Comprendre les raisons des oppositions des tra-

Data: 15/02/2008

Eu sou Angico, estou com o 4º ano do Ensino Fundamental e narrando sobre as questões que me foram solicitadas... em relação a minha vida escolar, poucas lembranças eu tenho do ensino da Geografia. No primeiro grau em relação aos séries iniciais eu não tenho lembrança nenhuma... e as séries finais do primeiro grau menor, eu tenho uma lembrança pequena né, onde eu via a Geografia, ela era trabalhada de forma muito teorizada... e nós tínhamos o que? Tínhamos pouco material de acesso, e nenhuma construção... é tanto que até eu me tornar adulto, eu sentia muita dificuldade na questão de localização, de lateralidade... Por que? Porque isso não me foi trabalhado...eu não tenho lembrança de isso ter sido trabalhado, na época onde eu era aluno... hoje já com a formação acadêmica, mais sistematizada, eu já vejo por outra visão... mas em virtude de ter sentido muita dificuldade na época que eu deveria ter aprendido, eu ainda encontro essa dificuldade né? No meu processo de formação..., eu entrei no curso, Curso Normal Superior do Instituto Kennedy, onde a Geografia me foi repassada com uma visão bem construtiva...só que o tempo foi muito curto. Eu paguei duas Geografia: a 1 e a 2,onde a professora era excelente, trabalhava muita construção...muita coisa assim prática, relacionada com a vivência do aluno, mas a gente esbarra na questão tempo. Então eu encontrei dificuldade também nisso aí, né? E...com os meus alunos, eu encontro dificuldade ainda, mas dentro das teorias que eu vi, do que eu busco até hoje, e procuro fazer com que eles construam desde a sua base, o seu espaço, onde eles estão, a localização da escola; a questão da lateralidade, dos vizinhos, pra ir abrangendo né? Eu vejo que eu ainda preciso...e é ver mais coisas ainda, que aprender bastante coisas ainda, pra poder tornar o ensino da Geografia mais sistematizado e mais produtivo”. Angico, colaborador da pesquisa.

Meu nome é Jacarandá, sou professora, este ano, estarei atuando no 4º ano do Ensino Fundamental, e vou falar um pouco sobre as minhas experiências marcantes, os fatos marcantes que aconteceram durante toda a minha vida escolar, né? Eu quero iniciar, os primeiros anos das séries iniciais que anteriormente, chamados 1ª à 4ª séries...é e nesses anos eu via Geografia muito...é colocada dentro das outras disciplinas. Não tinha assim...aquele momento pra se estudar ciências, então...assim dentro de um texto, dentro de uma vivência...é de uma experiência de aluno, e ali a gente via alguma coisa relacionada a Geografia. E por

muitas vezes não era nem colocado como: olha nisso aqui se refere a Geografia, não era colocado assim. Era uma coisa muito fechada, onde a prioridade maior era sempre o aprender a ler e escrever e, a questão das disciplinas ficavam muito de lado. Quando eu chego da 5ª série à 8ª série, então a minha expectativa era muito grande, por que? Eu via que lá os alunos já estudavam o que? História, Geografia, Ciências. Eu via isso. Como ia abrir novos horizontes pra mim...e eu... é...é...vi esse período como um período muito importante pra minha vida. Só que quando eu passei a ver a Geografia, não era aquilo que eu imaginava que fosse. Era conteúdos, conteúdos de livros. Tínhamos que seguir aqueles conteúdos, e poucas explicações; nas avaliações, éramos avaliados por provas, que anteriormente era dado um questionário pra você ali através do questionário, estudar o que iria cair naquela prova, e resumia-se só em colocar os conceitos, e só. Nas aulas, nas explicações de aulas, quando muito se tinha um recurso didático, era o mapa, só isso. Cheguei ao Ensino Médio, aí já não tinha Geografia, porque eu fiz o magistério, nós víamos o que? A metodologia de ensino, de Estudos Sociais. E na metodologia de Estudos Sociais, nós já íamos preparar aulas de Estudos Sociais pra darmos aulas, no caso do meu estágio que foi no 2º ano, e preparávamos aula de acordo com o que a professora nos orientava, e só. Então tinha de seguir aquilo e fazíamos o nosso planejamento e aplicávamos nas aulas de estágio. Era uma semana de para observação e outra para darmos aulas, ali terminava o estágio.Quando eu cheguei no meu curso de Pedagogia que eu fiz na Universidade Estadual Vale do Acaraú, lá nós tínhamos a prática de Ciências, de Português, de Estudos Sociais também, e foi muito curto, eu considero que foi o mais rico, porque veio novas maneiras, novas formas,novas abordagens, pra nós colocarmos em prática na sala de aula. Trabalhamos no estágio essa metodologia de Estudos Sociais, a prática de ensino de Estudos Sociais, e pra mim foi o período melhor, onde eu assimilei mais, já passei a ver a Geografia como algo mais diferente, não só os conceitos. Eu lembro que, é uma coisa na Geografia que eu tive dificuldade foi em decorar os estados e as capitais e ali era dado uma lista pra nós decorarmos aquilo tudo. Foi assim um fato marcante, eu não conseguia decorar, e isso me causava um trauma, porque vários alunos já traziam na ponta da língua, e um fato marcante desse período foi na 6ª série, e foi feita uma avaliação pela professora através de chamada oral; ela dizia... então o aluno ia até a mesa e lá, ela perguntava, fazia as perguntas, duas ou três, e uma das perguntas era essa, pra dizer o estado e sua capital; e eu tive muita dificuldade, fiquei frustrada por essa questão, eu não conseguia decorar todos os nomes dos estados e suas capitais. Então a Geografia pra mim foi vista dessa maneira. Quando eu passo a atuar realmente na sala de aula, então eu já começo a querer mudar um pouco isso,porque eu não queria e não quero que os meus alunos passem pelo mesmo que eu

