des interactions
8 Résultats : fonctionnement des interactions
Dans ce chapitre nous allons présenter les résultats relatifs à la participation des interactants (8.1), aux types d’interventions (8.2) ainsi qu’aux types de questions des mères (8.3). Afin d’alléger la lecture nous allons parler de « type de locuteur » en référence à la variable mère vs. enfant et de «type d’enfants » en référence aux trois groupes d’enfants : typiques 4 ans (TYP 4 ans), typiques 5-7 ans (TYP 5- 7 ans) et avec TDL (TDL 5-7 ans). Nous allons également parler de « groupe de mères » en référence au fait que celles-ci soient en interaction avec un enfant TYP 4 ans, TYP 5-7 ans ou TDL.
8.1 Participation des interactants
Comme nous l’avons déjà évoqué à la section 7.2, nous utilisons deux mesures pour apprécier la participation relative des mères et des enfants. Nous avons ainsi calculé la part des enfants par rapport à celle des mères dans l’interaction en nombre d’interventions et de mots.
L’influence du type de locuteur et de l’activité
En ce qui concerne la participation verbale des dyades francophones, le Tableau 6 montre les taux de participation en nombre de mots et d’interventions des mères et des enfants en fonction de l’activité.
Participation (%, mots) Participation (%, interventions)
Activité Enfant Mère Enfant Mère
JS 29.13% 70.87% 43.95% 56.05%
LC 16.40% 83.60% 37.84% 62.16%
Total 23.81% 76.19% 41.83% 58.17%
Tableau 6 Taux de participation des mères et des enfants en nombres de mots et d’interventions en fonction de l’activité (%, Corpus francophone)
Les mères participent significativement31 (p <0.00132) davantage que leurs enfants tant en nombre de mots (76.19 % contre 23.81% pour les enfants) qu’en nombre d’interventions (58.17% contre 41.83% pour les enfants). L’activité a également une influence sur cette mesure. Cette différence est significativement (p<0.00133) plus marquée pour les enfants dans l’activité de lecture conjointe (LC par la suite) que dans l’activité de jeux symbolique (JS par la suite). En fait les enfants produisent 29.13% % des mots et 43.95% des interventions dans le JS et le 16.40 % des mots et 41.83% des interventions dans la LC.
Bien que les mères prennent davantage en charge les deux tâches que leurs
enfants, les enfants semblent prendre davantage en charge l’activité de jeu
symbolique que celle de lecture conjointe.
Nous présentons dans le Tableau 7 les taux de participation en nombre de mots et d’interventions en fonction de l’activité pour les dyades italophones.
Participation (%, mots) Participation (%, interventions)
Activité Enfant Mère Enfant Mère
JS 29.55% 70.45% 42.74% 57.26%
LC 15.77% 84.23% 34.96% 65.04%
Total 23.91% 76.09% 39.97% 60.03%
Tableau 7 Taux de participation des mères et des enfants en nombre de mots et d’interventions en fonction de l’activité (%, Corpus Italophone)
En ce qui concerne le corpus italophone, globalement les mères italophones (76.09% des mots et 60.03 % des interventions) participent davantage (p<0.00134) que leurs enfants. Dans ce cas, nous retrouvons le même patron concernant les activités que nous avons déjà observé pour le corpus francophone. Les enfants
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Nous présentons en note les éléments suivants relatifs à la variable en question : estimation (Est.), Erreur type (SE) ainsi que la valeur de z (Est./SE). Les valeurs de p sont présentées avec les conventions suivantes : p < 0.001 :*** ; p<0.01 :** ; p<0.05 :*. Les tableaux complets qui illustrent les régressions sont disponibles en annexe (Annexe 3) dans la version numérique et, pour la version papoer sur le CD-ROM qui l’accompagne.
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Nombre de mots : locuteur (Est.= 0.05341 ; SE= 0.0184 ; z= -29.01 *** ; nombre d’interventions, locuteur (Est. =-0.1871 ; SE= 0.0122 ; z= -15.31 ***).
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Activité (Est. = 0.1141 SE = 0.0206 z= 5.52***).
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participent significativement (p<0.00135) davantage dans la situation de JS que dans la LC (29.55% vs. 15.77% en termes de mots ; 42.74% vs. 34.96% dans la LC en termes d’interventions).
