DELF B2 EPREUVE COMPLETE Compréhension de loral

Exercice1

i.Le déficitdelaSécurité sociale/ ledésirdefaireattentionauxdépensesdesanté.-2.b.-3.PascalBrassard ^: présidentdel’Afipa_/représentantdesindustriesdumédicament_/Jean-PaulGiraud:

membre

del’Académie de médecine/

membre

de lacommission d’autorisation de mise sur le marché de médicaments _/ Philippe Barrier: philosophe_/docteur en sciencesdel’éducation.-4.b.-5. Utiliserdesmédicamentsseul(0,5point) maisavecle conseild’un pharmacien (0,5 point) et ce, pour des maladies peugraves _(0,5 point).-_6.b.

-7. On ditque lavente libre estsécurisée carles pharmaciensconseillent les patients. Or, dans la pratique,

ilest rareque les pharmaciensposentdesquestionsauxpatients.-8.c.-9. Non (0,5point) caril manque detemps pourposerdesquestionsau patient(1point).-_10.a.-_11.Le client (0,5point)_; leconsommateur

(0,5point).-_{12. b.}-_13. L’importancede l’éducationdupatient.

Exercice2

1. b. -2. Deux réponses parmi:Australie _/ États-unis _/ Pays du Golfe _/Qatar. -3. Deuxréponsesparmi:

enrichirson C

V

/ échapper au manque de débouchés professionnels _/ fuir la morositéambiante.-_{4. b.}

-5. b.-6. Lesquotas pour les Françaisontété atteints cette année en 50heuresalorsqu’ily^a3 ans, ^ilsont été atteintsen36^jours.-7.b.

Compréhension des écrits

Exercice1 :lire untexte informatif

1.a.-2. b.-3.Faux^:«Cettepratiqueintéresse potentiellement79

%

des Français. Entémoignentces61

%

desondésquiont déjàeffectuédesrecherches surleur

nom

defamille».-4.Deuxréponsesparmi:période dequestionnementreligieux_/deremise encausedupolitique_/avenir incertainliéàlacrise.-5. b.-6.Faux:

« Nerestequ’un refuge:lafamille.Saufquelemodèle longtempsimmuable dececocon connaîtluiaussides changementsradicaux.»-7. LesFrançaisontquittélacampagnepourles villesplustôtquelesautrespays,

ilsontdonc perdulatracedeleursancêtres. LaFranceestunpaystrès centralisé.Danslacapitaleanonyme,

lesentimentde perte d’identité estplusfort.-8.a.-9.Lesnouvellestechnologiesfacilitent lesrecherches maislesdonnéesne sont pasvérifiéesparlesinternautes.-10. b.

Exercice2: lireuntexteargumentatif

1.a.-2.Iln’estpluslecréateurde l’œuvre mais sonconcepteur,c’est-à-dire qu’ilpeutavoirl’idéedel’œuvresans pourautantlaréaliserlui-même desespropresmains.-3.a.-4.a.Faux:«Nouveauxacheteursliésàla financiari-sationde l’économie mondiale(traders,bourgeoisiedes paysémergents». b.Faux:«àdesprixextravagants,ce qui résonne avecl’espritdecesœuvres-lekitsch,lecynisme,lespectaculaire«.-5.a.-6.Non_(0,5point)parceque cettetendancen’estpasactuelle:depuistoujours,êtrepropriétaired’artestunmoyend’affichersapuissance/

parcequelespouvoirs publicsintervenantdanslapromotion del’artcontemporain,ilseraitexcessifdedire qu’ilestrégi parlaseulefinance (1point).-7. a.Le travaildesartistesest focalisésurletempsprésent.-8.

De manière individuelle.-9. L’artiste d’hierétait en marge de lasociété alors que celui d’aujourd’hui est chargé d’un rôle parla société (celui de repousserles limites de la provocation,d’incarner un fantasme de

toute puissance).

Techniques ^{pour... Faire un exposé}

>Livredel'élèvep.214-215

L’objectifde cette double page estde se préparerà faire « dansles régies » un exposé

documenté

à partirde la

compréhension d’unexposésur lecorpsetla

mode

dansl’histoire.

•••>•

OBJECTIFS DE L’ACTIVITÉ

1

•

Comprendre

^le

thème

etnoterlepland’unexposé.

