TRAME POUR L’ENTRETIEN COMPRÉHENSIF SUR BASE DU RÉCIT DE VIE

Sources théoriques :

Bertaux, D. (2016). Le récit de vie. Armand Colin, Tout le savoir, 128, 4^e édition. Paris.

(Bertaux, 2016).

Charmillot, M. (2016). Grille d’entretien : parents et Grille d’analyse des entretiens et FG relatifs à la recherche sur l’éducation sexuelle. Étude sur les droits sexuels comme base à

22 Repéré le 9 janvier 2018 à

http://www.rsv.vd.ch/dire-cocoon/rsv_site/doc.pdf?docId=885625&Pvigueur=&Padoption=&Pcurrent_version=9999&PetatDoc=vigueur&Pversion=&docType=reglem ent&page_format=A4_3&isRSV=true&isSJL=true&outformat=pdf&isModifiante=false

l’éducation sexuelle en Suisse. HETS & HSLU. (Charmillot M. , Grille d'entretien : parents et grille d'analyse des entretiens et FG relatifs à la recherche sur l'éducation sexuelle. , 2016) Charmillot, M. (1997). Grille d’entretien et Grille d’analyse des entretiens relatifs à l’expérience de la maladie. Les savoirs de la maladie : éducation à la santé en contexte africain.

Cahiers des sciences de l’éducation N° 81, Université de Genève. (Charmillot M. , Grille d'entretien et Grille d'analyse des entretiens relatifs à l'expérience de la maladie, 1997).

Charmillot, M. ; Iglesias Fernandez, R. (2017). Cours 752704, Analyse de données en compréhension : interactions discursives et construction d’une démarche de recherche (Charmillot & Fernandez Iglesias, Analyse de données et compréhension : interactions discursives et construction d'une démarche de recherche, 2017).

Kaufmann, J.-C. (1996). L’entretien compréhensif. Ed. Nathan, Sociologie, 128. Paris.

(Kaufmann, L'entretien compréhensif, 1996).

Merhan Rialland, France (2009). La construction de l’identité professionnelle chez des étudiants en formation universitaire par alternance. Thèse de doctorat : Univ. Genève, no. FPSE 430. (Merhan Rialland F. , 2009).

Weber Guisan, Saskia (2016). Bénévolat. Mémoire. Univ. Genève, p. 130-131, grille entretien (Weber Guisan, Parcours bénévoles et pouvoir d'agir : choix, valeurs, actions., 2016)

A. Avant de démarrer l’entretien 1-Présenter le cadre de l’entretien

- Demander l’autorisation d’enregistrer (audio) et de retranscrire,

- Informer du respect de la confidentialité : anonymisation des noms de personnes, de lieux

- Préciser que la personne est totalement libre de mentionner ce qu’elle souhaite et de taire ce qu’elle veut préserver

- Terminer cette introduction formelle par la présentation du formulaire de consentement et sa signature par la chercheuse et le répondant.

- Remercier et conclure cette partie formelle pour faire la transition avec l’entretien proprement-dit.

B. L’entretien

Cette trame est constituée de grandes thématiques à aborder. Les premières questions de chaque paragraphe sont volontairement très larges et engageantes. Les questions suivantes sont présentes au cas où la personne n’aborde pas spontanément ces éléments.

« Tel que je vous l’ai annoncé, je m’intéresse à la question de la persévérance dans la fonction de délégué PSPS du le point de vue des délégués PSPS eux-mêmes et elles-mêmes. J’aimerais comprendre les significations que vous donnez à ce terme-là, quels sont les éléments de votre parcours professionnel et personnel qui ont soutenu ou freiné cette persévérance. Au niveau de la forme de notre échange, j’aimerais obtenir un récit de votre part, j’ai donc davantage des thématiques à aborder avec vous que des questions précises. Si vous êtes d’accord, je vous propose de me raconter votre trajectoire de formation et de pratique professionnelle. (Vous pouvez aussi raconter, par exemple, quelles ont été les raisons et vos motivations à endosser cette fonction de délégué PSPS). » (Adapté de Iglesias Fernandez, R., 28.04.17).

