SEANCE PLENIERE 3
INNOVATIONS DIDACTIQUES ET QUESTIONS DE RECHERCHES
Coordination
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Jean-Louis ~~RTINAND
AVEC cette derniére séance plénière, intitulée "innovations didactiques et ques-tions dE reche,'che", nous voulons mettre l'accent sur un autre poi nt de vue pour la recherche.
En effet, l'image qui peut ressortir des deux précédentes séances générales est celle d'une dérive irréversible de la recherche didactique,
- pour des causes internes de focalisation sur un probléme limité, d'emploi de métho-des et instruments de plus en plus éléborés, de participation exclusive à la vie d'une communauté internationale de chercheurs,
pour des causes externes de "pression" exercée par l'environnement scientifique. On a pu voir, dans ces Journées mêmes, l'exemple actuel de l'importation massive des résultats, démarches, langage de la psychologie cognitive, tout particulièrement des travaux sur l'intelligence artificielle et la résolution de problème. Au delà des progrés que cela suscite, le risque est celui d'un renfermement progressif de la re-cherche didactique sur elle-même, de son éloignement irréversible des problèmes du systéme éducatif~ des besoins de ses agents, des démandes sociales.
Il est donc vital pour la recherche d'équilibrer cette tendance par une autre celle qui privilégie l'accueil des essais et tentatives d'innovation, y particip~, et les prolonge. Notre préoccupation, selon ce point de vue, est alors la suivante déceler les questions, difficultés, réussites qui apparaissent dans ces actions de trans format i on, en dégager des probl èmes de recherche, imagi ner la méthodo l ogi e adéquate, et dynamiser ainsi la recherche dans tous ses aspects empiriques et thé-oriques, sans utilitarisme ni doctrinarisme.
