Les contributions financières comme éléments principaux des représentations

Pour les représentations qui sont communes aux parents, les premiers résultats font état d’une interprétation du rôle de parent qui reste fondamentale. Ainsi, la grande majorité de parents pense que leur rôle se limite principalement à leur contribution financière et à la place centrale qu’ils occupent au sein des APEE/PTA. 2.1.1. Les frais d’adhésion aux APEE/PTA

Les frais d’adhésion versées par les parents d’élèves en début ou au courant de l’année scolaire constituent pour la majorité d’entre eux, un de leur rôle principal. Il apparaît de manière indéniable pour ce parent, que son rôle consiste à apporter sa contribution financière au sein de l’association lorsqu’il déclare que:

Mon rôle en tant que parent dans les APEE est de payer chaque année les frais de l’APEE dans les écoles où sont inscrits mes enfants. PES 3

Des propos identiques confirmés par cet autre parent qui voit son rôle essentiellement réduit à ce niveau de l’organisation en disant que:

Je dirai simplement que mon rôle se résume d’abord aux frais d’adhésion que je paie dans cette association…je ne suis pas sûre de voir mon rôle ailleurs que dans celui-là principalement. PNL9

Dans le même ordre d’idées, le parent suivant déclare que:

Je pense en tant que parent que mon rôle primordial est de contribuer à l’amélioration des conditions de travail des élèves et des enseignants en payant tout d’abord les frais d’APEE. PNK7

Nous pouvons penser qu’à travers cette déclaration, le parent considère que les frais d’adhésion qu’il verse aux APEE constituent la base de leur fonctionnement.

Il ne se limite pas à l’amélioration des conditions des enfants, mais également ceux des enseignants. C’est dire, le caractère capital de son rôle dans le fonctionnement de cette structure.

C’est également ce que pense ce parent lorsqu’il parle de son rôle en termes d’aide financière où, sans cette dernière, les APEE auraient du mal à fonctionner:

Nous apportons déjà nos contributions financières, donc nous sommes les premières personnes à la faire marcher (association) parce que sans contribution financière, rien n’est possible. PES5.

Ses propos sont corroborés par cet autre parent qui aborde dans le même sens en disant:

On attend justement de moi que je participe en payant les frais d’adhésion. Voyez-vous, sans ces frais là…l’APEE ne fonctionne pas. Du moins, pour le moment…tant que les parents ne donnent pas l’argent qui fera qu’on puisse acheter les bancs ou payer les enseignants, elle ne marchera pas à mon avis. PNK10

Je pense qu’on attend de moi que je participe financièrement et matériellement… PES1. Ou, ce qu’on attend de moi? Ah…moi je sais qu’ils veulent qu’on donne l’argent c’est tout. PNK2

D’après moi, le parent devrait effectivement apporter son soutien financier et moral…pourquoi pas psychologique dans le fonctionnement de l’école. PNL8

Les exemples ci-dessus dévoilent que les parents des différentes écoles dans lesquelles s’inscrit notre étude ont une interprétation similaire de leur rôle. Ils le voient en premier chef sur le plan de la contribution financière aux APEE/PTA des écoles de leur enfant où ils pensent jouer un rôle capital. Selon eux, cette contribution s’avère importante dans la mesure où elle participe de leur effort à la bonne marche de l’école et par-là, pour la réussite scolaire de leur enfant. Seulement, la loi sur la liberté associative de 1990 sur laquelle repose les APEE est formelle. L’alinéa 2 de

son article 1er _{dit que la liberté d’association repose sur la faculté d’y adhérer ou pas.}

Or, dans le cas de notre étude, on est se poser la question de savoir si la question ne se pose pas dans le contexte éducatif, alors que du point de vue juridique, les APEE fonctionnent comme toutes les autres associations. Ici, tous les parents adhèrent automatiquement.

2.1.2. L’apport en matériel

Au-delà de ces représentations liées à l’aspect pécuniaire, les parents voient également ce rôle (financier) en lien à l’apport en matériel qu’ils fournissent aux APEE/PTA auquel ils contribuent. Les témoignages qui suivent reflètent pour leur part, ce que les parents pensent également apporter sur le plan matériel. C’est dans cette optique que ce parent résume son rôle dans ces associations:

Je pense qu’il s’agit d’apporter ma contribution financière ou matérielle au sein de ces associations. PNL10

Cet autre parent appuie ces propos en disant qu’ :

(…) Il consiste également en ma contribution aussi bien matériellement que financièrement lors des évènements comme les journées pédagogiques et autres. PNK8

Je pense que nous apportons notre aide financière, matérielle et humaine au sein de ces structures pour la bonne marche de l’école. PNK4

Outre ces diverses contributions en matériel et sur le plan financier, les parents estiment finalement que ces différents apports constituent l’essence même du fonctionnement des APEE/PTA. Pour eux, ne pas apporter ces multiples contributions fragiliserait la constitution et le fonctionnement des associations. C’est dans ce sens que ce parent déclare que :

Comme on nous demande de contribuer financièrement, je ne vais pas dire que mon rôle se limite à ce niveau-là. Mais je pense quand même qu’il occupe une grande partie puisque, si on ne donne pas ce qu’on nous demande, je ne sais pas si les APEE existeront encore. PNL1

Ou encore, le témoignage de celui-ci qui dit que:

Pour moi, je pense que mon rôle de parent dans ces associations est de payer les frais d’APEE et de contribuer en émettant des idées constructives lors des réunions. PNL6 Nous ne savons pas toujours de quoi il ressort dans ces regroupements en dehors du fait que nous devons contribuer financièrement. Tenez-vous tranquille, cette contribution est parfois, sinon quasiment obligatoire…PNK5

Pour les parents, les plans financier et matériel constituent les premiers niveaux à travers lesquels ils pensent jouer un rôle important. Selon eux, les différentes contributions qu’ils versent aux APEE permettent, non seulement le fonctionnement de l’école, mais assurent par ricochet la réussite de leurs enfants.

Outre les aspects liés aux finances et au matériel, les réunions de parents d’élèves constituent également un point sur lequel ils reconnaissent jouer un rôle aux APEE/PTA. Seulement, l’aspect financier prend toujours le dessus sur les autres apports en ce sens qu’il reste dominant pour eux de le remplir. Les exemples suivants le démontrent à bon escient:

En tant que parent, je me dois d’assister à chaque réunion d’APEE et de participer à la prise de décision au cours de ces réunions. Je n’oublie pas non plus ma participation financière dans ces associations PES1

Mon rôle dans l’APEE de mon enfant, je me le représente comme…en assistant aux réunions lorsque le temps me le permet. Il consiste également en ma contribution aussi bien matériellement que financièrement. PNK9

À travers les exemples ci-dessus, nous avons montré que les représentations des parents convergent vers leurs contributions financières dans le fonctionnement des APEE/PTA et de l’école en général. À ces contributions financières, ils ajoutent du matériel qui peut être didactique, pédagogique et même d’ordre logistique. Avec ces contributions, les parents estiment garantir de bons résultats scolaires, de

meilleurs enseignements et des conditions de scolarisation propices à leur progéniture.

Toutefois, les représentations communes des parents ne se limitent pas essentiellement à l’aspect financier et matériel qu’ils peuvent apporter au système éducatif. Les parents estiment également être à la base même du fonctionnement des APEE/PTA. Dans la prochaine section, nous examinons le deuxième volet des représentations communes aux parents. Celui-ci concerne la place qu’ils sont sensés y occuper.