Grille d’analyse pour les activités de l’unité 1 sélectionnées dans le Student’s Book et dans le Workbook de 8H
Student’s Book, 8H
Act. Oui Adaptations Non Justifications et remarques
1-2
CGEN☒CSIT☒ CCOMP☒ CSCRIP☒ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. du fonctionnement de l’école
CSIT : id. de la situation d’énonciation (deux élèves qui parlent de l’école)
CCOMP : obs. de l’illustration : deux élèves attendent leur bus, certainement pour aller à l’école CSCRIP : obs. des signes de ponctuation ( ? - ! - .), des retours à la ligne
CGRAM : obs. des structures grammaticales (par ex : he = pronom pour Mr. Bell) CLEX-INT : class, bus, Maths, Geography, Science
CLEX-COM : school - Schule – scolaire / new – neu – nouveau / year – Jahr /in –in – en /me – mich – moi /good – gut/ is – ist / French – Französisch – français / what – was / favourite – favori / subject – sujet (branche) / and – und / you –du / History – histoire /time – temps / half – halb / we –wir / no – nein –non /nine – neun – neuf / here – Hier / comes – kommen / friends – Freund / for - für
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5
CGEN☒CSIT☒ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours à des connaissances générales : heure de l’école CSIT : id. de la situation d’énonciation (BD > humour)
CCOMP : obs. des illustrations: horloges, expressions des personnages, etc.
CLEX-INT : Rex est un nom de chien international, fun CLEX-COM : more – mehr / and – und
pas suffisamment de vocabulaire intercompréhensible
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Possibles : Explicitation des sigles ICT (information and communication technology) et PE (physical education) Exercice possible dans les trois langues (pour comparer les branches enseignées dans les différents pays-cultures)
CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. de la culture scolaire : branches d’enseignement CCOMP : obs. des illustrations
CLEX-INT : Art, Technology, Geography, History, Maths, Music, Science CLEX-COM : English – Englisch – anglais / French – Französische – français
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10
CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☐CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. des heures
CCOMP : obs. des illustrations
CGRAM : obs. des structures gramm. utilisées pour exprimer l’heure
CLEX-COM : one – ein – un /half – halb / quarter – quart / six – six /time – temps (heure) / what - was
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CGEN☒CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☒ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. de l’école et de son fonctionnement
CSCRIP : observation des majuscules (nom de l’école, branches, etc.) CGRAM : obs. des structures gramm.
CLEX-INT : weekend, class, email address, village, Science, History, Maths, TV, football, park,
CLEX-COM : school – Schule – scolaire (école) / my – mein – mon / favourite – favori /friends – Freund / find – finden /name – Name – nom / location – local (lieu) / primary – Primar – primaire /year – Jahr /nine –neun – neuf / quarter – quart / have – haben /packed – packen - paquet (emballé) / finish –finir / half – halb / three –trois /we –wir /morning – Morgen /then –dann / all – alle /when –wann /for – für / hour – heure / or – ou
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Nécessaire : Focalisation sur la compréhension du texte avant de passer à la production.
CGEN☐CSIT☒ CCOMP☒ CSCRIP☒ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CSIT : id. de la sit. d’énonciation (courriel à un correspondant)
CCOMP : observation du contexte et des illustrations (page Internet courriel ) CSCRIP : observation des majuscules (nom de l’école, branches, etc.), des chiffres, etc.
CGRAM : obs. des structures gramm.
CLEX-INT : message, class, Science, Music
CLEX-COM : school – Schule – scolaire (école) / my – mein – mon / favourite – favori /new – neu / subject – sujet (branche) / me – mich – moi / and – und / name – Name – nom / year – Jahr / is –ist – est / we –wir / Mondays – Montag / Fridays – Freitag
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Nécessaire : Explicitation des sigles (ICT /PE)
CGEN☐CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGRAM : obs. des structures gramm. (par exemple, a (déterminant ) + nom) CLEX-INT : ABC, TV, film, DVD, MP3, music, CD.