passei. Até hoje, no estudo da Geografia, exatamente porque eu não tive essa base...mas eu procuro aperfeiçoar-me , sou uma pessoas que gosto de ler, e eu acho que a leitura abre novos horizontes, e isso também facilita, a questão do repassar e a questão também do resgatar a Geografia a partir da vivência do próprio aluno do seu dia-a-dia do meio que ele está inserido e a partir daí eu já começo a abordar a Geografia. Quanto a minha formação profissional, eu considero que foi de grande relevância no meu processo a prática de sala de aula, pois percebi o quanto sou responsável para provocar nos meus alunos saberes mais importantes da Geografia. A pesquisa com certeza vai permitir que eu pense, reflita sobre as melhores formas de abordar os conteúdos da Geografia. Jacarandá, colaboradora da pesquisa.

As lembranças marcantes que tenho das experiências, principalmente vivida nos anos iniciais, ou melhor, do 1º ano ao 4ª ano primário, do 5º ano ao 8º ano, refere-se a minha postura passiva diante das exposições do professor. As aulas eram basicamente expositivas sem que se usasse recurso além do quadro-negro. Não havia espaço para questionamentos porque os conteúdos trabalhados não suscitavam do aluno, além das explicações dos professores. Assim, decorar os apontamentos, questionários e exercícios de um modo geral, para tirar boas notas e ao final do processo ser aprovada, era suficiente. A formação no ensino médio ocorreu em duas situações: científico e magistério. No científico, as aulas de Geografia restringiam-se a memorização dos conteúdos que eram específicos da Geografia Geral. Todas as aulas eram cumpridas conforme sistematização dos capítulos contidos nos livros didáticos. Não tenho lembranças expressivas dessa experiência. No magistério, o diferencial decorreu das metodologias que abordavam sobre as disciplinas de língua Portuguesa, dos Estudos Sociais, de Ciências, e de matemática. Tínhamos que dar aulas e essa era condição para se profissionalizar para o exercício de professor polivalente de 1ª a 4ª série. Todo o conteúdo vivenciado no último ano do magistério era repassado através de aulas simuladas com uso de material didático, e concomitantemente eram aplicados durante o estágio, período final do curso magistério. Em relação aos estudos Sociais, os saberes perpassados ocorriam dessa forma, acreditava-se que assim, teoria e prática estavam associadas, e dessa maneira, se efetivava aprendizagens. Somente por meio da pesquisa, ocorreu mudanças quanto as perspectivas de significar os saberes atrelados ao ensino da Geografia. Ainda proponho que intensifiquemos os estudos sobre a temática, pois não se esgotaram os questionamentos, a propósito dos saberes geográficos. Carvalho, pesquisadora e colaboradora da pesquisa.