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vl^
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schém as et fig.) Nouvelle édition refondue (sous presse).
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N° 93 — JUILLET 1970
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Livres de l'élève
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Travaux pratiques
J. D E S LO G IS e t H. SA LLÈ S Bureau de courrier sténodactylographe-correspondancier, 1 " année Un vo lu m e , 228 pages, b ro c h é 12,90 F Bureau de courrier sténodactyiographe-correspondancier, 2° année Un vo lu m e , 264 pages, b ro c h é 12,90 F J. D E S LO G IS et H. SA LLÈ S T. P. 1. (individuels)Bureau d e courrier, année
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T. P. 2 (en équipe)
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Une p o c h e tte S,00 F
T. P. 3 (individueis)
Bureau de courrier, T année
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T. P. 4 (individueis)
Bureau de courrier, 2' année
Une p o c h e t t e 8,50 F
T. P. 5 (en équipe)
Bureau de courrier, l''” et 2" années
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Bureau du courrierS.D.C., 1 " année, (T.P. 1 et 2) Une b ro c h u re . 5,40 F Bureau du courrier S.D.C., 2' année. (T.P. 3, 4, 5 et 6) Une b ro c h u re 4‘ trim estre 1970
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Sujets d'examens
E l Expression française Toutes spécialités Une p o c h e tte 4,00 F E2M athém atiques et m athém atiques appiiquées Toutes spéciaiités
Une p o c h e tte ... juiliet 1970
Classiques masson eCCie
SOMMAIRE
•
Ceux qui s’en vont ...
9
•
Privilèges et vertus du d e s s in ...
11
•
Technologie : les trains p la n é ta ire s ...
14
• E.D.F. - S ain t-L au ren t-d es-E au x ...
22
• Oui à l’ingénieur technicien ...
27
• Conception visuelle
... 28-29-30
• Distinctions - Succès - Mutations - R e tra ite s ...
31
•
La vie de l’Amicale ...
32
•
La vie des régions ...
41
• A travers les r e v u e s ...
42
• Nous avons lu ...
44
• Ce que publient nos camarades ...
46
• Relevé au B .0 ...
49
VU!-;:w?’ • , ' ; :i • .. V ■iH- ■-" 'r 'v ;r j . . ; î t 4 ’ - i ■ ' c r t -f m r:-. . ■ .. ■ ; -■S-'.. 'rr;;--,' ù L - 4.; 4T: ' à / 4 -wiS;
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. . . •- • •••' • ( - ; . • . ’ .m .
; ? ■a"r: )i\ . ï i iN° 93_______________________________________________________ Juillet 1970
B U L L E T I N T R I M E S T R I E L
DE
L'ASSOCIATION AMICALE
des Anciens et Anciennes Elèves des Sections Normales
et de l’Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique
P r é s id e n ts d ’h o n n e u r :
M M . les D ire c te u rs généraux honoraires de l ’En seignem ent Technique. M . le D ire c te u r a d jo in t h o n o raire de l ’Enseignem ent Technique.
M M . les anciens D ire c te u rs de l ’Ecole N o rm ale Supérieure de l ’E n seig n em en t Technique.
M . le D ire c te u r de l ’Ecole N o rm ale Supérieure de l ’Enseignem ent T echnique. M . le D ire c te u r a d jo in t de l ’E.N .S .E .T.
M m e la sous-directrice de l ’E J l’.S.E.T.
S e c r é ta ire s g é n é r a u x e t P r é s id e n ts h o n o r a ir e s :
H . C O U R T : In sp ecteu r général de l ’In s tru c tio n publique. A. B IG U E N E T : Insp ecteu r général de l ’In s tru c tio n publique. M . N E S P O U L O U S , D ire c te u r du Lycée Tech niq ue de Vincennes. A. T H i n Z A T , Professeur à l ’E .N .N .A . de P aris.
J .M . R ESî'EU IL, Professeur au L .T . de C h a m p ig n y -s u r-M a m e . D . S A U V A L L E , Professeur à l ’I.U .T . de Reims.
C A N T A R E L (B 56-59), D ire c te u r L .T .E . Alès. S e c r é ta ire r é g io n a l h o n o r a ir e d u G ro u p e d e P a r is :
J U T T E T , 45, ru e B e rn a rd -P a lis s y , à G ie n (L o ire t).
