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ARTheque - STEF - ENS Cachan | Arrêté du 17 juin 1980

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Academic year: 2021

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Texte intégral

(1)

3juillet \S8' N° 26 !.S.S.N. 0221-3761

bulletin officiel

du ministère

de l'éducation,

du ministère

des universités

etdu ministère

de la jeunesse,

..

dessports

et des roisirs

Le

numéro

3,50 F / Abonnement annuel 90 F

s

.o

m mai r e

Organisation générale de l'Education nationale

Constructions scolaires (RL.R.: 173-2b) C. 16-6-1980 Collèges : locaux d'enseign ement pratique et d'option t

echno-logique .. ... . . ... . . .... 1801 Constructions universitaires (R.L.R.: 174.0) C. 17-6·1980

Opérations vd'inv es t issemen t des œuvres univ ersitaires 1801 Moyens d'enseignement (R.L.R. :177-5) C.24-6-1980

Mise en pla ce des matériels correspondant aux nouveaux pro-gr a m mes des op t ion s technologiques et del'éducationmanuell e

et technique 1802

Traitements et indemnités· Avantages sociaux

Indemnités de stage (R.L.R.: 214-0) C. 23-6-1980

. Elèves-instituteurs 1809

Prestations familiales (R L.R: 250-2et 250-3) C. 4-6-1980 C. 9-6-1980 - Versement aux agents ayant perdu leur droit à rémun

éra-tion ... . ... . ... . . ... . . . .. ... . . . ... . ... . . 1810 -- Fonctionnaires de métropole en congé dans un D.a.M. et

fonctionnaires d'un D.a.M. en congé en métropole 1811

(2)

La mise en place progressive des moyens en matériels, notamment les petites machines outils, nécessaires pour donner toute son amplitude à l'objectif final de formation visé par l'option technologique industrielle nécessite une adaptation des thèmes étudiés en fonction des moyens en locaux et en matériels, principalement pour les établissements dotés d'un atelier complémentaire.

Une lecture attentive des instructions montre que l'objectif de culture générale poursuivi à travers l'acquisition des démarches caractéris-tiques de l'analyse et de la synthèse technique appliquées à la réalisa-tion d'objets et à l'étude des objets construits ainsi que l'acquisition des connaissances de base nécessaires et des modes d'expression gra-phique peuvent et doivent toujours être atteints.

L'étude des objets existants n'est pas affectée par le délai de mise en place des petites machines outils et doit continuer à être une partie importante de l'enseignement; l'étude de la structure et du fonction-nement des machines outils proposée comme thème possible dans les instructions peut être remplacée par l'étude d'appareils existant dans l'établissement comme ceux utilisés en sciences physiques, sciences naturelles, éducation manuelle et technique (exemples: microscopes, machines à coudre...).

La fabrication d'objets doit conserver tout son caractère concernant l'activité des élèves, la cohérence avec les enseignements ultérieurs, notamment en ce qui concerne l'organisation et les méthodes de tra-vail; le produit à fabriquer doit toujours être parfaitement défini et les moyens disponibles adaptés.

L'absence momentanée de machines outils conduira le professeur à aborder des thèmes ne comportant pas d'usinage par enlèvement de matière ou à ne les entreprendre que si les pièces métalliques envisa-gées dans l'ensemble à construire peuvent être obtenues sur le marché ou dans un établissement technique voisin (axes, poulies, etc.).

Les fabrications pourront s'orienter vers des objets réalisés par pliage, rivetage, collage, soudage, utilisant les métaux en feuilles et le bois. Certaines parties du programme concernant les moyens d'usinage et les problèmes de la coupe pourront être traitées en démonstration par le professeur ou par des visites d'usines ou d'établissements techniques. Le professeur palliera les inconvénients dus à l'absence momentanée de machines outils en s'efforçant, dans les travaux entrepris, de faire prendre conscience aux élèves de la nécessité, pour qu'un ensemble puisse s'assembler et fonctionner,de respecter le contrat de fabrication, ce qui implique la connaissance de la précision et de l'état de finition obtenus à chaque phase de la réalisation. Il mettra en valeur les avan-tages du travail en équipe et de l'organisation du travail.

Pour le ministre et par délégation: Le directeur des Collèges,

M. RANCUREL.

R.L.R.:

524-3

*

Arrêté

du

17 juin 1980 (Collèges: bureau DC 2) Vu L. n° 75-620 du 11-7-1975; D. n° 76-1303 du 28-12-1976, not. art. 3; D. n° 77-521 du 18-5-1977; D. n° 77-822 du 13-7-1977; Avis du Conseil de l'enseignement général et technique.

Programme de l'option technologique économique des classes de quatrième et de troisième des collèges.

• Voir aussi à l'article 524-4.

(3)

Article premier. - Le programme de l'option technologique économique applicable en classe de quatrième des collèges à partir de la rentrée scolaire de 1981 et en classe de troisième·des collèges à partir de la rentrée scolaire de 1982 est fixé par l'annexe jointe au présent arrêté.