Pour débuterendouceurcettepartie, faireregarderetdécrireles

documents

visuelspourfaire faireaux apprenants des hypothèsessurle

thème

del’exposéetpréparerl’écoute.Nepasnégliger cettephasepréparatoire

même

si l’acti-vité4proposedeles

commenter

;lesquestionsdecetteactivitépermettrontdevérifier leshypothèses.

Amener

les

apprenantsnon seulementà décriremaisaussi àsuggérerlesproblématiquesposéespar cesimages.Le

document

1

semble évoquerl’hygiène (bainspublics mixtes) maisaussile plaisir(tablesdresséesavecmetsetboissons). Les photosdu

document

2 évoquentl’apparence,la

mode,

larelationaucorpsà traversl’histoire : lanudité naturelle de l’Antiquité

notamment

pour représenter les divinités ; la perruque et le maquillage pour pallier le

manque

d’hygièneetcamouflerlesmauvaisesodeurs;l’éléganceraffinéedudandy,laféminisationde l’apparence masculine, l’homosexualité; lecorpsmusclédubodybuilderàlarecherchedelaperfection_; le look étudiédu métrosexuel.Le

document

3,^lui,évoque la

mode

etlalibérationde la

femme

qui porte desvêtements

d’homme

etfume.

Au

cours de l’exposé, il sera fait allusion aux différents visuels ; les informations

données

pourront valider ou corrigerceshypothèses.

Faire écouter l’introduction (o’oo” à i’03) et

demander

de répondreà laquestion. Pour dynamiserletravail, mettrelesapprenantsen petitsgroupesafind’alternerlesphasesd’écouteetdediscussion pour

que

lesgroupes semettent d’accord surlaformulationdu

thème

etsurleplan del’exposé. Pourleplan,

demander

aux apprenants de noter les grandes parties (I, II) et les sous-parties (a, b...) en leur donnant des titres _{cf. corrigé). Procéder ensuiteàlamiseen

commun

enfaisantun tourdetablepourque chaque groupe indiquele

thème

del’exposé; les propositions serontdiscutées et la meilleure validée. Procéder de

même

pourle plan qui sera noté au tableau.

Ilsera

même

intéressantde le compléter aufuretà mesure de l’écoute de l’exposépour obtenirà la fin un plan détaillé.Pourterminercettepremière phase,faireréécouteret

demander

aux apprenantsquelle estlafonctionde

lapremière (introduiredefaçongénéralelesujet)etdeladernièrephrase (poserlaproblématique). Ilestimportant de montrerqu’unexposé ou unedissertation n’estpasseulementun exposéd’informationsmaisqueces informa-tionsdoiventaider àrépondre à une question,à ^justifierun pointdevue,àopposer desarguments...à donnerdu sensà uneinformation. La problématiqueicipourrait être : «La

mode,

symbole delibertéou d’emprisonnement?»

Lethèmeest« Lecorpsetla

mode

dansl’histoire».

Le plan est:I. Lessoinsducorps

II. Lesvêtements:exposer ou cacherlecorps

a. Lesvêtementsmasculins

b. Lesvêtementsféminins

POINT Info

Un dandy

est un

homme

sevoulant élégant. Ce terme anglais date de la fin du xvm^esiècle. Le

dandysme

s’exprimepardesvêtementstrèsélégants, très chicsettrèsétudiés,pardes manièresetunlangageraffiné (les

détracteursdiront «efféminés). Lesdandys voulaients’élevercontre les règles strictes etlafaçon étroitede penserde lasociétébourgeoise.OscarWilde, Lord Byron en Angleterreainsi

que

Marcel ProustetBaudelaire en France sontdesécrivainsconnus pourleur

dandysme.

.../...

Techniques pour...

_Faire

_{un exposé}

Lesperruquesétaientdéjàportéesdansl’Antiquité pour protégerlescrânes rasésdusoleilou lorsde cérémo-nies (Égypte,Grèce,Italie...).Ellesontcomplètementdisparudeshabitudesde^l’Europeoccidentale pendantun millénaire,jusqu’à cequecette

mode

soitremiseau^goûtdujourau^xviesiècle

comme

un

moyen

de

compenser

la perte decheveux ou d’améliorerson apparence personnelle. Ellesontaussieu des emploisfonctionnels ^: ainsi,le

manque

d’hygiène del’époque impliquaitdes infectionscapillaires, risque quipouvaitêtre amoindri

si lescheveuxétaientrasés etremplacésparune perruque.