COMITÉ
P r é s id e n t :
M lle M E G E (E F 4 6-48), 47, rue de Rennes, P a ris 6'. V ic e - P r é s id e n t :
B O N M A R T IN (B 4 2-44), D ire c te u r a d jo in t de l ’E .N .N .A ., 4, ru e A .- M usset - (69) V illeurban ne.
M m e B A Z IE U (A2 4 4-46), Censeur Lycée de Chelles, la R em ise de B rou . 77 - Chelles.
S e c r é t a ir e g é n é r a l :
P. P U E C H (A l 44-46). 4 bis, avenue de V e rd u n , 94 - S a in t-M a u ric e . S e c r é ta ire s a d jo in t s :
M lie P R O U H E T S IM O N E . Professeur, 49 B d A ris tid e B ria n d , 45 - O rléan s. B E R M O N D (B 5 5 -58), 30, rue J .-A m y o t - (72) L e M an s .
B O S O M (B 56-59), 136, avenue de la D iv is io n -L e cle rc - (92) C h a te n a y -M a la b ry . M E R Y (B 5 6 -60), 9, allée du M a li - (94) Presnes.
T r é s o r ie r :
R E S S A Y R E (D 56-59), 105, rue de la Convention. 75 - P a ris (15”). T r é s o r ie r a d jo i n t : P O R C H E R (B 53-56), 37, avenue de S t-M a n d é , P aris 12'.
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M lie D U P U Y (E 6 0 -64), M m e R E V E IL L E R E (C 4 9 -51), M M . A U B R Y (B 2 9 -3 1 ), B O IS S IE R (B 4 6 -48), B R U N (B 5 3 -57), C H E F D E V IL L E (A i 52 -5 ), C L E M E N T (B 5 7 -61), F A R G IE R (E F 39-42), G A B IO N (D 2 7-29), G A G N O L E (F 38), G A Y R A R D (A i 5 6 -5 9 ), G R E U Z A T (E F 38-40) K O S C H E R (F 4 0 -42), G A R N E R O (B 46-48). A D R E S S E et C O M P ’T E C O U R A N T P O S T A L ; A S S O C IA T IO N A M IC A L E D E S A N C IE N S E L E V E S E .N .S .E .T . 61, avenue duPrésident-
IX -^îliü^ >«T».'
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*'X ''fr r f ^ O S . ;, V.si>i-^S^-"‘^ i- - ;■> '-'vVfV» Î-- . ' .' i:~ ; , -■ ’,■ ■■ ■■•' \ ' -N j» ■ '-■■■'..- ” ■; : "• . ■> 'iï:,'?-'-,? •* .< ' .■':r -;■;■;■? jt 't" ' '■ ■ -' ■ ‘ s c ' .' ' ' ' ' 4 . - , fiîî'AÇ'''' • 'im C A mCeux qui s'en vont
B O M A L
(D 38-40)
L a prom otion 38-40 Sciences et A M a eu le chagrin de perdre le 4 octobre 69,
l ’un de ses membres, M m e Bornai, née M arcelle Campuzan.
M a r c e lle , a p rè s a v o ir é té n o r m a lie n n e à l ’E .N . de T a r îte s a v a it o cc u p é p e n d a n t tro is a n s u n p o s te d ’i n s t i t u t r ic e e n m o n ta g n e . S e u le , e lle a v a it p r é p a r é le c o n c o u rs d ’e n t r é e à l ’E .N .S .E .T . o ù e lle r e t r o u v a , e n o c to b re
1938,
u n e d e ses c a m a r a d e s d ’é c o le n o r m a le . E n o c to b re1939
« la p ro m o » se r é f u g ia à C l e r m o n t - F e r r a n d , a u L y c é e A m é d é e -G a s q u e t, e n in t e r n a t . C e t te s it u a t io n n o u a , e n t r e les « o n ze », des lie n s d ’a m it i é solid es. M a r c e lle é t a i t s o u v e n t l ’é lé m e n t m o d é r a te u r d u g ro u p e s a u f lo rs q u ’ e lle d e v e n a it la m o n it r ic e trè s q u a lifié e d e l ’é q u ip e des skieu ses.A l a f i n d e c e tte a n n é e s c o la ire e x c e p tio n n e lle , e lle f u t n o m m é e à l ’E .P .S . d e M o n tlu ç o n q u ’e lle q u it t a e n
1948
p o u r le ly c é e T e c h n iq u e d e la ru e d e P o ito u à P a r is . S o n d e r n ie r p o s te f u t le ly c é e M a r i e - C u r i e à V e rs a ille s , q u ’e lle o c c u p a a p rè s son m a r ia g e , e n1958,
a v e c M . R o b e r t B o m a l, in g é n ie u r à S a c la y .N o u s s a v io n s q u ’u n e g ra v e m a la d ie l ’a v a it o b lig é e , e n
1967,
à se m e t t r e e n co n g é. N o u s a v io n s eu l ’e s p o ir, à p lu s ie u rs re p ris e s , d e la v o ir r e c o u v r e r la s a n té . M a is b r u t a le m e n t s on é t a t e m p ir a a u x v a c a n c e s1969.
