AGRICULTURE INDUSTRIELLE SUR LE MONT CAMEROUN
1) La construction des mémoires
2- Sem experiência anterior
D1: (…) já participei como moderador de fóruns, estou lembrar –me de uma experiencia de há 10 anos com a Universidade de Lisboa e Universidade de Curitiba de uma disciplina de Tecnologia Educativa. A tutoria é fundamental, muda tudo… mesmo quando usamos a plataforma como complemento a sessões presenciais.
T1: Relativamente à e-moderação só tive contacto aqui, no UC_D. T2: E-moderação propriamente dito foi aqui no UC_D.
D2: No início… eu já tinha alguma familiaridade com a temática mas não tinha experiência na conceção nem na moderação... foi tudo muito novo.
D3: A minha experiencia como e-moderadora resume se a minha participação no UC_D. Fui convidada e tinha alguns receios iniciais…
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
ESTUDO DAS ESTRATÉGIAS DE E-MODERAÇÃO DO CURSO VGCE
MARIA CELESTE VIEIRA
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Papel do e- moderador
Papeis/funções ideais – como deve ser um e- moderador
1- Elemento de ligação
2- Acesso e motivação
3- Versatilidade
4- Disponibilidade
T3: Um moderador tem como o nome indica o papel de moderar…tem o papel de ligação entre o lado de lá formandos e o lado de cá a equipa responsável pelo curso.
D1: aquele que consegue que todos entrem na sala de aula virtual e que consegue criar um bem-estar… uma proximidade, uma “tutoria de luxo”…
D2: Tem um papel muito importante no acolhimento, de acolher os formandos e ajudá-los, primeiro a sentirem-se bem e familiarizados com a plataforma. Também é importante fazer como que se movam na plataforma, se sintam à vontade, se apresentem, se dêem a conhecer, incentivar a troca, a partilha entre os formandos, a socialização. Garantir a entrada e a socialização.
D2: O e-moderador tem vários papéis, dimensões, tem a ver com os momentos do curso.
D1 – É fundamental a disponibilidade, acompanhamento, o apoio… que os formandos encontrem um bocadinho de “colo”. Dar feedback constante.
D3: O e-moderador poderá ser alguém que os formandos saibam que está do outro lado disponível para ajudar.
C: O ideal era de facto os e-moderadores terem um tempo suficiente para estarem a agir e interagir com as pessoas, nunca deixar por exemplo que num fórum temático os formandos fiquem abandonados a si mesmos.
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5- Pertinência das intervenções
6- Domínio do assunto.
D3: Deve ser uma pessoa que estimule a participação, que fomente algum dinamismo nas discussões, que também não seja “balofo” no discurso…deve ser alguém quando vai pôr um post tenha conteúdo de importância.
C: Era necessário que eles tivessem um tempo grande para introduzirem outras questões sobretudo muitas vezes fazerem divergir as ideias e não permitirem que haja ali uma progressividade má e fazerem convergir ideias, fazer suscitar novas temáticas dentro daquela que é proposta, dar feedbacks relativamente aquilo que vem a ser dito.
D2: A componente cognitiva que tem a ver com o conhecimento… aí o papel do e-moderador é incentivar a pesquisa, consulta individual, mas a troca entre os formandos que partilhem experiencias, de forma colaborativa.
C – (…) uma grande informação sobre o tema que esta a ser trabalhado, de forma a disponibilidade no sentido de responder a questões e um bom conhecimento no sentido de fazer diversificar a discussão e o diálogo acho que é isso.
D1: Sabe conduzir o formando para os percursos de aprendizagem no âmbito pedagógico, cognitivo e social.
Papéis/funções no curso VGCE#06
1- Acesso e motivação T1: A questão do acesso… depois outras funcionalidades como colocar uma foto… saber
onde têm de se apresentar, onde têm de clicar para enviar uma participação num fórum, um trabalho, do documento, ver a avaliação, etc.
T3: A minha responsabilidade é passar algum tempo na plataforma certificando-me que os formandos estão aceder na plataforma e navegam sem dificuldade e conseguem aceder aos conteúdos e atividades do módulo.
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2- Socialização
3- Organização da comunicação
“agarrar as pessoas” na fase inicial porque as primeiras entradas são marcantes… temos o fórum de ambientação… e é importante pensar na maneira como se entra, as palavras que se escolhem, as imagens… para criar um clima de comunidade.
D2: Incentivar à participação, motivar, sem esquecer a preocupação relacionada a aprendizagem, ajudar a socialização, ajudar a construir o tal grupo que vai trabalhar em conjunto um certo tempo.
D1: (…) também trabalho a motivação e a socialização.
T1: … a comunicação que existe… explicar a dinâmica do fórum geral… a importância da organização por temas… há alturas em que se perde o rumo e a dúvida é a mesma… C: Tento fazer as intervenções nos fóruns por temas, não misturar as temáticas no mesmo post…
D2: Incentivar a leitura de um texto, chamar a atenção para um recurso e motivar a construção do conhecimento.
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4- Feedback/avaliação
5- Trabalho de equipa entre os e- moderadores do curso
D1: Dar feebacks regulares. O e-moderador deve estar presente para criar a rotina para que o formando sinta necessidade de ir à plataforma. Manter a boa relação e mostrar que estamos ali para ajudar, qualquer participação deve ser valorizada.
C: A minha função passa por acompanhar as atividades, dar feedback, fazer sínteses nos fóruns e executar a avaliação dos trabalhos…tentamos ter atenção aos timings das avaliações/feedback...deve ser rápido…
T3: (…) dar resposta às questões que vão solicitando e tentar, de alguma forma, dinamizar o período desse módulo. Também colaboro na avaliação.
D3: A minha responsabilidade tem sido coordenar o trabalho com T3… é um trabalho de partilha, um trabalho colaborativo, não há hierarquias…
C: O meu trabalho também passa por estimular o trabalho da equipa e executar avaliação interna e externa do curso.
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