A segunda categoria analisada foi a hierarquia de funcionamento. Esta categoria diz respeito à lógica de funcionamento, à estrutura da plataforma e aos seus níveis hierárquicos da informação. Nela, ambas as redes possuem a instituição, os cursos e os objetos de aprendizagem como níveis hierárquicos em comum. As redes Passei Direto e Redu já acrescentam o nível intermediário “disciplina” entre cursos e objetos de aprendizagem, enquanto somente o Redu possui o nível “módulo”. Uma das diferenças entre as redes está na nomenclatura utilizada para os níveis: a instituição é chamada por vezes de universidade, enquanto os objetos de aprendizagem são nomeados de arquivos ou aulas. Além disso, enquanto nas redes Redu e Passei Direto os cursos estão em um nível hierárquico abaixo das instituições; a Ebah apresenta ambos em um mesmo nível, situados dentro de “Comunidade Acadêmica”. Nesta mesma rede há uma ambiguidade em relação aos “arquivos”: eles estão localizados tanto nos “cursos”, como nos “materiais de estudo”; oferecendo caminhos diferentes para acessá-los.
Outra divergência está no uso de ícones para representação dos níveis hierárquicos. O Redu possui ícones bem estruturados, utilizando cor azul ou cinza com formas simplificadas que dialogam entre si, trazendo uma certa unidade à rede. A Passei Direto não possui esta característica, algumas seções possuem ícones, outras não, comprometendo a unidade; enquanto a Ebah não possui ícone algum. Nota-se que a primeira é uma rede mais robusta e verticalizada, com uma maior quantidade de níveis hierárquicos, maior profundidade de conteúdo e uma menor flexibilidade, além de uma estrutura e lógica de funcionamento parecida com a dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. A segunda apresenta menos níveis hierárquicos e menor profundidade de conteúdo em relação à primeira, porém continua apresentando uma estrutura verticalizada e bem definida. Já a terceira é uma rede mais horizontal, com poucos níveis, menos estruturada e mais flexível quando comparada às demais.
As Figuras 6.18, 6.19 e 6.20 apresentam, através de uma linguagem esquemática, a representação da hierarquia de funcionamento das redes Redu, Passei Direto e Ebah, respectivamente. As texturas e os preenchimentos iguais representam que a funcionalidade do nível é correspondente nas demais redes. Já as Tabelas 6.7, 6.8 e 6.9, apresentam a nomenclatura utilizada na plataforma, seus ícones (quando cabível) e uma descrição de suas funcionalidades.
Tabela 6.7. Hierarquia de Funcionamento do Redu
Hierarquia Ícones Lógica de Funcionamento Ambientes de
Aprendizagem
Os Ambientes de
Aprendizagem são locais de criação, interação e discussão de conteúdos (textos, imagens, vídeos, etc.).
Instituição/ Professor
Cada Ambiente de
Aprendizagem começa pelo espaço da Instituição (ou Professor), onde se tem acesso aos cursos. Exemplo: Escola Pernambucana
Curso
Neste espaço estão organizados os membros e opções de privacidade. É possível requisitar matrícula, convidar e gerenciar membros.
Exemplo: 3° Ano – Ensino Médio.
Disciplina
O conteúdo é dividido em disciplinas. Dentro destes espaços os membros
interagem e acessam relatórios sobre seu desempenho.
Exemplo: Português
Módulo
O Módulo serve para organizar as aulas das disciplinas e permitir aos membros o controle sobre seu
aprendizado. Exemplo: Módulo I: Ortografia.
Aulas Aqui é disponibilizado o conteúdo propriamente dito, ou seja, as aulas multimídia (objetos de aprendizagem).
Exemplo: Aula I: Regras Básicas de Acentuação Gráfica
Fonte: adaptado Plataforma Redu1.
1Disponível em:<http://www.redu.com.br>. Acesso em: 15 set. 2013.
Tabela 6.8. Hierarquia de Funcionamento do Passei Direto
Fonte: própria autora.
Tabela 6.9. Hierarquia de Funcionamento do Ebah
Fonte: própria autora.
Hierarquia Lógica de Funcionamento Comunidade
Acadêmica
Nas Comunidades Acadêmicas, os alunos terão acesso a duas modalidades: Cursos (e.g. Química, Medicina, Design, etc.) ou
Instituições de Ensino (e.g. UFRJ, UFBA, UFPE, USP, etc.). Exemplo: Cursos – Design; ou Instituições de Ensino – UFPE
Cursos
Apresenta informações sobre o curso: área de atuação, o campo profissional, as pós-
graduações disponíveis no país, entre outras. Além disso, é possível acessar aos arquivos postados no curso, comentar através de plugin do Facebook e visualizar membros –
estudantes e professores do curso no Brasil.
Exemplo: Design
Instituições de Ensino
Apresenta informações sobre a IES. É possível visualizar fotos com tags da instituição (através de plugin do Flickr), seu histórico, além de um menu de navegação contendo: telefones, endereços, eventos, Centro Acadêmico, mapas, estacionamento e calendários. É possível visualizar membros: estudantes e professores da Instituição de Ensino. Exemplo: UFPE
Material de Estudo
É possível acessar a todos materiais
disponíveis na plataforma. A pesquisa pode ser feita através do menu de navegação que divide em grandes áreas (Artes, Engenharias, Exatas, etc.) e seus respectivos cursos. Navega-se também através das seguintes opções: “últimos do seu curso”, “recomendações” e “últimos vistos”.
Arquivos
O conteúdo é apresentado através página da
Web simples (texto e imagem). Pode-se
visualizar quem enviou o arquivo, comentar e fazer download do arquivo em pdf.Exemplo: Análise de Embalagem.
Hierarquia Ícones Lógica de Funcionamento
Universidades
Cada aluno deve estar vinculado a universidade, a qual possui um ambiente colaborativo
apresentando os cursos disponíveis e os estudantes matriculados. Exemplo: Universidade Federal de Pernambuco
Cursos
Apresenta os cursos oferecidos pela universidade; acessando a diversos materiais. Exemplo: Design
Disciplinas
Dentro do seu curso, o aluno terá acesso às disciplinas ofertadas na ementa, indicadas por seus respectivos códigos. As disciplinas são divididas em três grupos: (a) meu curso: apresenta todas as disciplinas do curso; (b) cursando: apresenta as disciplinas em curso; (c) já passei: apresenta as
disciplinas que o aluno já foi aprovado. Exemplo: Desenho de Observação DD113
Arquivos
Disponibiliza os arquivos
compartilhados pelos alunos. Os arquivos podem ser anotações, aulas, provas, exercícios de classe, entre outros. Os alunos ainda podem “aprovar” os arquivos, caso julguem ser relevantes para a disciplina.