Ses c o llè g u e s e t ses élèves g a r d e n t c e r t a in e m e n t le s o u v e n ir d ’u n p ro fe s s e u r e ff ic a c e e t c o m p r é h e n s if, a t t e n t i f a u x p ro b lè m e s des a u tr e s . A u c u n e d e ses c a m a r a d e s de p r o m o tio n n ’o u b lie r a l ’a m ie e t la c o n s e illè re trè s s û re q u ’e lle f u t t o u jo u r s p o u r elles.
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C ’e s t le d es s in o u t r a i t (.car o n lu i d o n n e a u s s i ce n o m ) , q u i c o n s titu e , q u i est la s o u rc e e t le c o rp s d e la p e in t u r e , d e la s c u lp tu re , de l ’a r c h it e c t u r e e t d e t o u t a r t p la s tiq u e . Q u ic o n q u e s’e s t é le v é assez h a u t p o u r le t e n i r e n son p o u v o ir s a c h e q u ’i l possède u n g r a n d tré s o r.
MICHEL-ANGE
(dialogue de François de Hoiiande)
« D e s s in e z , d e s s in e z e n c o re e t to u jo u r s ».
(TiNTORET)
Je n e sais p a s d ’a r t q u i p u is s e e n g a g e r p lu s d ’in t e llig e n c e q ue le d es s in .
(VALERY)
J e c ro is q u e l ’é tu d e p a r le d e s s in es t e s s e n tie lle .
(MATiSSE)
C ’e st d o n c le d essin q u ’i l m e f a u t é tu d ie r , j e d es s in e s ans cesse.
(BONNARD)
D e s s in e z.
(CEZANNE)
V a lé ry d isa it du dessin q u ’il est le père des A rts et q u 'il pro cè d e de l'in te llig e n c e . C e tte re c o n n a is s a n c e d e p a te rn ité , l’is o le m e n t d 'u n d e ses c a ra c tè re s e s s e n tie ls sa n s d o u te — nous p a ra ît lim ite r le d e ssin e t c o n firm e r la te n d a n c e co m m u n e à le c o n s id é re r s u rto u t comm e un m oyen. C ertes, nous lui reco n n a isso n s ce tte q u a lité puisque nous en fa iso n s ia m atière d 'é d u ca tio n de base, mais nous vo u d rio n s su rto u t le poser, com m e a rt to ta l e t Indépendant p ro lo n g e a n t l'illlu s tre p o sté rité qui le p récède p a ra llè le m e n t à la scu lp tu re , la p e in tu re et la gravure.
Le dessin est le moyen d 'e x p rim e r grap h iq u e m e n t et d irecte m e n t to u te e xp re ssio n v isu e lle due à des fo rm e s p erçues à la fa v e u r de la lum ière e t tra d u ite à la fo ls p a r la m ém oire et l'im a g in a tio n p ro p re s à chaque individu.
Tout être qui trace un tra it, même s 'il ne représente rien in te n tion n e lle m e nt se lo n la fig u ra tio n fa m iliè re m e n t a d m ise , d e ssin e , et, d a n s son tra c é , o n tro u v e p lu s o u m o in s a ffirm é le signe de son caractère, de son in d iv id u a lité intim e ainsi sp o ntaném ent révélée.
C 'e s t dire la co m p le xité du dessin lo rs q u 'il est vé rita b le m e n t bien co m p ris (pa r o p p o sitio n au rôle m ineur qui s 'e ffo rc e de le lim ite r à une d o cu m entation stricte ).
Com m e en to u te fo rm e d 'a rt, se n s et e s p rit vo n t désorm ais s 'y tro u v e r m êlés en une m ystérieuse synthèse plastique.
Sans doute ce lle -ci e st-e lle d iffic ile m e n t a cce ssib le à des je u n e s e sp rits avides de d é co uve rte s d ire cte s q u 'ils ve u le n t ne d e v o ir qu 'à eux-m êmes.
