ARTheque - STEF - ENS Cachan | Circulaire N°568 du 16 juin 1960

ADMISSIOI\!EN SIXIEME 120-Sd-§ 2 85,

Circulaire

n°

568 du

16 iU

ln19()O

(D

irection g

énérale

de

l' O rg a ni s a t ion

et

,

des Programmes scolaires)

au x Recteurs ;

au x In spect eur s d'Acadé mie ; au x Che fs d'ét ab li ssem en t :

au x In specteurs

el

In spectric esde l'enseignement'pr t matr e

Objet 'RéformJ! de '·ens~ignement. Application 'de "arrêté du 1 juin:

1960

La réf orme de l'ense ignement, dont le décret n" 59-57 du'6 jan vie r

1959 (R O . n" 2 du 8-1-1959 [1])'a défl niles'p rin cipes et les mod alit és:

gén érales d'!1Ppllcation ,sera mise en vigu eurdès la prochaine rentr ée

seo-la ir e. Aux termes du décreth" .60-561 dU 13 jutn 1960 et de l'arrêté dur

2,juin 1960 (B,O. no22du 16~6-1960 [2]), les disposi tions du titre II dl:(

décret précit éserontappliquéesdans les classes'd esix iè me, année tn inaïe

du cy cle d'obs êrvatlo n, et dans les classes de quatrième d'a ccu eil et

d'ada p t a t ion. dont la création aura été reconnue dès ma int ena n t, néces-saire, '

pr eml.è're année d'application de la réfor m e'dé l'ens el.gnement, l'a n née'

scolaire 1960-1961 sera aussiun e année de transition en trelerégime d'étu

-des an t éri eur et le nouveau. L'a r rê t é du,2 ju in 1960 n'a ap porté,que les

modt rïcattcns Indispensables aux pre scri p t io ns de l'a rrêt édu 27 novembre

1956 (B,O . no42 du'29- il-195 6, p. 299'9 (3J) et de la circulaire du,12mars

1959

œ

.o.

fi"

12 du 19-3- 59 (4]), selon .Iesq u elt es a été eHe c,tué,cette ,a n n é e fe recrutemen t du cycle d'obs erva tion. Dés le 16 septembre 1960,

I'o rg a n tsa t.ton de toutes les classes de stxtème dot t donc être adapté e :i.

la nouvelle ré gle men t ation.

Qu an t"aux classes de ,q u a t r iè m e d'a ccu eil et d'a d apt a ti on , elles ne

recevront cett e année que les élèves sortant des cla ss es de rtn d'études primaires Les enseignem en t s techniques et pr of ess ion n els conttuueront à recr uter Ieurs éléves selo n les modalltés actilellement en Vigu eu r et tes classes dé quat ri èm e ct'a ccu eil ne recevront, en fai t , dans,le u r section moder ne et techntq ue, sauf dans les réglons où la sectton techni que ne s'ouvre.qu'en classe de secon d e , que les élèves se des t in a n t en prtnctpe

Le lect eu r est invit é à insérer une FICHE DE RENVOI auchapitre 120-5d-§1

:«

Admiss ion . -Dispos itions com m unes », au'chapit re 100

-Sd-§

lIB1 : « Programmes et méthodes. -:- Disposi

-tions gén érales »,et au chapitre ,3Q-D.C.-§2 .' «( Dispositi ons organiques gén érales ».

(1) RM,/F,n- 1 du 12-1-19 59,p.10; ch apit re.30-D.C,-§ 2,p.20.

(2 ) RMJF, no 23 du 13-6-1 960 ; cha pitre 120-Sd -§ 2,p. 71.

(3) Ch a pitre 120.S d - §.:;., p. 21.

86

120-SC!-§ 2 LES ELEVES

il.la section moderne. C'est seulement à partir de 'l a.rentrée de 1962 que

.le recrutement des classes·de quatrième.d'accueil.et.d'adaptation sera

élargià toutes les catégortes d'élèves mentionnées'à l'article.26 de I'arrëté

du 2'[utn 1960. ' .