En ce qui concerne les taux de participation verbale, nous n’avons pas observé de différences significatives en comparant les dyades italophones et francophones.
Nous rappelons ici (cf. Chapitre 5) que nous avons comparé les dyades italophones et francophones sur la base de 54 dyades. Nous avons pris en compte toutes les dyades italophones (27) ainsi que les 27 dyades francophones qui leur sont les plus semblables au niveau de l’âge chronologique.
L’influence du type d’enfant et de l’âge
Nous pouvons nous demander si le type d’enfant a une influence sur les taux de participation.
En ce qui concerne le corpus francophone, nous n’avons pas observé de différences significatives entre les enfants avec ou sans TDL pour en termes de participation calculée en interventions (cf. Tableau 8).
Participation (%, mots) Participation (%, interventions)
Activité Enfant Mère Enfant Mère
TYP 4 ans 24.84% 75.16% 41.90% 58.10% JS TDL 25.96% 74.04% 44.25% 55.75% TYP 5-7 ans 34.40% 65.60% 44.56% 55.44% LC TYP 4 ans 10.81% 89.19% 30.98% 69.02% TDL 17.51% 82.49% 40.41% 59.59% TYP 5-7 ans 18.00% 82.00% 37.17% 62.83%
Tableau 8 Taux de participation des mères et des enfants en nombre de mots et d’interventions en fonction de l’activité et du type d’enfants (%, Corpus francophone)
Par contre, dans le JS, les enfants typiques de 5-7 ans participent (34.40%) significativement plus que (p <0.0136) que les enfants avec TDL (25.96%) en nombre de mots. Quant aux enfants typiques de 4 ans aucune différence significative n’a pu être observée par rapport aux autres groupes d’enfants. Aucune différence significative n’a pu être observée dans la LC.
Cependant si on analyse l’âge en mois des enfants nous observons (Cf. Graphique 1), dans les deux activités, que les enfants plus âgés, qu’ils présentent ou non un TDL, participent davantage que les enfants plus jeunes en nombre de mots et d’interventions (significativité en fonction de l’âge en mois : p<0.00137).
Graphique 1 Taux de participation des enfants en fonction de leur âge (en mois, Corpus francophone)
En particulier les enfants de 7 ans participent significativement davantage que les autres groupes d’enfants en nombre de mots et en nombre d’interventions qu’il
36 TDL vs. TYP 5-7 ans (Est.= -0.0872 ; SE= 0.0292 ; z= -2.98**).
37En nombre de mots,âge en mois (Est.= 0.0029 ; SE= 0.0007 ; z= 4.12***) ; en nombre d’interventions, âge
0.00 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 1.00 40 50 60 70 80 90 Participation (mots,%) âge (mois) JS LC Linéaire (JS) Linéaire (LC)
s’agisse de la situation de LC (en interventions et en mots :p<0.00138 ) ou de JS (en interventions : p<0.01 ; en mots : p<0.0539).
Le Tableau 9 montre le taux de participation pour le corpus italophone.
Participation (%, mots) Participation (%, interventions)
Activité Population Enfant Mère Enfant Mère
JS TYP 4 ans 24.43% 75.57% 41.44% 58.56% TDL 31.38% 68.62% 44.14% 55.86% TYP 5-7 ans 31.55% 68.45% 42.23% 57.77% LC TYP 4 ans 12.80% 87.20% 35.82% 64.18% TDL 19.95% 80.05% 38.36% 61.64% TYP 5-7 ans 14.08% 85.92% 30.34% 69.66%
Tableau 9 Taux de participation des mères et des enfants en nombre de mots et d’interventions en fonction de l’activité et du type d’enfants (%, Corpus italophone)
Dans le corpus italophone nous n’avons pas retrouvé de différences significatives concernant la population bien que les enfants avec TDL semblent participer davantage que les enfants typiques et les enfants typiques de 4 ans. En effet, et notamment pour l’activité de LC, ce résultat est porté par quelques dyades. Un enfant avec TDL de 7 ans participe plus que sa mère dans cette situation et une fille typique de 7 ans demande clairement à sa mère de lui raconter l’histoire (Ger 10, Exemple 34, trad. : « c’est toi qui la lis¡ »):