C 'e s t a lo rs que nous les aid e ro n s p a r un é clairem ent fo n dé su r la tra d itio n bien que le dessin a it longtem ps passé p o u r une a c tiv ité a cce sso ire que le peintre, le s cu lp te u r ou le g ra ve u r u tilis a ie n t p o u r e x p lo re r le monde des sensations. F ort du bel enseignem ent que la p o sté rité lui lègue, il peut être co n sid é ré com m e m oyen d 'e xp re ssio n autonom e. Son ap p re n tissa g e ap p orte à l'é lè ve des enrich isse m e n ts de tous o rd re s aussi bien m anuels que s p iritu e ls ou se n sib le s et la d é co uve rte des règles de d iscip lin e fondam entales, com m u nes à tous les arts plastiques.
Ignorant faiblesses, fa c ilité s et concessions, le dessin reste l’école de la plus im placable rigueur.
Ses d iffic u lté s mêmes, cette sorte d ’intra n sig e a n ce que le dessin réclam e, dem eurent p o u r le jeune élève e xcita tio n de son enthousiasm e, de sa passion, et sa p ra tiq u e d e vie n t un sacerdoce.
C ’est su r ces p e rsp e ctive s q u ’il im p orte de lui d onner sa vé rita b le place d ’Enseigne- m ent A rtis tiq u e dans les écoles qui o nt p o u r m ission de fo rm e r des créateurs.
L’A .B .C . de l’éducation a rtistiq u e a to u jo u rs été le dessin et il le reste. N ous n ’avons ja m a is fin i d ’a p p re n d re à d e ssin e r. A p lu s fo rte ra iso n les élè ve s o n t-ils là m a tiè re à un en tra in e m en t illim ité .
Sans la connaissance du dessin, il n ’est pas d ’œ uvre p la stiq u e qui puisse se tenir, d o n c e xister.
On n ’o se ra it pas ré p é te r ces vé rité s p rem ières si e lle s n 'éta ie n t de plus en plus o u b lié e s : m ais il est des écoles m odernes qui p ré te n d e n t se passer purem ent et sim plem ent de ce tte pro p é d e u tiq ue . Ne vo it-o n pas dans to u te s les e xp o sitio n s une p ro fu sio n de de ssin s qui m anifestent un m épris systém atique p o u r les co n tra in te s de ses règ le s tra d i tio n n e lle s ? Il n ’est pas d iffic ile de c o n s ta te r q u e les a rtis te s q u i o n t c ru p a r là se lib é re r, ne m anquent pas de d é ch o ir dans l’in co h é re n t e t p ar conséquent dans l'in s ig n ifia n t.
C e tte Inconcevable ignorance des « bases » du dessin, nous la vo yo n s p ro lifé re r ainsi su r to u s les co ntinents et même en France où po u rta n t n otre cu lte de la raison, de l’in te lli gence d e vra it nous co n se rve r le go û t de ce que l'a rt co m porte de p lus rig o u re u x et de plu s d é fin i.
Dans l’éducation a rtistiq u e , on ré d u it la p art du dessin et encore ce q u ’il en reste e s t-il s o u ve n t co nsacré à des e xe rcice s académ iques que nous avons p ar a ille u rs dénoncés (le dessin a c a d é m iq u e ; Revue TAS. n° 136 Fév. 1960). A v ra i dire, on a perdu ie sens du dessin ; on ne le sent plus comm e un in strum ent d ’e x p lo ra tio n po é tiqu e et c ’e st p ar sim ple
rou tin e que l’on en m aintie n t la pratique. M ais au fond, on a le se n tim e n t que c ’e st un
reta rd in u tile su r le chem in qui co n d uit l’élève à la lib re création.
Il est tem ps de ré a g ir vigoureusem ent. Le dessin n ’est pas le parent pauvre des arts p la stiq u es ; il n ’en est pas non plus un sim ple a u xilia ire. Il en est la dém arche prem ière e t la plus riche de sens. S ’il re m p lit bien sa fo n ctio n , il ou vre à l’a rtiste to u te s les p o ssi b ilité s ; s ’il est mal com pris, il co m prom et to u t le reste.