. .Au cours de cette année initiale et de transttton; dont les résultats

seront-d'une Importance primordiale pour'Ie succès dera réforme de

I'en-sergnemerrt, li importe que soient-rn ts 'en place;'en temps voulu, les

élé-ments essentteis de l'action,pédagogique à entreprendre. Il s'agit

notam-.m en t de l'observation des élè ves , du'rôle du.profes~eur principal et' des.

conseils de classe et d'orientation,.'d e I'organtsatton des travaux 'sci en

-tifiques expérimentaux etties séances de travail dirigé,enfin des mesures

adrntntstrattves à prévoir pour'J'application de'la réforme.

1· L'observation des élèves,

Le principe de la réforme de J'enseignement est l'institution d'un

régime scolaire'or ga n is a n t l'observation systématique des enfants en vue

·deleur orientation vers les ét u d es qui, en leur assurant tout "Je.

dèveloppe-ment dont·'lIs sont capables, corresporidrorrt le'mieux à leurs mtérëts

propres et aux exigences de la vie nationale.Les programmee doivent être

conçus.pour permettre au x'él ève s, seron,le résultat de cette observation,

'les ch a n ge men t s d'orientation qui.seraient reconnus nécessaires.au cours

de·Iascotarttë.

oesc pourquoi la·constitution de.âossiers individuels d'élèves devra

être une des premières tâches des chefs d'établissement, iis feront, dès

que possible et, de toute manière. ava n t la rentrée, tirer -a u duplicateun,

.et adresser aux familles des élèves entrant en sixième'u n questtonnatre

portant sur.la situation familiale de chaque enfant,·.les condtttons de son

travail, sun ètat de santé, son"ca r a ct èr e, ses tendances;'ses' goûts, etc,'

Les parentsseront avisés du caractère facultatif de leurs réponses, mais'

aussi"de l'intérêt d'une information franche et précise des maîtres, pour

le.plus grand profit desen f a n t s qui en sont l'objet.On pourra s'inspirer,

pour l'établissement de ce questionnaire,'du modère annexé à la présenta

circulaire

A 'ce .p r em,ler .élé m ent du dossier individuel'd e.I'ér ève s'ajouteront

par la suite.les observations qui seront·formulées sur celui-ci··p a r les

professeurs et autres éducateurs (surveillant» gén é ra u x. adjomts d'ens

ei-gnement, maitres d'internat, etc.). Les chers d'établissement sontunvités;

à:cet effet , à faire tirer des .n otices scolaires tndtvidueües sur lesquelles

le professeur.principal notera les ·ob s erv.at ion s faites. Ces notices pour-:

l'ont être 'co n rormes au modéle ar.nex é à 'la présente circulaire:'Les

ap p réc ta tton s , portées sur les élèves entrant.en sixrèm e par leurs

mai-tres de cours moyen 2' .a n née et pour ceux entrant en quatrtème d'a

c-cueil. et d'ad'aptatlon'pal' les Instituteurs des classes -t erm m a tes qu'Us

fi'équentalent, présenteront un grand.intérêt pour la constitution de ce

dossier qui, destmé à accompagner l'élève au cours de la scolarité , devr a

être I'objet du plus grand soin Il pourrase révéler très utile lors des

examensprobatotres de fin de scolarité . .

Par la su it e, des modères uniformes de 'ces.q u est to n n a tr es et de ces

notices individuelles pourront être adoptés par le cons eil départemental

d'orientation. Cette docurnerrtatron, jdint'c au dossier d'admission, s

'Insé-rera dans le dosster individuel de l'~lève,.où viendront ultérieurement

'p r en d re place les bulletins trimestriels , les'résultats d'examens psy

cho-techniques. les diver ses observations faites'su r l'élève, etc.

Ces dossiers d'élèves, groupés par 'cla sses , seront rangés en un ueu

où les maîtres pourront les consulter et les-explort er à tout moment,

2° Les

'

c~nse i ls

d'orientation, les consetls de classe et le

prof~sseur

prinçipal. ' .

Dans chaque dèpartement doit être constitué d'urgence un conseil

départemental d'orientation, dont les membres feront.appel 'à toutes les

compétences pouvant les.éclairer dans leur tâche...Le direCteur'd é p art

e-mental des services agricoles et le.d rr ect eu r

aû

travaü pourront,

notam-ment, y siégerà.titre facultatif.