Art. 2.- Le directeur des Collèges est chargé de l'exécution du présent arrêté.

Pour le ministre et par délégation: Le directeur des Collèges,

M. RANCUREL.

ANNEXE

Programme de l'option technologique économique des classes de quatrième et de troisième

Préambule

A partir des domaines spécifiques que constituent les techniques admi-nistratives, commerciales, de gestion, l'option de Technologie écono-mique a pour finalité:

- d'assurer aux élèves, par une approche originale, une ouverture à l'environnement économique et social;

--, de développer des capacités d'observation, d'information, de ré-flexion indispensables à tout citoyen, y compris dans le domaine du traitement - quantifié ou non - de l'information;

de faire découvrir aux élèves, dans leur diversité et leur unité, des domaines de connaissances, des techniques et méthodes. des compé-tences mises en œuvre dans les activités, à caractère tertiaire, et ainsi, d'éclairer les choix d'orientâtionen révélant la gamme des formations du secteur tertiaire (du second cycle).

Le programme de l'option doit servir de support à la réalisation de ces objectifs généraux, qui sont fondamentalement culturels et sans visée professionnelle.

L'application du programme de l'option est indissociable des orienta-tions et proposiorienta-tions méthodologiques exprimées dans les instrucorienta-tions pédagogiques.

*

**

Classe de quatrième 1- Découverte de l'entreprise: approche globale - Localisation, dimension.

- Produits et services offerts.

- Rapports de l'entreprise. avec son environnement.

- Les personnes qui exercent une activité à l'intérieur de l'entreprise. II - L'entreprise et l'activité commerciale

1.L'entreprise et sa clientèle

- La concrétisation des échanges dans la vente de détail: • les flux relatifs à la vente de marchandises.

(4)

184S

- La connaissance de la clientèle:

• les informations nécessaires pour la connaissance du client: saisie chronologique (fichier clients, compte client);

• questionnaire - enquête sur la clientèle existante et potentielle. - La publicité, moyen d'action sur la clientèle.

2. L'entreprise et ses fournisseurs

- L'approvisionnement dans la vie de l'entreprise: • nature et rôle des stocks,

• moyens de connaissance des stocks en quantité, • passation d'une commande,

• recherche d'un fournisseur,

• surveillance des délais de livraison.

3. Les moyens de règlement des échanges

• la facture au comptant, à crédit avec taxe valeur ajoutée; • le chèque bancaire, le virement postal;

• les cartes de crédit; • la lettre de change;

• la surveillance de la situation de trésorerie.

III - Travaux administratifs dans l'entreprise· matériels de base - Travaux de classement de documents et de fiches - utilisation de matériels de reproduction.

- Acquisition des techniques de base relatives à l'utilisation des cla-viers et intégration de leur emploi dans l'activité des élèves:

• apprentissage de la machine à écrire et applications simples; • utilisation courante des machines à calculer.

Classe de troisième

1 - L'entreprise et son personnel

- Les différentes catégories de personnel. - La rémunération du travail.

- Les conditions de travail (durée du travail - organisation des ate-liers - sécurité).

- La représentation des travailleurs. II - L'entreprise et l'action commerciale

- Les moyens d'action de l'entreprise sur le marché: • adaptation du produit,

• modes de distribution, • promotion.

III - L'entreprise et sa comptabilité - Les charges:

• recensement et classification des charges;

(5)

• exemples de charges ayant une répercussion sur la trésorerie: le personnel,

les impôts,

le loyer, l'électricité, l'eau, le téléphone, etc.

• exemples de charges n'ayant pas de répercussion immédiate sur la trésorerie:

.. prise en compte de l'amortissement. - Le résultat:

• le chiffre d'affaires, • le calcul du résultat. - La situation:

• l'emploi des ressources (éléments d'actif): immobilisations,

stocks,

créances sur clients trésorerie.

• l'origine des ressources (éléments de passif) : dettes envers les fournisseurs,

" situation nette.

IV - L'entreprise et le travail administratif

- Nécessité de l'organisation du travail en matière administrative.

- Réalisation de travaux dactylographiques usuels.

V - L'entreprise et le traitement de l'information

- Mise en évidence de l'évolution récente en matière de moyens de traitement de l'information.

- Apport de l'informatique.

R.L.R. : 525-7

Circulaire n' 80-253 du 17 juin 1980

(Collèges: bureau DC 2)

Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie, directeurs des services départementaux de l'Education et aux chefs d'établissement. Instructions pour l'enseignement de l'option technoloqlque économique dans les classes de quatrième et de troisième des collèges.

Comme il est indiqué en préambule au programme, l'option techno-logique économique a pour finalité:

- d'assurer aux élèves, par une approche originale, une ouverture à

l'environnement économique et social;

- de développer des capacités d'observation, d'information, de ré-flexion indispensables à tout citoyen, y compris dans le domaine du traitement - quantifié ou non - de l'information;

- de faire découvrir aux élèves, dans leur diversité et leur unité, des domaines de connaissances, des techniques et méthodes, des

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