ARTheque - STEF - ENS Cachan | Discussion générale

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DISCUSSION

GENERALE

PRÉSENTÉE PAR

G. Rf'Em'\RIl.

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En réponse à ulla quastlon, t'rlb,mskl tanta da préciser les "olldl-tians de la genèse de l'hypothèse qu'Il a exposée. Pour lui c'est UII e"semble de faits étudIés par lul,ou lus, qui ont amené cette Idée, et non pas une révélatIon. A un cel-tain mDluent le sentiment d'évldell"e est tal qu'on ne compl'end pas puul'quol personlle n'y avall pensé aupal-avent.

Andl'é Kahalls pr-écisB qua, pour lut. l'étaps décisive da la eonfll-malton ne ,-ésulle pas de l'accumulatiun de nombreusas expél'Iances, m"ls du fail qu'on IntroduIt ces expé"'ences li un moment donné dans

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sd.eu'" conceptuel nouveau les dépassant et les JustIfIant.

Juillan l'slève une distinction nécessaire entre "le" etui/'"he.,,- "" tant qu'IndIvidu et "le" chercheur en tant que collactlvl té. S"luII lui cela per'met da mieux éclairer le tl'avall da construction d'une théurls et le travail de réfutation qui ne résultent pas de la mllme personne.

Plusieurs Interventions visent à nuancer. à l'elativtsel' sinon méll,e à cI'ttiquer l'analogie souvent faite entrs la situation du savallt qui produit les connaissances et celle de l'élève qui se les approprIe lIlullJn. JuU/ien, Glordan! .Selon eux, tout parallélisme slI'Jet eet à l'eJetel', même sI la confl'ontation peut êtl-e fructueuse.

La méthode dlle "du retollr aux sources" a été discutéa ([;ollall, Richard, Rumelhard!. Elle permet de mIeux cornpr-e"dl'e une théorie dans sd,première formulation, avant toute dlstOf'sioll ou travall de réécrI-ture, de mieux saisir les nuances cl'Itiques et les limites assigné"s par l'auteur et qui souvent disparaIssent ensuite par dogmatlsatiun. Souvent, ce retuur aux sources nécessite un travail trèe epéclallsé

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"t1Usé par' DarwIn •••,1. Pour c1ar'iftal' la dIscussion 11 falldl'alt dh-tlngual tous cas mudèles et las classl'" selon laur statut at llwr fUll" tion. Oonner une défInitIon unIque et Ulle fonctIon conO"une na semble l'''s possIble. Ce sel'ait une direction ue tlavdll pl'éalabJe à la pOtll'sult .. de la dIscussIon.

Janlna Guespln précIse qu'il fau<.11'ait prendre en compte la fOliGUoli heul'lstlquB du modèle à un moment donné, puis sa fOllction d'oustacl" ou développem"nt ue nouvBlles rachar'ches 1 ainsi du modèle de l'opéron p'" exemple.

San",,, discuta le cl'itère Poppél'Ien <.18 la l'éfutatlon et p"éelse qu'il n'engaga pas seulement una discussion épistémologique. sur les étape5 du passé d'une sciBnce. mais également pose lB problème ue Id dIstinctIon entre science et fdUS9B scIence 1 et dans ce CdS cela pos" la question du statut des 9clencB9 humaines.

Rumeltlard précIse qu'une utilisatlun sh'lcte de ce crltél'" ,'ls,!u" <.1e créel' une coupure à l'IntérIeur de la BIologIe ou dB la Géologie elle9-même9 1 et de plus. cette coupure Interviendra également ail COlU'S <.1 .. l'élaboration d'une théorIe nouuellB. Une théorIe nouvel1.. n'est pas d'emblée réfutable. elle le devIent pl'ogr'essivemenl, parfois au pr'l~ d' hypothèses complémentaires quI rend.mt des expérIences ail des ouse,'-vations possIbles. ParfoIs seules ces hypothésss complémentaIres sont réfutables.

POli{' Richa('d. Il faut dIstinguer deu~ choses chez Popper: - le problème de la délllar'cation entre vl'aie et fausse scIence est tI'ès cl'Itlcable. Cette distinctIon ne peut se fair'a d'un poInt de vue logique, Il y a beaucoup d'autres aspects qui entrent en Jau.

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