ADMISSIO

N

:

EN SlxfEME

87

Le,cons eü dép a rtement al défini ra'd'abord les groupes"'~hjrlenta,tlon; afin que les. con s eils'dor terrt ata o n y.s olent Installés dès la'rentrée des' classes , aussttôt,','a près-Ia déstg'nataon des proresséurs principaux par'les'

chefs d'étabHss em ent.Il préparera la docum en t ation de caract èrer ëe tonat

qui, aux termes de l'a rticle 2 de l'a rrêtédu 2 juin 1960;doit être a

dres-sée au x"fa milles des étèves.lÎe cou r s moyen 2'·année avant la fin"du premier trtm estre scolaire.'Il éla bor era les,directives , 'r ecom m andat ions et prcposttions.p révu es à I:artlcle 24de·cet ar rêté.' ' -Les con seüs de'olasses'em p loie r on t , p~i: une nécessaire'collab oration',

.a vec les Institut eurs qui tnstrutsatent les élè ves I'année,prë c éaente.;à

faciliter à "(;eUX-CI la <it>lIcatè tran sition de l'enseignement'prtmat rs.

(ii

i.,

première anné e du cycl e d!observation.

Dans,ch a qu e conse ü de classe, le'prOjeSSe1tr'principa l:aura la mission déf inie à:l'a r t lcl e 18 ~ ali n éa 2 - de I'a r rëté-du 2 [ufn '1960. 'DE''la

valeur hum aine et de la'compé tence pédagogique·.du mar tre qui aura reçu

cette rntsst on, de.Ta con fia nc e qu i rut ser a,tém ot gnéè à Ia-fois' par ses,

collègues: par les parents et par.les elèves dép endront pour'une'grande,

part les résultats'd e,l'en seignement et la cuantëde I'ortent a tton.' " ' L'urie

des

pr em ié res rëu n to ns qu-tl ors antsera, av ec J'a cc ord du chef d'é t ablisse ment; aura 11 eu peu après la l'ent ré e'et rass em b ler a les,maîtres

et les par entsd'élèves de chaque classe Le'poi n t de dép art en sera util

e-ment fourn i par le comméntatra d'un pla n de rrava t; à,la mai son, pr

éa-Jablerne rrt ar r êté par le conseil de.classe et distribué aux pa ren t s . Il est notamment dans ses att r ibuti ons 'd e rech er cher et d'ent retenir avec les parents trru res'l ia isons ucnes à'I'observataon.des élèv es et d'éClairer leu r ch o ix en tre les"divers'types'd:ens el gnement recommandés pa r"Ie cqns eil d'orientation '

Les cpnsetls cL'oTl ent atlOn , dont ':act ion a été déf.inie avec pr éc ision à l'article 22 de l'arrêté du 2 juin ~960, sont,animés'pa r I'uri çles pro f es-seurs nrmcrp aux qui en'font""ar t ie, nommé.par le recteur sur la.p r opo -sttron ctu con sel) d'orient a tion', con r or mémen t aux disposi t ions de l 'ar-ticl e 21 de ce mêm e arrêté ,

. 3' Les travaux soientifiques expérimentaux et les'séances'd li travài(

dir ige,

Loin'd e cons t ituer un e véritable innovation"l'introduct ion dans ies

nouveaux:hor aires'des travaux scientillques expé r imentaux et des séances,

de travail dirigé se fon de su r l'étude des résultats obt enus depuis

plu-sieurs années da ns-les cla sse s- pil ot es. Le st ade exp ërtm entaï étan t déso r-mai s dépassé, il -esn possnne"de raire bénéficier de méthodes éprouvée s'

l'ensemble des cla sses d'observation .