Comme

elles symbolisaientlestatutsocial,elles devinrentde plusen plus imposantes, lourdesetdoncinconfortables.

Au

coursdu xvm^esiècle, les perruques acquirentune formeplus petiteetplus formelleetfurentaussiadoptéesdansdifférentesprofessions,

comme

un des éléments

du costume

ou de l’uniforme

(hommes

de ^loi notamment). Les révolutions de la fin du xvm^esiècle firentdisparaître cetaccessoire.

Le terme métrosexuel est un néologisme inventé en 1994 ^par

Mark

Simpson,journaliste britannique au journal The Independent, s’appliquant à des citadins très soucieux de leur apparence : ils s’habillent à la

mode,

ilsvontdanslessallesdemusculation,ilsfréquententlesinstitutsde

massage

et lessalonsdecoiffure etils utilisentdesproduitscosmétiques. Le

mot

est

composé

de «métro »pour«métropole/métropolitain » etde«sexuel_», pour^faireallusion àdeshétérosexuelsquiadoptentles usagesetl’apparence vestimentaire que lestéréotypeattribueaux homosexuels.

•*

OBJECTIF DE L’ACTIVITÉ 2

•

Comprendre

^la premièrepartiede l’exposé.

©

^{Faire écouterla première partiede l’exposéqui dure 2’30}(i’o4 à 3’4o) et

demander

aux apprenants de faire

comme

s’ilsécoutaientun exposé, en prenantdesnotes.Unefoisl’écouteterminée,faire fairel’activitédevrai-faux.

Aprèscettephasede miseen

commun, demander

aux apprenantss’ilsont notéd’autresinformations; parexemple,

que

lebainétaitaussi unepratiquereligieusetendantàpurifier,qu’on s’aspergeaitde parfum pourdissimulerles odeurs,au

Moyen

Âge,

que

les bainsétaient mixtes... Inviter lesapprenantsà serepenchersur le

document

1et à modifierleur première interprétation. Ils remarquerontégalementladifférence d’âge entreles époux, pratique courantedu mariage deraison decette

époque

^!

î.Vrai : «à l’origine lesbainsétaient froids ». L’eauchaudeétaitsupposée amollir alorsque l’eaufroidetendait à raffermir.-2.Faux:«L’usagedubainétaitrépandudanslesplusanciennescivilisationshumaines«.-3.Vrai:«Mais

lesépidémies... siècle».-_4.Faux^:«seuls 25

%

d’entreeuxpossédaientunesalledebains. »

POUR

ALLER PLUS LOIN : Pour continuerà travaillersurla structurede l’exposé,reprendrele plan initial afinde ^le compléteretde l’affiner. Expliquerl’intérêtdece travail: un exposé (ou une dissertation) doit être fait(e) à partir d’un plandétaillé.

I.Lessoins du corps: histoiredes bainspublics

1. Le bainexistedepuistrès longtempsavecdifférentesfonctions

a. Purification (religion),beauté

(Cléopâtre/hammam

aujourd’hui),remise en forme

b. Exemplestrèsanciensen Orientetau Moyen-Orient (Flébreux,Chinois,Assyriens, Perses) 2. Lebainen Occident :originesetfonctions

a. Grèce: pratiquesportive/fonctiondedétente

b. Eau froide (amollir*affermir)

c. Bainspublicsetmixtes (jusqu’au

Moyen

Âge)

3.

Abandon

dela pratiquedu bain pourraisons desanté

a. Épidémies^-*eau suspecte decontamination

b. Substitutsà l’eau ^:vêtementspropres (chemise blanche) etparfum (contrelesodeurs)

4. Réhabilitationdu bain

a. Découvertesscientifiques (hygiénistes) b. Desélitesà lapopulation

c. Équipement deshabitations(eau courante_/ égouts,sallesde bains)

d.Chiffresen France(50

%

eaucouranteet25

%

^sallesdebainsen 1954/2014 ^: 98

%

^sallesde bains) 178

Dans le document hachette FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE (Page 175-179)