração das TDIC no currículo (ALMEIDA et al., 2014).
A partir do referencial teórico e das sugestões de atividades propostas pelas autoras do material didático, foram planejadas pela equipe docente do NE (professora-formadora e professores-tutores) atividades avaliativas e não avaliativas e, em seguida, foram estruturadas no AVEA para que os estudantes pudessem ter acesso a elas.
3.2.4.2 Planejamento da equipe docente do Núcleo Específico de Gestão para Integração das TDIC no Currículo
A equipe docente do NE foi composta por 01 professora-formadora e 04 professores-tutores, e foram matriculados 69 estudantes, formando quatro turmas, sendo três turmas com 17 e uma turma com 18 estudantes, conforme apresenta a Figura 03 – Organização da equipe docente no Núcleo Específico de Gestão para Integração das TDIC no Currículo.
25 Os tópicos são divisões do conteúdo didático que compõem o catálogo digital do NE.
Figura 03:Organização da equipe docente no Núcleo Específico de Gestão para Integração das TDIC no Currículo
Fonte: Elaborada pela Autora.
A equipe docente do NE propôs e disponibilizou para os estudantes no AVEA as atividades listadas no Quadro 02 – Atividades propostas e disponibilizadas aos estudantes do NE. As atividades propostas foram pensadas com base nas atividades sugeridas pelas autoras do material didático e tiveram o intuito de atender aos objetivos do NE e à proposta pedagógica adotada pela equipe docente.
Quadro 02: Atividades propostas e disponibilizadas aos estudantes do Núcleo Específico de Gestão para Integração das TDIC no Currículo
Atividades Propostas no Núcleo Específico de Gestão para Integração das TDIC no Currículo Tópicos Atividades Natureza das
atividades Descrição das atividades I – Novos tempos, novas possibilidades e novos desafios Conhecendo a equipe docente e discente 03/08/2015 a 24/08/2015
Fórum Apresentação da equipe docente e discente a partir da retomada de memórias que expressam as tecnologias que existiam na escola, na época em que estudaram, fazendo um paralelo com as tecnologias que existem na escola em que trabalham atualmente.
Questionário de perfil 03/08/2015 a
24/08/2015
Questionário Mapeamento do perfil do estudante para que a mediação pedagógica fosse planejada com o foco em cada sujeito. II – Características
das gerações que hoje convivem na escola Gerações x Tecnologias 25/08/2015 a 21/09/2015
Fórum Reflexões sobre o convívio entre tantas e tão diferentes gerações na escola, retomando o fato de a comunidade escolar ser constituída de pessoas de diferentes gerações que lidam com os recursos tecnológicos de maneiras diferentes, sendo que algumas têm dificuldade com novidades tecnológicas, enquanto outras aprendem a lidar facilmente com elas, e, ainda, existem aqueles que vivem conectados.
Atividade de intervenção: o projeto político pedagógico e as TDIC – Etapa 01 03/08/2015 a 14/09/2015 Atividade de produção textual
Atividade processual sobre o uso das TDIC na esfera escolar, realizada em três etapas. A primeira etapa da Atividade de Intervenção contempla um panorama atualizado de acesso e uso das TDIC na escola.
III – A gestão escolar hoje Participação e mediação de conflitos 22/09/2015 a 23/10/2015
Fórum Reflexões sobre a presença das TDIC no dia a dia escolar, pois essas tecnologias podem gerar conflitos de diversos tipos. Apontamentos de estratégias de mediação que podem ser adotadas diante dos conflitos gerados pelas TDIC no contexto escolar. Atividade de intervenção: o projeto político pedagógico e as TDIC – Etapa 02 15/09/2015 a 19/10/2015 Atividade de produção textual
A segunda etapa da Atividade de Intervenção contempla um panorama sobre as diretrizes e estratégias relacionadas ao acesso e uso das TDIC na escola.
IV – A gestão das
TDIC na escola de quem? 01/11/2015 Tecnologia a serviço a 18/12/2015
Fórum Reflexões sobre questões de interesse dos estudantes, tendo como foco a temática proposta no NE. Ações de apropriação das TDIC na prática pedagógica e de gestão.
Atividade de intervenção: o projeto político pedagógico e as TDIC – Etapa 03 19/10/2015 a 23/11/2015 Atividade de produção textual
A terceira etapa da Atividade de Intervenção contempla a junção das informações coletadas nas duas etapas anteriores e o planejamento de ações para a ampliação do acesso e uso das TDIC na escola. Questionário de Avaliação sobre a Experiência de Aprendizagem Mediada 01/11/2015 a 18/12/2015
Questionário Avaliação feita pelos estudantes sobre a mediação pedagógica dos professores-tutores do NE. Esse questionário permite aos professores-tutores refletirem como se constituiu o seu fazer pedagógico ancorado nos parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada.
As atividades propostas foram integradas entre si, a fim de que os estudantes pudessem relacionar os conteúdos das atividades, que ocorreram de modo contínuo e processual ao longo do NE. A avaliação da equipe docente nas atividades teve a caraterística de identificar as potencialidades para a modificabilidade cognitiva dos estudantes para auxiliá-los a desenvolvê-las.