Les''t rll vaü :i: si;iien ti / l qtLeS'expérÙ nimt au x ont pour obj et, à partir'de l'observa t ion et de l'expérimentation, cie donner au x élèves'un e In itiat ion élé m en taire aux uretnodes scten ptrtq u es , de leur en Inspirer'le..goü t, et.'

de contrib uer à la déte ction éventuelle'de Ieurs ap t rt u de s en matière

scie n t tri que et technique.Les thèmes pourront compor t er so it,des exerci-' ces d'application des matriém a tfqu es (établissement de movennes et.d e statistiq u es'"con s t r uct ion de gra p lll q l.jes',et:de solides , tracés géorné t rt

-ques. etc.i soit des exerc ic es empruntésîi'la méc a n iqu e concré t e (ét u de

de mouvem ents . de mécanismes etémentaires, etc.),soit des ex er cices générauxfondé ssur j'ét ude du,mil ieu (étude,de'l'hommedans-son mllleu, du.clrma.t, des,ou t ils. et c.) Des in s truct ions:uttërteures précis erorrt l 'uti-lisa tio n de cette dtscipnne qut.associ era dty ers.p r or esseurs. L'o rg antsaston de I'ernpjot..du'temps'devra pennettr e la parttctpattonde-t ou sles mat rrea-mtéressès ,

Les'séan ces de·trava il'aiTlge ,'con ctultes pour ch a qu e disc ip line'pal'

le maître,qui en assur era l'enseignement , ont pour objet d'allég er -et d'éclaire r le travail des étéves à la maison'et de'ractnter l'obs ervation de leurs ap t rtudes."Durant .ces heures , qui -n e sau ratent:être cons tdéré es com m e-desheures·;de: 'd asse supptémentatres, les élèves $ont 'ob servés ; gutdéa-et cÜrlgés dan s-l'a ccom p ljSsemen t .de"leu r"tra va il'person n el.'P ou r'

8

8

1~O~Sd-§ 2 LES ELEVES d'élèves et l'on prevo it

li

cet effet le dédoublement des classes de plus de 24 élèves.

4°Mesures administratives à prévoir pour l'app lication de la réforme:

Ces mesures concernent'l'organisation des 's er vices d'ens eign em en t , l'utilisation des Iocaux, les précautions qu'tt convient de pr en d r e, da n ,'! les classes de sixième, pour,llmlter ies inconvénients qu e peu ven t entral

-ner, à l'issue du"premier trimestre d'observation, ies mutations d'él èves et, èventuellement, l'a ch a t de nouveaux livres scolaires.

L'organ,isation de!' seretces d'enseignement devr a être étudiée at t en -tivement en raison de la cl'éatlon,'dans certains établlssements, de

classes de qu atrtèrne d'accueil et d'adaptationet de I'àu gm en tat ton d' ho-raires qui résultera pou r les maîtres de ces ctas sses et des classes

de sixième des dédoublements 'd 'eff ectifs lors des séances de travaü

dir igé. '

Il est dem a n d é aux Inspecteurs d'académie de s'appllquer, dès avant les vacances, à 'dét erm in er le nombre et l'Impla n t a ti on des classes de

qu a trièm e d'accu eil et d'a d ap tation dont ils demanderont la création, Leu rs pro p os it ion s devront parvenir pour'le 31',ju ül et , en deux' e

xem-plaires',à ladtr ect ion des enseignements élémentaires et comp lémentaires

(4' bu r eau ) et à la direction générale de I'org an tsa t ron et des p

rogram-mes scolaires (ca b inet du dir ecteur gén éralj, L'In scr tp t tcn des candid a t s

et l'examen d'a d fllission seront orga n is és conrormément .a ux 'dispOs!-, tion des artic les 28à 31 de l'a rrêt é du 2 ju in 196{),cet examen'aura üeu ,

'en 1960, dès la rentr ée des classes, ' ' '

Quant à l'augm entation des hora ir es de service , elle exi gera , dans les lycées, soit l'attr ibution d'heures supplé me ntaires, soit des crëatton s d'empl ois'comportant la désignation de malt res aux ill aires ou d'Instit u -teu r s. Dan s le prem ier cas, des cr éd it s pour la rétribution d.'h eures

suppté me ntatres pou rront être mis 11 la dtsposttton des chefs d'établis

-seme nt. Dan s le second, les'recteurs procéderont à. la constitution de groupemerrta d'h eu r es supplémentaires, Les deux mesures pou rront d

