1.2 La préposition à travers et la "dynamique des forces" ("Force dynamics", Talmy
1.2.2 L'application du concept de force à l'étude du sens spatial de à travers
1.2.2.3 La notion de "guidage"
Níveis Descritores Pontos
N5
Tem um repertório linguístico adequado para descrever lugares, situar no espaço e redigir um slogan.
Utiliza com correção estruturas simples, ainda que possa ter erros que não afetam a compreensão da mensagem.
5
N4
Nível intermédio4
N3
Tem um repertório linguístico elementar que lhe permite comunicar com expressões memorizadas sobre o tema proposto.
Utiliza recursos lexicais e discursivos suficientes, embora em frases muitos elementares e com algumas repetições.
Utiliza corretamente estruturas simples, cometendo erros sistemáticos que não impedem a compreensão quando utiliza estruturas mais complexas.
As falhas de pontuação e ortografia são pontuais, sem afetarem a inteligibilidade do texto. Há interferências notórias da língua materna.
3
N2
Nível intermédio2
N1
Emprega recursos linguísticos básicos, com padrões frásicos elementares e o uso dos recursos lexicais e discursivos é inadequado.
Utiliza vocabulário limitado e repetitivo, revela erros sintáticos e morfológicos graves. Há erros sistemáticos, com interferências frequentes da língua materna.
1
(ii) Diálogo para aceitar ou recusar um convite (tarefa intermédia da aula n.º 7):
Competência pragmática
Níveis Descritores Pontos
N5
Escreve um texto completo sobre o tema proposto, respeitando as regras do diálogo. O texto tem todas as informações pedidas na instrução e segue a estrutura proposta. Estão definidas de maneira razoável as funções comunicativas previstas (convidar, aceitar, recusar, dar uma opinião, etc.).
Utiliza os conetores discursivos mais frequentes para ligar as frases simples e aplica em contexto adequado algum vocabulário da unidade relativo ao campo lexical da cidade.
5
N4
Nível intermédio4
N3
Escreve um texto simples sobre o tema proposto (diálogo entre amigos para um convite), embora possa não conter informação suficiente nem respeitar totalmente a estrutura proposta.
As ideias, ainda que nem sempre pertinentes, estão articuladas de uma maneira linear, com recurso a poucos conetores discursivos.
Nota-se o uso de pouco léxico relacionado com a unidade.
3
N2
Nível intermédio2
N1
Escreve um texto com frases curtas e confusas, no qual apenas se refere superficialmente ao tema proposto (diálogo entre amigos para um convite), com muitos desvios e repetições e/ou pormenores pouco ou nada relevantes.
Não tem informação suficiente nem a estrutura proposta.
Há erros graves de coerência. O texto aparece desorganizado, as ideias estão soltas e com repetições excessivas.
1
Competência linguística
Níveis Descritores Pontos
N5
Tem um repertório linguístico adequado para convidar, aceitar, recusar, perguntar, dar uma opinião, etc.
Utiliza com correção estruturas simples, ainda que possa ter erros que não afetam a compreensão da mensagem.
5
N4
Nível intermédio4
N3
Tem um repertório linguístico elementar que lhe permite comunicar com expressões memorizadas.
Utiliza recursos lexicais e discursivos suficientes, embora em frases muitos elementares e com algumas repetições.
Utiliza corretamente estruturas simples, cometendo erros sistemáticos que não impedem a compreensão quando utiliza estruturas mais complexas.
As falhas de pontuação e ortografia são pontuais, sem afetarem a inteligibilidade do texto. Há interferências notórias da língua materna.
3
N2
Nível intermédio2
N1
Emprega recursos linguísticos básicos, com padrões frásicos elementares e o uso dos recursos lexicais e discursivos é inadequado.
Utiliza vocabulário limitado e repetitivo, revela erros sintáticos e morfológicos graves. Há erros sistemáticos, com interferências frequentes da língua materna.
1
(iii) Descrição de um lugar de Almada para a página web da turma (tarefa final, que inclui ainda uma fotografia e a explicação de como chegar a esse local):
Competência pragmática
Níveis Descritores Pontos
N5
Escreve um texto completo sobre o tema proposto, respeitando o registo. O texto tem informação suficiente sobre o lugar da cidade, a indicação de como lá chegar e a extensão adequada (50 a 60 palavras).
Estão definidas de maneira razoável as funções comunicativas previstas (situar no espaço, descrever, etc.).
Utiliza os conetores discursivos mais frequentes para ligar as frases simples e aplica em contexto adequado o vocabulário da unidade relativo ao campo lexical da cidade.
5
N4
Nível intermédio4
N3
Escreve um texto simples sobre o tema proposto (lugar da cidade), embora possa não conter informação suficiente nem a extensão adequada (menos de 50 palavras).
As ideias, ainda que nem sempre pertinentes, estão articuladas de uma maneira linear, com recurso a poucos conetores discursivos.
Nota-se o uso de pouco léxico relacionado com a unidade.
3
N2
Nível intermédio2
N1
Escreve um texto com frases curtas e confusas, no qual apenas se refere superficialmente ao tema proposto (lugar da cidade), com muitos desvios e repetições e/ou pormenores pouco ou nada relevantes.
Não tem informação suficiente nem a extensão adequada.
Há erros graves de coerência. O texto aparece desorganizado, as ideias estão soltas e com repetições excessivas.
1
Competência linguística
Níveis Descritores Pontos
N5
Tem um repertório linguístico adequado para descrever lugares, situar no espaço e dar indicações.
Utiliza com correção estruturas simples, ainda que possa ter erros que não afetam a compreensão da mensagem.
5
N4
Nível intermédio4
N3
Tem um repertório linguístico elementar que lhe permite comunicar com expressões memorizadas sobre o tema proposto.
Utiliza recursos lexicais e discursivos suficientes, embora em frases muitos elementares e com algumas repetições.
Utiliza corretamente estruturas simples, cometendo erros sistemáticos que não impedem a compreensão quando utiliza estruturas mais complexas.
As falhas de pontuação e ortografia são pontuais, sem afetarem a inteligibilidade do texto. Há interferências notórias da língua materna.
3
N2
Nível intermédio2
N1
Emprega recursos linguísticos básicos, com padrões frásicos elementares e o uso dos recursos lexicais e discursivos é inadequado.
Utiliza vocabulário limitado e repetitivo, revela erros sintáticos e morfológicos graves. Há erros sistemáticos, com interferências frequentes da língua materna.
1
Por conseguinte, com estes descritores, foi nosso objetivo criar uma simbiose entre os descritores de desempenho propostos pelo QECR para o nível A2 e os descritores enunciados nos documentos de critérios de classificação dos exames nacionais portugueses, unindo, deste modo, a avaliação externa realizada em Portugal com a proposta do Conselho da Europa (2001) para as LE em geral.