3juillet \S8' N° 26 !.S.S.N. 0221-3761
bulletin officiel
du ministère
de l'éducation,
du ministère
des universités
etdu ministère
de la jeunesse,
..
dessports
et des roisirs
Lenuméro
3,50 F / Abonnement annuel 90 Fs.o
m mai r e
Organisation générale de l'Education nationale
Constructions scolaires (RL.R.: 173-2b) C. 16-6-1980 Collèges : locaux d'enseign ement pratique et d'option t
echno-logique .. ... . . ... . . .... 1801 Constructions universitaires (R.L.R.: 174.0) C. 17-6·1980
Opérations vd'inv es t issemen t des œuvres univ ersitaires 1801 Moyens d'enseignement (R.L.R. :177-5) C.24-6-1980
Mise en pla ce des matériels correspondant aux nouveaux pro-gr a m mes des op t ion s technologiques et del'éducationmanuell e
et technique 1802
Traitements et indemnités· Avantages sociaux
Indemnités de stage (R.L.R.: 214-0) C. 23-6-1980
. Elèves-instituteurs 1809
Prestations familiales (R L.R: 250-2et 250-3) C. 4-6-1980 C. 9-6-1980 - Versement aux agents ayant perdu leur droit à rémun
éra-tion ... . ... . ... . . ... . . . .. ... . . . ... . ... . . 1810 -- Fonctionnaires de métropole en congé dans un D.a.M. et
fonctionnaires d'un D.a.M. en congé en métropole 1811
La réalisation de montages d'essai pourra donner lieu à l'observation
de déformations permanentes et de phénomènes de rupture, à la mesure
de déformations, à la justification de certaines solutions techniques .... En complément on pourra montrer comment le problème du passage d'un obstacle (rivière par exemple) a été résolu par les hommes au cours des temps et donner des exemples de réalisations actuelles. 4.3. - Machines
- L'observation des machines
Les notions de transmission de mouvement sans ou avec transformation
sont acquises par l'étude et la fabrication d'objets divers.
Les machines-outils équipant la salle ou l'atelier seront bien entendu des supports privilégiés d'études.
La comparaison des solutions étudiées doit conduire à la notion de fonction de manière très concrète, aux notions de liaisons élémentaires et de degré de liberté, à la connaissance des surfaces correspondantes et des conditions de bon fonctionnement (jeux, lubrification...).
L'étude de transmissions par engrenages, par poulies et courroie, par
roues et chaîne, introduira la notion de chaîne cinématique, l'utilisa-tion de modèles mathématiques simples, la réalisal'utilisa-tion de schémas d'installations, la notion de transmission d'énergie mécanique et de rendement. Il y a là deux niveaux d'études: l'un purement cinématique, décrit les trajectoires et les mouvements, le second est dynamique et
.met en jeu les forces, les vitesses, l'énergie, le rendement. 4.4.-Codes spécifiques
- Les systèmes graphiques 1) Remarque
La maîtrise du graphisme n'est pas un ribjectif.
Cela ne veut pas dire qu'on refusera d'apporter des méthodes d'exé-cution correctes et de développer certaines qualités de soin, de propreté et de précision liées à l'exécution du dessin et susceptibles de donner aux jeunes la satisfaction de la réussite d'un travail bien fait.
2) Schéma
Ilfaut souligner l'importance du schéma qui, après un travail d'abstrac-tion ne retient du concret que les caractères essentiels. Le passage du dessin réaliste au schéma scientifique suit le même mouvement de pensée que la conceptualisation. Le support du dessin rend l'opération intellectuelle plus accessible à certains enfants qui sont ainsi entraînés vers la pensée formelle.
Pour le ministre et par délégation: Le directeur des Collèges,
M. RANCUREL.
R.L.R. :
525-7Circulaire n° 80-252 du 17 juin 1980
(Collèges: bureau DC 2)
Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie, directeurs des services départementaux de l'Education et aux chefs d'établissement.
Instructions complémentaires pour une phase transitoire de la mise en place de l'option technologique industrielle.
La mise en place progressive des moyens en matériels, notamment les petites machines outils, nécessaires pour donner toute son amplitude à l'objectif final de formation visé par l'option technologique industrielle nécessite une adaptation des thèmes étudiés en fonction des moyens en locaux et en matériels, principalement pour les établissements dotés d'un atelier complémentaire.
Une lecture attentive des instructions montre que l'objectif de culture générale poursuivi à travers l'acquisition des démarches caractéris-tiques de l'analyse et de la synthèse technique appliquées à la réalisa-tion d'objets et à l'étude des objets construits ainsi que l'acquisition des connaissances de base nécessaires et des modes d'expression gra-phique peuvent et doivent toujours être atteints.
L'étude des objets existants n'est pas affectée par le délai de mise en place des petites machines outils et doit continuer à être une partie importante de l'enseignement; l'étude de la structure et du fonction-nement des machines outils proposée comme thème possible dans les instructions peut être remplacée par l'étude d'appareils existant dans l'établissement comme ceux utilisés en sciences physiques, sciences naturelles, éducation manuelle et technique (exemples: microscopes, machines à coudre...).
La fabrication d'objets doit conserver tout son caractère concernant l'activité des élèves, la cohérence avec les enseignements ultérieurs, notamment en ce qui concerne l'organisation et les méthodes de tra-vail; le produit à fabriquer doit toujours être parfaitement défini et les moyens disponibles adaptés.
L'absence momentanée de machines outils conduira le professeur à aborder des thèmes ne comportant pas d'usinage par enlèvement de matière ou à ne les entreprendre que si les pièces métalliques envisa-gées dans l'ensemble à construire peuvent être obtenues sur le marché ou dans un établissement technique voisin (axes, poulies, etc.).
Les fabrications pourront s'orienter vers des objets réalisés par pliage, rivetage, collage, soudage, utilisant les métaux en feuilles et le bois. Certaines parties du programme concernant les moyens d'usinage et les problèmes de la coupe pourront être traitées en démonstration par le professeur ou par des visites d'usines ou d'établissements techniques. Le professeur palliera les inconvénients dus à l'absence momentanée de machines outils en s'efforçant, dans les travaux entrepris, de faire prendre conscience aux élèves de la nécessité, pour qu'un ensemble puisse s'assembler et fonctionner,de respecter le contrat de fabrication, ce qui implique la connaissance de la précision et de l'état de finition obtenus à chaque phase de la réalisation. Il mettra en valeur les avan-tages du travail en équipe et de l'organisation du travail.
Pour le ministre et par délégation: Le directeur des Collèges,
M. RANCUREL.
R.L.R.:
524-3*
Arrêtédu
17 juin 1980 (Collèges: bureau DC 2) Vu L. n° 75-620 du 11-7-1975; D. n° 76-1303 du 28-12-1976, not. art. 3; D. n° 77-521 du 18-5-1977; D. n° 77-822 du 13-7-1977; Avis du Conseil de l'enseignement général et technique.Programme de l'option technologique économique des classes de quatrième et de troisième des collèges.
• Voir aussi à l'article 524-4.