'A"ll-leu r s'être combinées, l'une com p léta n t'l'a u t r e, · " , POur les colt èges d'enseignem ent général, où I'u ttusatton d'heu r es' supp lémentaires n'est pas prévue, des dispositions,sont à l'étude en vu e

d'autoriser l'aff ecta t ion des Ins tituteu rs don t l'emploi se révélera I

ndis-pen sa b le, d'aprés les pr oposit ions qu e les mspecteurs d'académie V01-l,

-dront bien ïormu ter. il la da t e et,par Jes Voies cl-dessus tndiquées, Ils tiendront comp te,

il.

cet effet, de la possibIlité qui leur est offer t e de

faire appel à des professeurs ou à des llcenciés de lettres classiques qui

s'acquitteraientde'tout ou part ie de leur servicedans tes classes d'obs er-vation classiques d'un collè ge d'enseignement général. 'be même, en cas de nécesSit é, l'enseignement des langues vivantes pourra être assuré dans les'cla sses' d'o bse r va ti on par des prcresseurs ou des'llcenclés ete cette spécialité. Les uns et les autres seron t rattachés au lycée où'Ils

aSSUN-l'on t l'au t re pa rt de leu r,ense ignement ou, s'Ils on t un service complet da ns un coll ège d'ensei gnementgénéral,au lycée le plus proche,

Des textes ultérieu r s précisero nt les mod a utés de remboursemen t des fr ais de dép la cemen t du person nel enseign ant, ain si -q u e les

condi-tion s de rémunér a tion'des services des proresse u rs prtnctpaux et des maîtres pa r ticipan t aux consens de classe et d'o rien t a tion.

L'utilisation des locaux posera aussi parfois des prob lèm es dëücata. Tout es mes u r es doivent êt r e prises cep en dant pour qu e les élèves b éné-ficien t des dédoublemen t s de'class es prèvus. Les avan t a ges qui en résu l-, teront pour leur.observ a tfon , POUl' leur forma tion et po u r l'org an isa t ion

de teur travail justifient tous les efforts qui seront faits en vu e de l'appllcalon.Int égral e des nou ve aux hor a ires , Aucunesalle de classe',sp

é-cia lisée ou non, aucune saue d'étu de ne devra être utilis ée moins de 35 heures par semame..Dans les centres de quelque Impo rtance, 11 est d'allleurs'possible que j'a ccroissement du taux, de scolarisation au niveau de la classe de six ième permet te , gr â ce à un regrou pement de

classes de fin d'études, l'utlllsa tlon pour des classes d'obse rv ation de locaux ap pa r t en a n t il des écoles primai res.

ADMIS~jl{)N ENSIXIEME

89

Tot·ite dérogation, même partielle, à la règle du dédoublement des classes devra être accordée par le recteur, qut voudra bien s'assurer que tous Iee-movensvd e l'éviter ont été employés.

Les précautions·à prendre.dans l'organtsatton des clas'Ses de sixième sont laisséesà la diligence des chefs d'étabilssement.Ceux-cl procéderont, en septemore, ·pr éa lablem en t à.la constitution des classes. à un examen attentlt des dossiers dea élèves. D'après les aptitudes constatées à l'école primaire et les vœux formulés.p a r Iearamtües, ils pourront prépa-rer la constitution mrtiale de groupements relativementhomogènes appe~

lés·.à constituer, après les modifications que-Ies résultats dès otiserva-tions faites au cours du premier trtmestreeppcrteront à leurs effectifs, soit des classes de sixième classique. soit des Classes de sixième moderne et technrque.

Il conviendra aussi que le service maximum des profes seurs soit prévu dès avant la rentrée et que,dans les lycées, 11comporte 'un nombre d'heures supplémentaires au moins égal il. I'écart des horaires du pre-mier el; du second trrmestres, qut-n'excède en aucun cas deux heures. Ainsi, l'emploi du temps pourrait être établi en une seule (ois.'lès sep-tem b re, certains Il!aitresayant un servrce plus chargé au premier

tri-mestre, d'a-utr,es.à. partir du l'r janvier. . ' .