Q u ’e st-ce que le dessin, en e ffe t 7
C ’est le moyen d ’e xp rim e r grap h iq u e m e n t le plus sim plem ent et le plus directe m e n t l ’im p re ssio n que nous la isse n t les fo rm e s p erçues te lle s que la lum ière les révèle à l’im agination. Il suppose donc une p rem ière p rise de p o sitio n à l’a rtiste p ar ra p p o rt à son o b je t ; il co n siste à la d é fin ir et à la fixe r. La réa ctio n de l’a rtiste d o it ê tre assez e x p lic ite p o u r p o u vo ir être p a r lui com prise e t ap p ré cié e ; le m épris du dessin n ’est donc la p lu p a rt du tem ps q u ’un aveu d ’im puissance créa trice .
On com prend le go û t des grands m aîtres p o u r le dessin. Ils l’ont p ra tiq u é avec passion, et rien p e u t-ê tre n ’e st plus in s tru c tif que le u r ca rn e t d ’esquisses p o u r se rendre p le in e m e n t com pte de le u r génie. On y trou ve l’in sp iratio n à l’état pur.
Songeons pa r exem ple à Rubens et à C laude Lorrain, à Rem brandt e t à Ingres, à F ernand Léger ou Picasso ; si d iffé re n ts q u ’ils soient, c ’est là q u ’ils se ré vè le n t le plus n e ttem e n t comm e inventeurs de form es.
Q u e lle naïveté n’y a -t-il pas à v o u lo ir s u iv re d ’autres chem ins ! En fa it cela re vie n t à ne su ivre aucun chem in du tout. Dans ces co n d itio n s, il n ’e st pas étonnant que la m édio c rité de la p ro d u ctio n m oyenne dans les a rts pla stiq u es s o it a u jo u rd ’hui p ro p o rtio n n e lle à la décadence du dessin.
M ais le dessin n ’e st pas sim plem ent un m oyen p ré p a ra to ire à de plus p a rfa its a chève m ents. Il peut se s u ffire à lui-m êm e. S ’il est le « pè re des A rts », com m e d is a it V aléry, 11 e s t aussi un a rt à lui seul. Et cela re sso rt déjà de ce que nous venons de dire.
Si les grands a rtiste s o nt tant aim é dessiner, ce n ’est pas seulem ent p o u r s ’e xe rce r e t p o u r pre n d re des notes. O n se n t bien que dans des tem ps qui n ’a valent pas co n sid é ré le dessin comm e art Indépendant et ne ju g e a ie n t digne de la co n sé cra tio n que les statues e t les tableaux, eux du m oins, se p la isa ie n t à d e ssin e r p o u r d essiner. C ’est p o u rq u o i nous re tro u v o n s a u jo u rd ’hui a ve c ra visse m e n t ce s œ uvres m o d e ste s e t p re s q u e d is c rè te s d o n t ils n ’a va ie n t pas to u jo u rs fa it état.
A quoi tie n t cette p ro p rié té q u ’a le dessin de co n s titu e r un a rt to ta l p a ra llè le m e n t à
la peinture, à la s cu lp tu re e t à la gra vu re ? Sans doute e st-ce au fa it q u 'il est la form e
d ’e xp re ssio n la p lus d ire cte et la plus subtile.
Q uand un ê tre humain trace un tra it, même s ’il ne d é c rit pas une fo rm e id e n tifia ble, il livre p ar la q u a lité même de son tracé quelque chose de lui-m êm e. M ais s ’il sa it dessiner, c ’e st-à -d ire s ’il e st capable de fa ire que ce tra it e xprim e ce q u ’il ressent, il va p o u vo ir y e n ferm e r to u te une rich esse de sens et so n dessin sera la révé la tio n de son e xpérience intim e dans to u te sa co m p le xité . C ’e st dire les im m enses p o ssib ilité s du dessin quand il est bien com pris.
N ous v o ilà lo in du rôle m in e u r a u q u e l te n d e n t à le ré d u ire c e u x q u i le m é p rise n t, en estim ant sans doute q u ’il n ’est bon q u ’à d o cu m e n te r l’in te llig e n ce su r la form e des choses. En réalité, il est le plus su b til m oyen d ’e xp re ssio n p o u r la se n sib ilité . Com m e en toute form e d ’art, le se n sib le et l’in te llig e n ce p euvent s ’y m êler en une m ystérieuse synthèse plastique.
R éaliser une p a re ille synthèse, c ’est sans doute une am bition d iffic ile m e n t accessible à des je u n e s e sp rits, pas se u le m e n t à cause de cette im patience qui les rend avides de d é co uve rte s d ire cte s et de succès im m édiat, mais aussi, il fa u t bien l’a vo u e r parce que le u r s e n s ib ilité n ’est pas encore su ffisa m m e n t a ffin é e p our q u ’ils p u isse n t se d é le c te r à ce jeu s u p é rie u r dans lequel n ’o nt ja m ais e xce llé que les m aîtres.