CLEX-COM : my – mein – mon /say –sagen /word – Wort /me –mich –moi / favourite – favori /new – neu /subject – sujet (branche) / not –non (pas) / good –gut /have –haben
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22-23
CGEN☒CSIT☒ CCOMP☒ CSCRIP☒ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. de l’école et de son fonctionnement
CSIT : id. de la sit. d’énonciation (lettre et courriel entre deux correspondants) CCOMP : observation du contexte et des illustrations
CSCRIP : observation des majuscules, des chiffres et des signes de ponctuation CGRAM : obs. des structures gramm.
CLEX-INT : September, sandwich, fruit, yogurt, club, judo, email, P.S., different, Maths, snack, cool, bye, sport, class, message
CLEX-COM : friend – Freund / my – mein – mon /name – Name – nom /school – Schule – scolaire (école) /England – England – Angleterre /this – diese /letter – lettre /typical – typisch - typique / start – starten /have – haben /and – und / morning – Morgen / lessons – Lektion – leçon / then – dann /we – wir / packed – packen - paquet (emballé) / juice – jus / computer – Computer / mum – Mutter – maman / me – mich – moi /is – ist –est / new – neu /for – für / Switzerland – Schweiz / Monday – Montag /English – Englisch – anglais /except – excepté /what – was / quarter – quart /finish – finir /half – halb / three –trois /time – temps
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CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. sur les moyens de transport
CCOMP : observation des illustrations CLEX-INT : bus, helicopter, train
CLEX-COM : bicycle – bicyclette / cable car (cable) /motorbike – moteur /plane – planeur (< avion)
160 Workbook, 8H
1
CGEN☐CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☐CLEX-COM☒
CLEX-COM : book – Buch / chair – chaise /planner – planning (agenda) /scissors – ciseaux SCOMP : comp. des structures lexicales
Remarque :
Approche intercompréhensive difficile car mots pas contextualisés dans un texte et peu de ressemblances lexicales interlinguistiques
2
CGEN☐CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CCOMP : observation de l’illustration
CLEX-INT : stop
CLEX-COM : time – temps / lesson – Lektion – leçon / come – kommen / and – und / name – Name – nom / all – alles /book – Buch
Remarque :
Approche intercompréhensive difficile car sur les 6 mots à placer, un seul est un mot international. Les 5 autres n’ont aucune ressemblance lexicale avec le français ou avec l’allemand. De plus, l’élève ne peut pas s’appuyer sur ses connaissances scripturales car les mots devant figurer en début de phrase n’ont pas de majuscules. Cet exercice demande une compréhension trop fine pour être réalisé uniquement par une approche intercompréhensive. Il faut avoir travaillé le vocabulaire à placer avant.
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5
CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. des jours de la semaine et d’un horaire CCOMP : observation de l’illustration (l’horaire de l’exercice 4) CGRAM : observation de la structure He’s got + branche scolaire CLEX-INT : Geography, History, Art, Maths
CLEX-COM : English - Englisch – anglais / Monday – Montag / morning – Morgen /Friday – Freitag /
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Possible :
Heures à relier dans les trois langues afin que les élèves puissent plus
facilement comparer les structures utilisées
CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☐CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. des heures
CCOMP : observation des illustrations
CGRAM : analyse des structures utilisées pour exprimer l’heure (half past / quarter to /quarter past…) CLEX-COM : half – halb / six – sechs – six /quarter – quart /three – trois /seven – sieben / ten - zehn
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8
CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☐CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. des heures
CCOMP : observation des illustrations (horloges)
CGRAM : analyse des structures utilisées pour exprimer l’heure (half past / quarter to /quarter past…) CLEX-COM : nine – neun – neuf /half – halb / six – sechs – six /quarter – quart /four – vier /eleven – elf / Remarque :
Il est difficile de réaliser toute la tâche par IC sans connaissance préalable des chiffres en anglais car pour dessiner l’heure la compréhension doit être très précise.
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CGEN☒CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☐CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. des heures et des activités qui y sont liées
CGRAM : analyse des structures utilisées pour exprimer l’heure (half past / quarter to /quarter past…) CLEX-COM : seven – sieben – sept / quarter – quart /nine – neun – neuf /half – halb / have – haben /school – Schule – scolaire (école)
Remarque :
Il est difficile de réaliser cette tâche par IC sans connaissance préalable des heures et du vocabulaire des activités (get up / go to bed /have breakfast /have lunch). En effet, il est impossible de deviner le sens de ces activités grâce à des liens interlinguistiques. Il n’y a pas assez de contexte (phrases isolées) et il faut une compréhension détaillée pour pouvoir répondre.
