• Aucun résultat trouvé

ARTheque - STEF - ENS Cachan | Former à distance Introduction à la sénace plénière

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "ARTheque - STEF - ENS Cachan | Former à distance Introduction à la sénace plénière"

Copied!
3
0
0

Texte intégral

(1)

FORMER À DI8TANCE

Introduction de la séance plénière

Joël LEBEAUME

L.LR.E.S.T.-G.D.S.T.C. & LU.F.M. Orléans-Tours

A. GIORDAN,

J.-L.

MARTINAND el D. RAICIIVARG, Actes JIES XX, 1998

(2)

Voilà une plénière bien réelle. Mais en êtes vous vraiment sûrs? Car nous abordons ce soir une réalité peut être vinuelle. Vous savez que depuis longtemps, cenains illusionnistes forment ou plutôt transfonnent les petites cuillères... à distance, certes avec une concentration de pensée indéniablement puissante mais au rendement hélas relativement faible! Dans les innovations les plus récentes, le virtuel permet vraiment d'agiràdistance sur des objets réels. C'est la télé-présence inventée par Scott Fisher et en cours de perfectionnement dans la Silicon Valley. La réalisation la plus spectaculaire est en préparation à la N.A.S.A. pour une mission d'exploration sur Mars. Il s'agit du pilotage d'un véhicule commandé de la Terre grâce à un casque-écran qui permet d'être vraiment aux commandes de l'engin.Là,le pilote est informé de la forme, à distance.

Ces quelques mots sont mentionnés pour prendre mes distances, souligner le point d'interrogation du titre "Formerà distance", Il y a bien sûr les questions habituelles des subtilités des mots de la famille "former" et des problèmes de la distance qui séparent le maître de l'élève, la distance géométrique bien sûr, mais la distance conceptuelle, intellectuelle ou pratique. Il y a aussi la distance au sens de l'éloignement entre les informations et le public qui aujourd'hui, s'exprime plutôt en terme de rapprochement voire d'immersion. Cette immersion est paradoxale car elle semble immédiatement solliciter du présentiel, du guidage, de la proximité.

Les formateurs connaissent bien ces questions car la formation des enseignants est d'une certaine façon, la formation à distance des élèves. Les auteurs de manuels, les concepteurs de films, d'expositions se mettent aussiàdistance de leur public. Ilya donc des objets particuliers qui rompent la distance et qui sont aussi des écrans, dans les deux sens du terme bien sÛT!

Formeràdistance pose aussi les questions de former par la distance. La conception de tels produits constitue sans doute des activités de formation particulière qui contraignent de mettre à distance ce que l'on sait, ce que l'on ne sait pas, ce que les autres savent, ce qu'ils ontà savoir, la connaissance elle-même, tout comme l'usage de ces objets.

Ce sont ces points que nos quatre intervenants vont présenter. Sont-ils d'ailleurs des inter-venants ou plutôt.,. des inter-nautes, ceux qui se situent entre et qui rompent ainsi la distance. Curieusement, ce soir ils sont devant vous, se rapprochent de vous, pour susciter les questions et mettreàdistance vos pratiques d'enseignants, de formateurs, de concepteurs et peut-être de public.

La plus éloignée, est notre collègue du Brésil, Vania Ulbricht, spécialiste de l'enseignement de géométrie descriptive.Laplus proche est Virginie Albe de lUniversité de Montpellier qui a conçu un ensemble vidéo-serveur web pour l'enseignement de la physique en Deug. Les plus distants.. ,àcette table bien sûr, sont Ûctav Enea de l'Université de Poitiers qui présentera les avantages de ces nouveaux outils et Ferrucio Jarach de l'Institut de recherche sur l'éducation de Lombardie. :

(3)

Ce sont tous les quatre, des concepteurs, des usagers, des enseignantset des formateurs. Compte-tenu des travaux variés qu'ils souhaitent vous présenter, je crois qu'ilsont des discours ... proches. Je vous propose donc de leur donner la parole tourà tour, pour une intervention d'une dizaine de minutes ce qui nous permettra d'avoir un débat d'une heure environ.

J'espère que nous tiendrons la distance!

Références

Documents relatifs

communautaire du changement de contrôle d’une société cotée, in : Bull. pour une application récente, Cass. 519 et ss ; où la preuve du devoir de loyauté faisait

Par macération (ou infusion ou décoction) de substances broyées dans un solvant, on extrait de ces substances des espèces chimiques (arômes par ex) très solubles dans le

entiers (non décortiqués), un à base de grains décortiqués, un avec des grains brisés et le dernier avec de la farine en poids respectivement (10g). L’élevage vise

Au début, la vitesse augmente pratiquement proportionnellement au temps et assez rapidement ; puis à partir du milieu de l’acquisition, l’augmentation fléchit jusqu’à ce que

Informations pratiques Dates et lieu Mercredi 10 décembre 2014 Laboratoire LAB.FOR.SIMS Salles TP6 et TP7 (Niveau 4) Faculté de médecine Paris-Sud.. 63 rue Gabriel Péri - 94270

Elle est positivement corrélée avec la variable dépendante ce qui affirme que l’accès au microcrédit permet l’amélioration du régime alimentaire du bénéficiaire et de sa

Les témoignages et les analyses présentés révèlent les distinctions entre les enseignements, les disciplines scolaires, les curriculums, les actions éducatives, les

En effet, ces questions sont vives dans la société : elles interpellent les pratiques et/ou les représentations sociales des acteurs scolaires et