Nous avons donc un grand tra va il d ’in itia tio n à p o u rsu ivre auprès des élèves p our d é ve lo p p e r le cu lte du dessin.
Le p lu s e ffic a c e s e ra p e u t-ê tre d ’en a p p e le r à la tra d itio n e t de le u r a p p re n d re à a p p ré c ie r ce s g ra n d s e xe m p le s.
S ’ils se laissent persuader, iis s ’a p e rce vro n t b ie n tô t que l’app re n tissa g e du dessin peut leur a p p o rte r des enrich isse m e n ts de tous o rdres, ca r il augm entera le u r d isp o n ib ilité m anuelle en même tem ps q u ’il les a ffin e ra s p iritu e lle m e n t p a r la d é co uve rte des régies perm anentes qui d é fin isse n t la d iscip lin e com m une à tous les a rts plastiques.
Ils ne ta rd e ro n t pas à d é c o u v rir que c ’e st seulem ent pa r lui q u ’ils p o u rro n t assu re r à leurs œ uvres les q u a lité s fondam entales ; iis d é c o u v riro n t aussi que l’ap p re n tissa g e du dessin est la seule école. Par sa spontanéité, en e ffet, le dessin p erm et l’e xp re ssio n la plus sincère ; p ar la s im p lic ité austère de ses m oyens, il échappe aux a rtific e s des e ffe ts de m atière, to u t en p e rm e ttan t les nuances les plus rares. Parce q u ’il ig nore les fa c ilité s et les concessions, il donne à l’œ uvre la puissance de la rigueur.
Bref, si les élèves sa ve n t v o ir plus loin que son a u stérité prem ière, iis se ren d e n t com pte q u ’ils so n t payés de le u r peine. Ils ne sont plus te n tés a lo rs de c o n s id é re r cet e xe rcice com m e une a c tiv ité s c o la ire su p e rflu e et ennuyeuse, au co n tra ire , p a r ses d iffi cu lté s mêmes e t l’in transigeance q u ’il réclam e, le dessin fin it p ar s u s c ite r leur enthousiasm e d ’ê tre s je u n e s, q u i a im e n t e ssa ye r le u rs ta le n ts d a n s les c h a m p s in fin is d e l’art.
R oger PLIN
C 4244
TECHNOLOGIE
LES TRAINS PLANETAIRES
(Première partie)
Les t r a i n s p la n é t a ir e s s o n t fréquem m ent u t i l i s é s dans le s mécanismes de tr a n s m is s io n de p u is s a n c e ( B o tte s de v ite s s e s à commandes p r é s é le c t iv e ou a u to m a tiq u e , r é d u c te u rs e t in v e r s e u r s de v it e s s e , r é p a r t it e u r s de p u is s a n c e . . . e tc )
C e rta in e s méthodes de c a lc u ls d 'a v a n t ^ r o f e t s s o n t lo n g u e s e t n é ce s s i t e n t des r é s o lu t io n s p a r a p p ro x im a tio n s s u c c e s s iv e s quand on e x p lo it e la fo r m u le de l ^ i l l i s sous sa fo rm e h a b i t u e lle .
Le p r é s e n t exposé m o n tre comment on p e u t t i r e r p a r t i de la r e l a t i o n de W i l l l s e t c o n d u ire t o u t e la p r e m iè re p a r t i e de l 'é t u d e sans f a i r e a p p a r a îtr e d ir e c te m e n t le s nombres de d e n ts des p ig n o n s e t des ro u e s du t r a i n . Nous v e r ro n s p a r la s u i t e que c e t t e méthode p e rm e t de r e n d r e b ie n d i s t i n c t e s l 'é t u d e c in é m a tiq u e g lo b a le e t l 'é t u d e des d is p o s i t io n s c o n s t r u c t iv e s du t r a i n p la n é t a ir e . I DEFINITION D'UN TEAIN PLANETAIRE
-C o n sid é ro n s dans un p r e m ie r temps une c h a în e c in é m a tiq u e c o n s titu é e de t r a i n s s im p le s d 'e n g re n a g e s - f i g . 1 - s o ie n t (1 ) e t (2 ) re s p e c tiv e m e n t le s a r b r e s d 'e n t r é e e t de s o r t i e de la c h a în e c in é m a tiq u e .