Caractérisation de la fonction sous son aspect métier, pratique

- Pourriez-vous maintenant me décrire cette fonction ? Qu’est-ce que cette fonction de délégué-e PSPS pour vous ? Quel travail cela représente-t-il au quotidien ? (Plutôt solitaire, collectif, de la pression, etc.).

Début de l’engagement dans la fonction et sens, pouvoir d’agir

- Pourriez-vous me raconter comment s’est passé votre engagement dans cette fonction ? (Personnes importantes, synchronies avec événement-contexte marquant ; à quoi relier cet engagement, quel sens ?)

- Qu’est-ce qui vous a motivé à accepter/vous présenter pour cette fonction ? Quel sens cela avait-il pour vous à ce moment-là ? (Éléments important pour vous dans cette fonction)

- Pourriez-vous me dire pourquoi délégué PSPS plutôt que médiateur ?

- Pourriez-vous me dire pourquoi ou pour quoi, en plus des aspects pédagogiques, vous avez décidé de vous engager pour la santé des élèves et des enseignants ?

- Quelles attentes votre entourage professionnel a-t-il formulées envers vous ?

- Quels aspects dans votre pratique vous permettent de vous sentir reconnu dans votre fonction ?

- Qu’est-ce qui vous permet de donner du sens à votre pratique ?

- Engagement-embauche-amorçage, engagement-implication-valeur dans la fonction et qu’en est-il de l’engagement envers des personnes (engagement-contrainte ou épanouissement) ?

Apports pour la personne et développement du professionnel - Que vous apporte votre activité de délégué PSPS ?

- Pourriez-vous me raconter les changements importants que vous avez vécus dans votre parcours en tant que délégué PSPS ?

- Pourriez-vous me raconter les satisfactions que vous avez vécues ?

- Pourriez-vous me raconter les éventuelles désillusions que vous avez vécues ? Persévérance, temporalité et motivation

- Et aujourd’hui, est-ce que vous vous engageriez de la même façon ? - Comment vivez-vous le rythme ”par projet” ?

- Comment vivez-vous le fait de pouvoir décider par vous-même (ou quasiment) si vous poursuivez ou non l’exercice de cette fonction ?

- Comment percevez-vous toutes vos années de pratique ?

- Qu’est-ce qui pourrait vous peser, vous démotiver, ou alors vous limiter dans votre engagement ?

- Qu’est-ce qui a fait que malgré tout ça, vous avez persévéré dans votre fonction ? et que vous persévérez toujours dans votre fonction ?

- Quand j’ai commencé à travailler sur ce mémoire, je m’intéressais au sentiment de légitimité à exercer la fonction, car, au début, on n’est pas encore formé et on doit être en fonction pour se former. Ce qu’on vit au début de chaque prise de fonction. Qu’est-ce que Qu’est-cela vous évoque ?

Conditions idéales et conseils aux débutants

- Quelles seraient selon vous les conditions idéales pour exercer votre fonction de délégué PSPS ?

- Peut-être est-ce une question redondante, mais j’aimerais qu’on prenne un peu de recul, donc, si vous deviez citer les principales dimensions facilitatrices qui vous ont soutenu

dans votre engagement professionnel, lesquelles est-ce que ce serait ? (Organisationnelles, sociales, relationnelles, individuelles)

- Et si vous deviez citer les principales dimensions contraignantes, qui ont freiné votre engagement dans la fonction, lesquelles seraient-ce ? (Organisationnelles, sociales, relationnelles, individuelles)

- Qu’est-ce que vous pourriez conseiller aux délégués PSPS débutant ou alors aux enseignants qui s’intéressent à cette fonction ?

Conclusion

- Est-ce que vous souhaitez ajouter qqch qui vous paraît important par rapport à tout cet échange que nous avons eu ?

- Si vous pouviez choisir un pseudonyme pour la retranscription de cet entretien, lequel choisiriez-vous ?

- Comment avez-vous vécu cet échange ?

- Qu’est-ce qui vous a motivé à participer à l’entretien ? - Merci beaucoup !!

Informations sur la personne interviewée (à compléter si non apparues en cours d’entretien)

Nom, prénom, alias Sexe

Nbre projets menés depuis entrée en fonction

Demande de soutien hors ES

4. Trame d’entretien pour l’interview du responsable des délégués PSPS