Corpus 5 Texte 5 : premier jet

GABRIEL, Iracilda1 Neste texto, apresento algumas considerações sobre a minha participa- ção nos minicursos “A História Oral como Metodologia de Pesquisa em Edu-

cação”2 _{e “Construindo uma História: dos frutos da terra aos desafios da indus-}

trialização”3_{. Essas atividades foram oferecidas pelo Projeto Novos Talentos}4_,

na Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT – Campus de Barra do Bugres, no primeiro semestre de 2014.

Apresento, inicialmente, minhas percepções acerca do conceito de História Oral (HO), que é uma metodologia de pesquisa que consiste em rea- lizar entrevistas gravadas com pessoas que podem testemunhar sobre acon- tecimentos, conjunturas, instituições, modos de vida ou outros aspectos da história contemporânea. Começou a ser utilizada nos anos 1950, após a in- venção do gravador, nos Estados Unidos, na Europa e no México, e desde então difundiu-se bastante.

Essa metodologia ganhou cada vez mais adeptos, ampliando-se o inter- câmbio entre os que a praticam: historiadores, antropólogos, cientistas políti- cos, sociólogos, pedagogos, teóricos da literatura, psicólogos e outros.

No Brasil, a metodologia foi introduzida na década de 1970, quando

foi criado o Programa de História Oral do CPDOC5_{. A partir dos anos 1990, o}

movimento em torno da História Oral cresceu muito. Em 1994, foi criada a As- sociação Brasileira de História Oral - ABHO, que congrega membros de todas as regiões do país. Esses membros se reúnem periodicamente em encontros re- gionais e nacionais, editando uma revista e um boletim cujas pesquisas trazem a HO como metodologia.

Dois anos depois, em 1996, foi criada a Associação Internacional de História Oral, que realiza congressos bianuais e também edita uma revista e um boletim. Ressalta-se que no mundo inteiro é intensa a publicação de

1 Licenciada em Pedagogia. Graduanda em Administração pela Universidade do estado de Mato Grosso (UNEMAT), bolsista do OBEDUC de 08/2014 a 12/2014. Atua na EE João Monteiro Sobrinho - Nova Olímpia – MT. 2 Ministrada pela Profª. Drª. Cláudia Landin Negreiros (UNEMAT – Campus de Barra do Bugres). 3 Ministrada pelo Prof. Dr. Luiz Carlos Pascuali (UNEMAT – Campus de Barra do Bugres).

4 Programa Novos Talentos – Edital Nº 055/2012 - CAPES. Descobrindo Talentos na Educação Básica de MT. 5 CPDOC - Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil é a Escola de Ciências

Sociais da Fundação Getúlio Vargas. Criado em 1973, tem o objetivo de abrigar conjuntos documentais relevantes para a história recente do país, desenvolver pesquisas em sua área de atuação e promover cursos de graduação e pós-graduação. Disponível em http://cpdoc.fgv.br/sobre. Acesso em 23 ago 2014.

livros, revistas especializadas e artigos sobre HO. Há inúmeros programas e pesquisas que utilizam os relatos pessoais sobre o passado para o estudo dos mais variados temas.

Compreendi que as entrevistas em HO são tomadas como fontes para a compreensão do passado, ao lado de documentos escritos, imagens e outros tipos de registro. Caracterizam-se por serem produzidas a partir de um estímu- lo, pois o pesquisador procura o entrevistado e lhe faz perguntas, geralmente depois de consumado o fato ou a conjuntura que se quer investigar. Além disso, fazem parte de todo um conjunto de documentos de tipo biográfico, ao lado de memórias e autobiografias, que permitem compreender como indivíduos ex- perimentaram e interpretam acontecimentos, situações e modos de vida de um grupo ou da sociedade em geral. Isso torna o estudo da história mais concreto e próximo, facilitando, assim, a apreensão do passado pelas gerações futuras e a compreensão das experiências vividas por outros.

