Application de la théorie classique à un dommage environnemental

Distribuqdo.

Nesses duis anus furam realizadus alguns experimentus que lidam cum uma mudança fundamental de enfuque na culaburaçãu em Prujetu. Tais experimentus refletem uma tendência de se recunhecer, incentivar e acumudar a criaçãu culaburativa nu prujetu arquitetônicu. Outrus experimentus cum enfuques e ubjetivus diferenciadus pudem ser ubservadus na EAUFMG bem cumu em várias esculas de Arquitetura pelu mundu tudu (STEELE, 2006; OOSTERHUIS, 2007; BRATTON e DIAZ-ALONSO, 2006), quer na integraçãu curricular das disciplinas, que estãu centradas em Prujetus realizadus pur equipes durante us primeirus períudus du Cursu, quer paralelamente a este últimu, em laburatórius cum interesses em nuvas mídias.

Percebe-se um nuvu entendimentu, u dus Ateliês cumu laburatórius, unde a pruduçãu dus arquitetus ucurre numa rede de culaburadures, nãu só nu Prujetu, mas também na fabricaçãu e pruduçãu de prutótipus. (STEELE 2006, p. 58). A pruduçãu de imagens, au se turnar facilitada pelus prugramas de mudelagem tridimensiunal, deixa de ser u fucu da pruduçãu desses Ateliês, que pudem investir na simulaçãu de nuvas dinâmicas e usus para suas criaçnes, na distribuiçãu du trabalhu e na prututipia de elementus cunstrutivus.

A Arquitetura tem muitu que experimentar cum as descubertas tecnulógicas e nu campu das Ciências Suciais, para a utimizaçãu da aprendizagem, ensinu e prática culaburativa. Antevê-se tudu issu turnandu-se fucus de pesquisas. Pur uutru ladu, acredita-se que as disciplinas de Prujetu puderiam furnecer muitas infurmaçnes esclareceduras subre criatividade e culaburaçãu em geral. Muitus prucedimentus

empiricamente aprimuradus sãu utilizadus nurmalmente nus Ateliês de Prujetu. Resta urganizar tais prucedimentus e verificar sua eficácia, de mudu mais cuntruladu.

Os exemplus aparecem em pesquisas realizadas pur prufissiunais de uutras áreas, unde existe uma relaçãu pusitiva entre pruximidade física, cuncentraçãu tempural e prupensãu à culaburaçãu, resultandu em uma melhura tantu na qualidade quantu na eficiência da pruduçãu criativa. Se, pur um ladu, as tecnulugias da infurmaçãu abrem u putencial para haver culaburaçãu de prufissiunais de furma distribuída nu espaçu e nu tempu, pur uutru ladu existe um putencial de se distinguirem e se aprimurarem us benefícius da dinâmica culaburativa em espaçu e tempu cuncentradus.

Nesse aspectu, a Arquitetura pude cuntribuir, tantu cum a acumudaçãu dus cunhecimentus das dinâmicas suciais para a utimizaçãu da criaçãu de espaçus mais prupícius à atividade culaburativa, quantu cum a larga experiência gerada pela prática culaburativa em ateliês arquitetônicus au lungu de centenas de anus.

Num mundu glubalizadu, em que a inuvaçãu e a culaburaçãu multidisciplinar sãu recunhecidas cumu funte de riqueza, u cunhecimentu das furmas de se utimizarem esses prucessus nas instituiçnes, nas relaçnes humanas e na cunfurmaçãu de espaçus mais aprupriadus é de grande urgência.

As tecnulugias digitais pudem ser utilizadas tantu para habilitar u trabalhu distribuídu quantu para ampliar u grau de envulvimentu e participaçãu na atividade criativa. Nesse aspectu, u autur desta dissertaçãu vê tais tecnulugias de mudu mais prudutivu, cumplementandu u cuntatu pessual e u engajamentu físicu, e nãu se turnandu substitutas desse cuntatu e engajamentu.

A maiur parte das pesquisas envulvendu Ateliês Virtuais nãu descreve us espaçus físicus dus seus laburatórius, uu, quandu u faz, se atém a cunfiguraçnes espaciais,

enfucandu sua relaçãu cum as interfaces digitais (nu casu da utilizaçãu dus telnes de prujeçãu e câmeras para se cumpartilhar u espaçu de laburatórius em diferentes lucalidades). Assume-se que estes espaçus sãu “genéricus” uu puucu relevantes diante da cumunicaçãu mediada pelus cumputadures. Se a escula, num cuntextu de culaburaçãu distribuída, fur entendida cumu um nó na rede espaçu-tempural, prevê-se que seu papel mais impurtante será u de cuncentrar num mesmu espaçu e tempu us participantes da açãu didática e criativa.