Certains élèves devront néanmoins changer d'.établlssement·à.'J'Issue du premier trimestre d'observation. Il Importera, dans ce cas. d'évIter aux familles les trais qu'entraïneratt l'achat de nouveaux livres. Les inspec-teurs d'académie voudront bien donner. toutes Instructions utiles pour que,-d a ns toute la mesure du posstole,ces élèves puissent continuerà utt-115er les manuels en -usage dans !'étapHssemeilt qu'Ils frèquentalen't.

Lorsque ce transf-ert-d 'u n établissement à un-autre se révélera im-posstble tl pourra êt re dlffèréJusqu'à l'entrée en cinquième. L'arttcte lB del'arrêtédu ~ juin 1960 stipule en effet que des cours spéciaux de latin et de langues vivantes seront institués'dans cette classe pour les élèves qUI·auront changé de sectton. L'harmonisation en cours des.'pr ogra m m es des autres dlsclpl1nes rendra datüeurs plus aisées de telles mutations. Sans doute est-Il Impossible de prévoir toutes le!ldlfftcultès ·q u e pourra sasctter la mise en vigueur de cette première partIe de la réforme de .l'enseIgnement, dont le développement :u lt ér ieu r sera précisé par

d'autres instructions .

L'on doit faire-con n a n ce. pour les éviter, au dévouement et à l'Ingé-niosité de chacun. MM. les Recteurs voudront bIen, en rendant.compte, sous ce timbre, de l'exécution des présentes Instructions, signaler ces difficultés et faire connaître les mesures envisag éespour y remédier.

Pour le ministre et par délégation, Le directeur général

de J'organisation et des programmes ncolalres, L. PAYE.

9

0

110-Sef-§ ~ LES ELEVES

DOSSIER SCOLAIRE DE L'ELEVE .

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•• :;-i' • • ... •• . , •• '..," ', . .~ •• . , ... • • :. ~ '.1.l..• • ~".1. Dat e'et HEm de nai s sance

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;, ; "' ~ ~ : l,- Milieu familial 1) Père 2) Mère

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Dhangements 1m. por t a nts' survenus pendant la scola-rité . 3) Frèresetsœu rs·,. , ...• •.•.•• ..•.i • •• • • • • • • • • • • 4) Conditions ma t érielles et mor ales du travall à

lR. ma ison 0' ; .

... .. ..• .. Ii ' , , •

.. .... ...•: " ' ' ' ' t' 5) Com p or tein en t de l'élève dans la famille

(OÇ-cupa ttons , loisirs)'.,.. .. ,....,..• .. ...• .•.. . •

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II. :-San t é et développement physiq u e 1) Etat génér al .•..•• •• • • ,.• .••. ••• •.•...••... . •

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2) Maladies, acc i den ts, fai t s qui ont pu 'avotr

un

erret SUl' la scolartté an tér ieu r e ... . . : ..•. • ..•.

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:;_' :. ,," "l '

III. - Antécéden t~ scola ires

Fai ts slgn afés par le méd ecin de la ra-mille, etc., pendant ia scolar tt é (d a ï er >:

Renseignem ents sur la scolarité antérieu re' qui peuvent expliq uer les réussites ou les dUficultés rencontrées •••• ••••.• •• • •• •• ••.•• ••••••••'....

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01

ADMissioN EN SIXIEME

IY. - Aptitudes

A) Aptitudes·généràl es

a) Ph ysiques

b) Manuelles

c) Intellect uèlles :··(corn

-préhension , obser va:

tton, mém oire, im ag

i-nat ion,esprtt·d'ln it ia

-ttve, mètb ode dans le

travail, etc...)

d) Attitude dans le t.ra

-vaU (a ttention, eff ort , soin, goû t .d u travail, volon té de rëuss n-) .

B) Aptitudesspéciales

(ExpreSsion orale, écrite, langu es vivantes , et c.) .

92

120-Sd-§ 2

V. - Comportement de "éthl!

LES,ELEVES.

.U Traits de' .caractère

qui peuvent servir ou

desservir le travall scolaire, 2) Tenue.en classe et comportement soctal. 3) Intérêts dominants et duraules .(scol alres et extra-scolaires). Conclusions

Points Importants à

si-gnaler (sancttons

pri-ses.•etc.),

Conseils éventuellement

donnés à la. ramlüe.

ADMISSION'EN SIXIEME '120-Sd- § 2 ,93

Nom'

Prén om

RENSEI GNEMENTSDONNES PAR LA,FAMII,.LE

Les familles"ne sont pas ten ues de

répon d re,au présent quest ton nàn'e.

Tout efois , les pr of ess eurs de',1a

classe prien t les parents de bien

vou loir y répondre avec prèctstonr

li li'apas n'autre but que l'in t'èr êt'

, de le u r enfant."

1°Adr esse des'Pa rent s,:

PrOfessiondu per e

Tu t eùr s'II y a lieu

le la mère

Qual1t6de'l'éléve : extern e libre, externe survenlé, dernt-p ensforinat r s

2° Santé,:

Pe quelles'm aladies l'enfant a-t-Ilété,attein t?

Vue:

Heure moye n nedu lever,:

Aud ition :

du coucher

Com bi ende temps.'consacre-t -Il chaque jour à ses déplacem en t s entre la

.malson et l'étab lissem en t scolaire?

Montre~t-Ildes signes de fatigue, qu and et à la suite de quoi ? Eprouve-t- II un grand besoin d'a cti vité pnvstq ue ?

L'enfant a-t -Il 'f ait ' ju sq u 'à .p résent une scolarité norm al e.ou troubl ée

(absenc es pro lon gées , cl asses redoub lées, changemen ts d'établissement}?

3° rnscrtre'pa r ran g d'âg e,dans le tab leau ci-d ess ou s,les enfants de'tootre'

rann uei.souligner le prénom de not re ëiëve

Prénom

Age occupa tions

Joue-t-I~ votontrers avec sesfret'eset sœurs ?

, ' ,

Avec des.camar ades?

Alme-t -n mieux êt re s~ul

'i

R'end-il volontiers service?

'y a-t-ildes besognes qu ilUI Incombent régull èr em en t ?

EBt-jl discipliné, tranquine, turb u le n t ?

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120-Sd-§ 2

LES ELEVES

Parle-t-il de la classe',de ses cama rades, de ce qui le préoccupe z.

Ou bien est-I l l'enfer mé?

4° Dans qu ell e mesu re son. trav ail est-li su ivi à la maison et par qui?

Atme-t-n trava iller seu l ou bien a-t-il souvent recours à vous ? Vousassurez-vousqu'li a-fart sen travail (ré citations des Ieçons, contrôle

des devoirs,et c)?

Prend-li des leçons par ttc u jtë res (musique, dessin, éouëat ton p,,~,,~­

que,etc .) ?

QueUes sont les conditions matért ell es dans,lesquelles 11 trav aill e?

D'autres personnes urüt sent-en es la même pièce , la même table?

Semet-li fa cllem entau ttavall?

Fait-li ses devoirs'à l'av ance ou atten d-il le dern ier moment'/

QueUes ma t ièr es préf èr e-t-il ?Queis gén res d'exer ci ces?

Est-il anx ieu x de con nai t re ses résultais ?

Est-il facllem entdécouragé pal' un échec ?

Arme-t-tl sa ctassez

5° Lors qu 'il a'des'loisirs, que préfère-t-Il? Lire (quet genre de livres ou

-d e journaux) ~

Desstner (quel gen re CIe dessin) ?

Bricoler (quel genre'de trava ll )?

Jou er tqueisJeux )?

.

,

Va-t-il.au th éâ t re ? Au cinéma? Combien de fols par trimestre?

Fait-li par ti e'd'une société sportive, d'un groupem ent,de jeunes?

Quels autre s ren seignements pouvez-vous nous 'd on n er SUl' ses goü ts .et' ses occu p ations il. la ma ison ? .

6u _{Avez-vous'son gé pour lui} à'des étu d es,à une profess ion part iculières?

70 Autres rensei gne me nts quevous jugerez utilesde nous donner ?

Renselgnem~nts donnés par

,

1996

Le

L'enfant ét a n t en ctasse ne

'Sig na t u re :,