Em um dos quatro encontros realizados nesse minicurso, percebi que o trabalho com a metodologia de HO compreende todo um conjunto de ativida- des anteriores e posteriores à gravação dos depoimentos. Mas antes disso, de- ve-se realizar uma pesquisa e um levantamento de dados para a preparação dos roteiros das entrevistas. Quando a pesquisa é feita por uma instituição que visa a constituir um acervo de depoimentos aberto ao público, é necessário cuidar da duplicação das gravações, da conservação e do tratamento do material gravado. É o que faz o Programa de História Oral do CPDOC, cuja coordenação está a cargo da professora Verena Alberti, uma das responsáveis pela difusão das pesquisas em HO no Brasil.

Após a minha experiência nesse minicurso, fui convidada a participar de outro: “Construindo uma História: dos frutos da terra aos desafios da in- dustrialização”, vivenciado no município de Campo Novo dos Parecis - MT, no Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT e no Balneário do Rio Verde.

Ressalto a beleza desse lugar, ou seja, uma beleza natural da região cujo objetivo é despertar a atenção para a preservação dos recursos naturais, e tam- bém da necessidade de se desenvolver técnicas de produção sustentáveis que garantam produção com preservação.

Ao chegarmos ao município, o grupo formado por professores, alunos e pesquisadores assistiu a uma palestra com professores da instituição na qual foi abordada a criação do IFMT, criado nos termos da Lei nº. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, mediante integração do Centro Federal de Educação Tecnológica de Mato Grosso, do Centro Federal de Educação Tecnológica CEFET - Cuiabá e da Escola Agrotécnica Federal de Cáceres. Os professores

nos explicaram que o IFMT é uma instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino. Esta institui- ção está vinculada ao Ministério da Educação, possuindo, dessa forma, uma natureza jurídica de autarquia, com autonomia administrativa, patrimonial, fi- nanceira, didático-pedagógica e disciplinar.

Os professores nos contaram, ainda, que a federalização da antiga Es- cola Agrotécnica Municipal Dorvalino Minozzo, em Campo Novo do Parecis, aconteceu no ano de 2008, quando o CEFET - Cuiabá instalou uma Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) no município. Com a criação dos Institutos, a UNED Parecis passou a ter o status de Campus do IFMT, ganhando, dessa ma- neira, autonomia administrativa, inclusive a de criar cursos e expedir diplomas nos níveis Médio, Técnico e Superior.

Nesse mesmo ano de 2008, foram realizados o concurso público para contratação de servidores, além do primeiro vestibular, que ofereceu 35 vagas para o curso superior de Licenciatura em Matemática. Ao final do ano, um novo vestibular e exame de seleção foi realizado, selecionando novos 280 alunos para a Instituição, que passam a contar com o curso de Técnico em Agropecuá- ria Integrado ao Ensino Médio. À época de nossa visita (2014), a Instituição contava com 315 alunos, prevendo um crescimento para 1500 alunos em um prazo de mais quatro anos.

Visitamos as instalações da unidade, com apresentação dos cursos do IFMT, além das culturas de algodão, girassol, milho, pomar de frutíferas, pro- dução de suínos, aves de corte e postura. Percebi o quanto os professores e fun- cionários dessa IES são cuidadosos na preservação das culturas, procurando, dessa forma, atender aos alunos que ali estudam.

Posso dizer que não encontrei dificuldades durante minha participa- ção nesses dois minicursos, pois sempre pude contar com o apoio incon- dicional da direção escolar que manifestou interesse na participação dos professores de seu quadro. Também a coordenação pedagógica, os demais professores e os pais, cujos filhos se deslocavam da escola para a UNEMAT com o objetivo de realizar as atividades extracurriculares (cursos e oficinas) oferecidas pelo Projeto Novos Talentos, sempre demonstraram incentivo e colaboração em todos os momentos. Tudo isso visando à disseminação do conhecimento científico.

Por fim, apresento algumas imagens, por mim registradas, da visita rea- lizada ao IFMT e ao Balneário do Rio Verde.

Figura 1 – Balneário do Rio Verde – Campo Novo do Parecis - MT

Figura 2 – Balneário do Rio Verde – Campo Novo do Parecis - MT

Figura 3 - IFMT - Campo Novo do Parecis - MT

PROGRAMA NOVOS TALENTOS: