RENOVATION DES CONTENUS ET RECHERCHE
EDUCATIONNELLE DANS LES SCIENCES
Elisabetta PIRO et Giuseppina PRIMAVERA Institut Technique "Marconi", Cagliari
I.R.R.S.A.E. Sardegna - Italie
SUMMARY : As a pan of a larger research that I.R.R.S.A.E. Sardegna is now developing we are reporting the action modalities and the fmt results of an exprimentation carried out in secondary schools in Cagliari (Town and district). The pupils involved were from 11 to 18 years old. The results are in the form of didactic documents, and as such they can be utilized either as a methodological and teaching support or as a material to compare with the results of similar researches developed by other institutions in Europe.
1. CADRE DE LA RECHERCHE
Dans le cadre d'une recherche-action, en cours de réalisationà!' I.R.R.S.A.E. de Sardaigne, sur la didactique et épistémologie de la science, nous présentons ici les résultats obtenus au cours des deux premières années de travail.
Les contenus des recherche-actions ont été développés suivant un critère logique déterminé par les concepts structurants:à partir de la dynamique terrestre, de l'air et de l'énergie, en passant par les concepts de respiration et de photosynthèse, pour arriver à l'hérédité etàl'évolution.
En se proposant l'objectif de développer chez les élèves la capacité de généralisation et d'intégration des concepts appris, on s'est arrêté, pour quelques sujets, sur la géologie du lieu et sur les modèles évolutifs des peuples de Sardaigne.
Eléments du "cadre de recherche" : - 40 enseignants-chercheurs ; - 100 classes d'écoles secondaires; - 2000 élèves testés (11-18 ans) ;
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- 10 documents produits.
Ceci dans la compétence territoriale de Cagliari et de son département.
2. DEMARCHE DU PROJET
La première phase du projet a été concentrée sur la mise à jour des contenus des différentes branches de la science et sur l'innovation pédagogique et épistémologique, en classe.
Les activités ont été soutenues par des professeurs universitaires, des formateurs et des coordinateurs.
Les objectifs des stages organisés ont été:
a) Focalisation des problématiques pédagogiques et didactiques, b) Confrontation des résultats des recherches-actions,
c) Construction des instruments opérationnels pendant les travaux de groupe (tableau ci-dessous).
Titre Formateurs Phase Temps
Physique-Biochimie Université Rénovation 1 année Botannique-Génétique Cagliari des contenus 1987/88 Géologie-Anthropologie
Développement des P. Bemardini Stage 1 4 journées représentations des élèves par R. Gagliardi Sept 1988 les concepts structurants des
Sciences Naturelles
La pédagogie des représentations Enseignants- Expérimentation 1 année dans l'expérimentation des unités Chercheurs didactique 1988/89 didactiques
L'élève et/ou les connaissances P. Bemardini Stage II 4 journées scientifiques: expérimentation R. Gagliardi Sept 1989 des U.D.
3. RESULTATS
L'innovation des pratiques pédagogiques conduite par les enseignants-chercheurs sur les sujets proposés a eu pour but la production de 10 unités didactiques très intéressantes sur le plan
443 théorique et pratique en classe au niveau de :
1) la connaissance et catégorisation des représentations; 2) leur utilisation pour :
- répérer et traduire les obstacles persistants,
- produire des interventions et tenter de transformer les représentations,
- étudier les interférences entre les stratégies proposées et l'évolution des représentations; 3)la production de documents didactiquesà replacer dans une dimension européenne.
4. PERSPECTIVES
Afin de suivre la modalité de construction du savoir scientifique,à partir des premiers stages d'apprentissage et pendant toutes les étapes de la scolarité, on fait la proposition d'admettre dans la recherche les enseignants des écoles maternelles et élémentaires (élèves de 4à10ans). Nous avons aussi en projet d'analyser les représentations des jeunes au moment de l'entréeàl'Université.
S. BIBLIOGRAPHIE
DE VECCHI (G.) et GIORDAN (A.),1989. -L'enseignement scientifique: comment faire pour que "ça marche ?". Z'édition, Nice, 208 p.
GIORDAN(A.)et col., 1978. -Une pédagogie pour les sciences expérimentales. Ed. du Centurion, Paris.
GIORDAN (A.) et col., 1983. -L'élève et/ou les connaissances scientifiques. Ed. Peter Lang, Berne, Suisse, 205 p.
GIORDAN (A.) et DE VECCHI (G.), 1987. -Les origines du savoir. Ed. Delachaux et Niestlé, 212p.