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10
CGEN☒CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☐CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. des heures et des activités qui y sont liées CGRAM : identification de la nature de certains mots ( I = pronom) CLEX-COM : school – Schule – scolaire (école) / have – haben / supper - souper Remarque :
Il est impossible de réaliser cette tâche par IC sans connaissance préalable du vocabulaire des activités.
Les phrases sont isolées et décontextualisées, il est donc impossible d’en déduire le sens. De plus, sur sept phrases, seules deux peuvent être comprises grâce à des liens interlinguistiques.
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CGEN☐CSIT☒ CCOMP☒ CSCRIP☐ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒
CSIT : identification de la situation d’énonciation (un enfant s’exprime sur un blog) CGRAM : identification de la classe gramm. de certains mots (I = pronom, par ex.) CCOMP : observation de l’illustration et du context (blog d’un garcon)
CLEX-INT : blog, weekend, music, chat, photos, special, football, TV, shopping, Hello, email, via
CLEX-COM : my – mein – mon / Friday – Freitag / school – Schule – scolaire (école) / computer – Computer / friend – Freund / Saturday – Samstag / morning – Morgen /good – gut / or – oder – ou / mum – Mutter – maman /then – dann / best – beste / house – Haus / we – wir / Sunday – Sonntag / make – machen / garden – Garten / book – Buch /find – finden / more – mehr / here - hier /subscribe – s’inscrire
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CGEN☒CSIT☐ CCOMP☒ CSCRIP☒ CGRAM☒ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CGEN : recours aux conn. sur les moyens de transport
CCOMP : observation de la frise temporelle
CSCRIP : observation des majuscules (pour identifier les noms de personnes) CGRAM : obs. des structures gramm. par ex. la structure the first + nom
CLEX-INT : History, transport, bus, helicopter, train
CLEX-COM : bicycle – bicyclette / cable car (cable) /motorbike – moteur /plane – planeur (< avion) / invent – inventer /German – germanique (allemand) / make – machen / French – Französisch – français / company – compagnie / brother – Bruder / just – juste / for – für / second – Sekunde – seconde CSIT : identification de la situation d’énonciation (un enfant se présente) CSCRIP : observation des chiffres, par exemple 30 minutes
CGRAM : obs. des structures gramm. par ex. la structure I = pronom personnel pour je ou Jamie and Taylor = apposition de two friends
CLEX-COM : name – Name – nom / my – mein – mon / school – Schule – scolaire (école) / house – Haus / half – halb / and – und / arrive – arriver / nine – neun – neuf / minutes – Minuten – minutes /friend – Freund SCOMP : comp. des structures lexicales et grammaticales (I go to – je vais à – ich gehe nach /zu /in)
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CGEN☐CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CLEX-INT : Art, géographie, histoire, maths, musique, sciences
CLEX-COM : English – Englisch – anglais /French – Französisch – French Remarque :
Cette activité vise explicitement la création de liens interlinguistiques. Par contre, comme elle est basée principalement sur de la production écrite et qu’il n’y a pas à proprement parler de
compréhension écrite, on ne peut y appliquer une approche intercompréhensive, mais c’est une activité qui s’inscrit dans l’axe Approche interlinguistique du PER.
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CGEN☐CSIT☐ CCOMP☐ CSCRIP☐ CGRAM☐ CLEX-INT☒CLEX-COM☒ CLEX-INT : music, class
CLEX-COM : Spanish – Spanisch – espagnol / school – Schule – scolaire (école) Remarque :
Cette activité vise explicitement la création de liens interlinguistiques. Par contre, comme elle est basée principalement sur de la production écrite et qu’il n’y a pas à proprement parler de
compréhension écrite, on ne peut y appliquer une approche intercompréhensive, mais c’est une activité qui s’inscrit dans l’axe Approche interlinguistique du PER.
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