Au-delà des aspects financiers et matériels qui apparaissent dans la première section, où les parents pensent que leur rôle reste toutefois capital, les résultats de notre étude mettent également en relief des représentations d’ordre singulier aux parents. Multiples et variées, ces représentations touchent des aspects liés au fonctionnement et à la gestion des associations. Ces aspects ont trait, soit au renforcement des actions à mener par le groupe, soit au niveau de sa cohésion dans une démarche de collaboration ou alors sur le fonctionnement à proprement parlé de l’association. D’autre part, l’étude relève également que certains parents semblent ne pas savoir exactement ce qui a trait à leur rôle.
3.1. De la diversité des représentations sociales du rôle de parent: au sein de l’école
Pour ce qui est des représentations singulières des parents, plusieurs rôles émanent de leurs propos. Certains se déclarent prêts à jouer un rôle sur le plan de la sensibilisation. Le témoignage du parent qui suit le relève de fort belle manière:
Je le vois (rôle) sur le plan de la sensibilisation. Je me vois un rôle de sensibilisateur surtout auprès des autres parents parce que je pense que c’est par là qu’il faudrait commencer. Sensibiliser les autres parents sur l’intérêt et les actions que nous devons apporter à ces associations dans le but d’accompagner nos enfants dans leur scolarité. PNL2
Pour certains en revanche, donner leur avis lors des réunions et autres rencontres constitue un de leur rôle. Leurs déclarations se résument en ces termes:
Je pense que mon rôle consiste dans un premier temps à donner mon avis comme membre lors des débats dans ces associations. PNL4
Le fait que le parent fasse partie de l’association, il est considéré comme membre de la communauté éducative. Il donne son point de vue pour tout ce qui doit se passer à l’école….je pense bien. PNL5
Plus loin, d’autres s’identifient sur le plan de la collaboration lorsqu’un parent déclare que:
En ce qui me concerne, je vois mon rôle dans l’APEE de mon enfant comme…Je me vois comme un collaborateur, le relais entre l’enseignant et mon enfant (…). PES2
Ou simplement sur les activités liées à l’APEE comme le souligne ce parent: Pour ma part, je pense que le rôle de parent au sein des APEE
consiste à participer activement à différentes activités de l’association, à assister aux réunions et assemblées en apportant sa contribution dans la gestion et la bonne marche de l’école. PES5
Si les parents, à travers les différents rôles évoqués pensent apporter leur pierre à l’édifice du fonctionnement des APEE/PTA où ils se voient comme sensibilisateur, collaborateur, gestionnaire, assistant ou comme un relais entre l’école et l’enfant. À ces rôles, s’ajoutent d’autres qui se complètent à leurs statuts de parent et de parent d’élèves. Bien que ceux-ci s’exercent hors de l’école, il n’en demeure pas moins que leurs impacts soient tout aussi saisissants sur le plan de leur participation à la réussite de leurs enfants au niveau de l’école.
3.2. De la pluralité des représentations sociales du rôle de parent: au-delà de l’école
À côté de la diversité des représentations observées auprès des parents au niveau de l’école au sein des APEE/PTA, il ressort de ce constat que d’autres rôles, au-delà de l’école se rajoutent à leurs missions parentales. Les parents estiment devoir remplir plusieurs rôles lorsqu’il s’agit de la réussite et de l’éducation de leurs enfants à la maison. Ils estiment par exemple que ces rôles, en amont, contribueraient
également dans une certaine mesure à leur permettre de mieux participer à l’école du point de vue pédagogique, du bien-être, de la santé et du quotidien des enfants.
C’est dans cette perspective que les parents des trois écoles à l’unanimité, ont déclaré s’investir auprès de leurs enfants dans la supervision des devoirs et du travail que les enseignants leur demandent de faire à la maison.
Pour notre rôle à la maison, je crois qu’il consiste essentiellement à leur encadrement du point de vue privé…ou au niveau de la famille, si vous le voulez…Savoir si les devoirs sont faits, si les enfants étudient régulièrement, s’ils ont le matériel qu’on leur demande même en classe…s’ils utilisent même bien ce matériel aussi…tout ça quoi…PES1 Par exemple, ceux qui sont à l’école primaire, quand ils rentrent, je leur demande ce qu’ils ont fait en classe. Ils me disent ce qu’ils ont fait (…) Je vais les aider à faire leurs devoirs. Même si je ne les aide pas parce que je suis en train de faire à manger, je vais leur dire de venir me les montrer, voilà….et il les fera pendant que je m’occupe des tâches ménagères par exemple…PNK4
Le parent doit contrôler les cahiers des enfants à la maison aussi. Réviser avec eux. Même s’ils ont des répétiteurs, le parent doit corriger, regarder ce que l’enfant a fait chaque jour….Même quand ça ne marche pas, je le fais toujours. PNK3
Que le travail fait à l’école soit appuyé à la maison. Que les parents surveillent les devoirs que les enfants ont à faire…s’ils les font de manière sérieuse, s’ils étudient leurs leçons (…) Penser à leur encadrement, voir si les devoirs sont faits chaque jour, comment ils travaillent à l’école et s’ils comprennent ce qu’on leur explique là-bas…PNL6
En plus des devoirs à la maison, les parents pensent également apporter leur disponibilité sur les plans du bien-être, de la santé et du quotidien de manière générale et de l’éducation:
Je vérifie tous les matins, je dis bien tous les matins si mes enfants sont propres…s’ils ont les goûters dans leurs
cartables, s’ils ont bien dormi et s’ils sont en bonne santé. PNL1
Le parent doit contrôler les cahiers des enfants à la maison aussi. Réviser avec eux même s’ils ont des répétiteurs, le parent doit corriger, regarder ce que l’enfant a fait chaque jour…Même quand ça ne marche pas, je le fais toujours. PNK5
Je pense que mon rôle se résume à assurer le quotidien de mes enfants et à préparer leur avenir. Que mes enfants aient le minimum pour aller à l’école, c’est-à-dire les manuels scolaires, les vêtements, de quoi manger…bref, qu’ils soient à l’abri du besoin. En un mot, je pense que mon rôle est un rôle de garant…je dois leur garantir…je dois leur donner ce dont ils ont besoin pour grandir et être des hommes demain. Je dois les protéger, leur rappeler sur ce qu’ils ne devraient pas faire et ce qu’ils pourraient faire…PES4
Le parent, face à ces multiples rôles, se doit, sur un tout autre plan, d’assurer son devoir parental à l’école au sein des espaces qui lui sont réservés pour, à savoir, les APEE/PTA. Comment procède-t-il ? Assiste-il toujours aux appels et réunions qui lui sont lancés ? Du moins, comment s’organise-t-il face à cette demande supplémentaire ? La section qui suit présente les résultats des pratiques développées par les parents au sein des associations de l’école de leur enfant.