E l le a p o u r s u p p o rt le b â t i (A) s c h é m a tis é s u r la f i g u r e 1. J ) a n s ^ n r e p è re l i é à ce b â t i nous pouvons d é f i n i e le s r o t a t i o n s in s ta n ta n é e s e t ^ ^ des a r b r e s d 'e n t r é e e t s o r t i e . Comme nous avons c o n s id é ré i c i le s
a r b r e s (1 ) e t (2 ) p a r a l l è l e s nous povcvons p a r l e r des v it e s s e s de r o t a t i o n
2 2 (o ,lg é b r iq u e s ).
Dans l a c h a în e c in é m a tiq u e s c h é m a tis é e , s i p . re p r é s e n te le na nbre de d e n ts du p ig n o n P . nous p o u vo n s, en te n a n t com pte du nombre d 'in v e r s i o n s de sens de r o t a t i o n , é c r i r e :
I
l
fe
Ps p? Ps
Le s c a la ir e fcj p a r fa ite m e n t d é f i n i quand la c h a în e c in é m a tiq u e p o r té e p a r (A ) e s t d é f i n i e e s t a lg é b r iq u e . I l e x is t e b ie n s û r une t r è s g ra n d e v a r ié t é de c h a în e s c in é m a tiq u e s q u i p e u v e n t p e r m e t tr e de r é a l i s e r =
(Il
- J . = k(Il 2
C e tte rem arque nous p e rm e t de d i r e q u ' i l e s t t o u jo u r s p o s s ib le de r é a l i s e r le r a p p o r t k en a d o p ta n t des a r b re s d ’ e n tré e e t de s o r t i e a lig n é s s u iv a n t x ' x .
S u r la f i g u r e (2 ) c e t t e c o n d it io n e s t r é a lis é e ; la c h a în e c in é m a tiq u e e s t f ig u r é e sym b o liq u e m e n t p a r la f lè c h e p r e n a n t a p p u i s u r le b â t i (A ).
C o n s tru is o n s m a in te n a n t u n deuxièm e m écanisme à p a r t i r de ce p r e m ie r en p ro c é d a n t de t a fa ç o n s u iv a n te .
E ta b lis s o n s e n t r e (A ) e t u n re p è r e f i x e (B ) une l i a i s o n r o t o î d e d 'a x e x ' x (do nc c o n fo n d u ave c le s axes des li a is o n s r o t o î d e s de (1 ) e t (2 ) ave c (A ) ) .
P a r r a p p o r t au b â t i (B ) nous aoons t r o i s a r b re s q u i to u r n e n t a u to u r de x ' x . Nous venons de c o n s t it u e r un t r a i n p l a n é t a i r e . F ig . 3
-I l e s t a is é de v o i r que c e mécanisme po ssèd e deux d e g ré s de l i b e r t é . a ) p a r r a p p o r t au b â t i (A ) la c h a în e c in é m a tiq u e po ssède u n d e g ré de l i b e r t é . ( I l s u f f i t de c o n n a ît r e l a p o s i t i o n a n g u l a i r e ^ d e l ' u n q u e l conque de ses é lé m e n ts p o u r c a l c u l e r le s p o s it io n s de to u s le s a u tr e s é lé m e n ts ) . b ) p a r r a p p o r t au b â t i (B ) l a p o s i t i o n de (A ) e s t d é te rm in é e p a r un p a ra m è tre a n g u la ir e g '.
Les p a ra m è tre s g e t g' é t a n t in d é p e n d a n ts on en c o n c lu r a que t o u t
t r a i n p l a n é t a ir e e s t un m écanisme à d e u x d e g ré s de l i b e r t é .
Donnons le s d é f i n i t i o n s e t n o t a t io n s ■employ.éêe p a r l a s u i t e . Les t r o i s a r b r e s (1 ) (2 ) e t (A ) s o n t a p p e lé s le s t r o i s membres du t r a i n p la n é t a ir e .
Les membres. (1 ) e t ' (2 ) r e lié s ^ a h a c u n des d e u x p ig n o n s extrêm e s de la c'haîn e c in é m a tiq u e s o n t a p p e lé s le s p l a n é t a ir e s . ( l e te rm e de p l a n é t a ir e s 'a p p liq u e in d if é r a r m e n t à l ' a r b r e ou au p ig n o n q u i l u i e s t l i é ) . Le membre ( 3 ) e s t l e F o r t e - S a t e l l i t e s . Les p ig n o n s in te r m é d ia ir e s de la c h a în e c in é m a tiq u e s o n t le s s a t e l l i t e s . L 'e n s e m b le p o r t e - s a t e l l i t e e t s a t e l l i t e s c o n s t it u e l e mécanisme de b a s e . On d é s ig n e p a r r a i s o n de base le r a p p o r t k d é f i n i c i- d e s s u s . On d é s ig n e ra r e s p e c tiv e m e n t p a r ■ j , . ^ e t „ le s v it e s s e s des membres (1 ) (2 ) e t (3 ) p a r r a p p o r t au b â t i f i x e (B ).