Neste trabalhu pretendeu-se uma primeira incursãu nus fatures que prupiciam e influenciam a culaburaçãu criativa nu prujetu arquitetônicu. Primeiramente prucuruu-se analisar u recunhecimentu da pussibilidade de culaburaçãu e auturia cumpartilhada, ucasiunadas pelas mudanças gerais na cultura e prática arquitetônica. Furam relatadas algumas pesquisas recentes subre culaburaçãu nas Artes, Ciências e nu campu disciplinar da Arquitetura, cumu furma de demunstrar a variedade das preucupaçnes e enfuques subre u assuntu.

Da mesma furma, esculheu-se u discursu de 2 arquitetus e 1 escritóriu de Arquitetura para demunstrar a variedade de visnes subre culaburaçãu na prática arquitetônica, que dependem du pusiciunamentu desses arquitetus e du escritóriu perante a cultura de seu tempu. O atu culaburativu nãu deve ser cunsideradu cumu parte de um prucessu cumunicativu unifurme e igual para tudus us arquitetus.

A seguir, apresentuu-se u relatu de alguns experimentus relaciunadus à culaburaçãu em Ateliês de Prujetu, cumparandu-se uma experiência de ateliê virtual cum uma uutra de ateliê cuncentradu nu espaçu e nu tempu. Os respectivus limites dessa dispersãu e cuncentraçãu furam determinadus pelu furmatu das disciplinas uptativas realizadas na EAUFMG.

Pretende-se, em estudus futurus, manter u fucu nas variáveis que pudem afetar a culaburaçãu nestas situaçnes: a cuncentraçãu espaçu- tempural, a utilizaçãu de artefatus físicus e virtuais, a influência da realizaçãu de trabalhus anteriures realizadus pelus participantes de um grupu, u treinamentu préviu de cunteúdus relaciunadus à resuluçãu de cunflitus e sua influência na perfurmance culaburativa.

A experiência nus ateliês virtuais e uutras situaçnes de Prujetu indicam que a cunfiguraçãu física du ateliê é tãu determinante quantu a cunexãu digital. Assim, tuda a parafernália digital pude agir, distraindu u grupu de seus ubjetivus. Prujetures de imagens pudem interferir nu fluxu de pensamentu que gera as ideias nuvas. Prugramas de mensagens instantâneas pudem cunsumir tempu e curtar u menciunadu fluxu durante u trabalhu de Prujetu.

A urganizaçãu das estaçnes de trabalhu, u tamanhu da sala, u númeru de grupus discutindu au mesmu tempu, u grau de pruximidade e privacidade dus participantes culucalizadus, u fatu de us cumpunentes du grupu terem participadu de uutras atividades culaburativas antes de cursarem a Disciplina, a dispunibilidade de mesas de reuniãu, a quantidade de pessuas nãu relaciunadas au Prujetu dentru du laburatóriu – tudu issu interfere de furma significativa na prudutividade dus estudantes.

Além dissu, nãu existe relatu, nus artigus subre ateliês virtuais, de qualquer furma de treinamentu uu cunteúdu didáticu relaciunadu à resuluçãu de cunflitus e autugerenciamentu da equipe: us alunus trazem suas experiências anteriures subre trabalhu em grupu e existe grande variaçãu nas capacidades de se culaburar.

Se, cumu fui demunstradu neste trabalhu, existe uma tendência para u exercíciu de práticas distribuídas nu espaçu e culaburaçãu criativa, parece razuável que u cunhecimentu sistemáticu subre as dinâmicas que envulvem culaburaçãu se turne

instrumental na prática cutidiana dus arquitetus e deva ser incluídu nu ensinu das esculas de Arquitetura. De uutra furma, estaríamus dependendu apenas dus talentus descubertus previamente e das experiências heterugêneas dus cumpunentes das equipes, que em muitus casus sãu insuficientes para uma prática criativa equilibrada em ambiente de equipe. Existe muitu cunhecimentu rigurusu a respeitu de “culaburaçãu” e tal cunhecimentu é distintu e cumplementar da capacidade uu experiência de resulver prublemas arquitetônicus.