I I RELATION CINm ATIQUE ENTRE L'ES TROIS VITESSES
-Nous c o n n a is s o n s l e r a p p o r t de v it e s s e i n t r o d u i t p a r l a c'haîn e c in é m a tiq u e quand nous p re n o n s le p o r t e - s a t e l l i t e s comme r é fé r e n c e .
La v it e s s e a n g u la ir e de (1 ) dans l e r e p è r e ( 3 ) a p o u r e x p re s s io n ( - ijy^) ; de même ou o b t ie n t f Ug - a ^ ) p o u r l ' a r b r e ( 2 ) .
On p e u t dona t o u jo u r s t r o u v e r un t r a i n p la n é t a ir e p o u r a s s u re r c e t t e r e l a t i o n ; Sa r a is o n de base a u ra p o u r v a le u r :
DA'
w
La r e l a t i o n e n tr e e t s e ra assu rée p a r un t r a i n s im p le t e l que :
0)
1 = D
C o n c lu s io n : On p e u t t o u jo u r s a s s u re r e n tre t r o i s v ite s s e s une r e l a t i o n li n é a i r e sans term e c o n s ta n t p a r la com b in aiso n d 'u n t r a i n p la n é t a ir e e t d 'u n t r a i n s im p le ( v o i r f ig u r e 4 ).
Remarque : Le c h o ix de la r e l a t i o n in te r m é d ia ir e j ^ ss t en
f a i t a r b i t r a i r e . On o b t ie n d r a it une c o n c lu s io n sem b la ble en u t i l i s a n t comme nombre in te r m é d ia ir e le p la n é t a ir e (2 ) ou le p o r t e - s a t e l l i t e s ( 3 ) . D 'o ù l'e x is t e n c e de t r o i s s o lu t io n s à ce pro blèm e.
I I I RAIFORTS PLANETAIRES D 'UN TRAIN
-La v a le u r de la r a is o n de base k c a r a c té r is e l a c h a în e cin é m a tiq u e du t r a i n p la n é t a ir e . L o rs q u 'o n impose - o on o b t ie n t im m édiatem ent :
--- K ; (i), - o
Ü3j ù
Le mécanisme n 'a p lu s a lo r s q u 'u n s e u l d e g ré de l i b e r t é . I l en e s t de même lo r s q u 'o n impose à l ' u n quelconque des t r o i s membres une v it e s s e n u lle .
^ “ 3 _ î _
k-1 _ 1
i r ^ 2
-2 1
s i u , = o —V 3 — = k = p , = -z—- 3 1 -p ^
On v o i t i c i la s y m é trie c in é m a tiq u e com p lè te des t r o i s membres. L4S r a p p o r ts p ^ , p ^ , p ^ s o n t ap pe lés r a p p o r ts p la n é t a ir e s du t r a i n .
On p e u t remcœquer qu ' i t s se d é d u is e n t le s uns des a u tr e s p a r p e r m u ta tio n o i r a u l a i r e , l a fo rm u le g é n é ra le é t a n t : I l s s o n t r e l i é s à l a r a is o n de base p a r : p , = k O La v a le u r de k é t a n t un p a ra m è tre de e o n s t r u a tio n d u t r a i n i l e s t in t é r e s s a n t de v o i r comment v a r i e n t le s t r o i s r a p p o r ts p la n é t a ir e s lo r s q u 'o n donne à k t o u te s le s v a le u r s p o s s ib le s . I l s u f f i t d 'é t u d i e r le s f o n c t io n s c i- d e s s u s ( v o i r g ra p h e s f i g . 5 ) . On re m a rq u e ra que le s v a le u r s k = 1 , k = 0 e t ' k = c o n d u is e n t â des v a le u r s i n f i n i e s de p ^ , p ^ P 3 re s p e c tiv e m e n t. S ' i l e s t é v id e n t q u 'o n ne r é a l i s e r a ja m a is k = 0 ou k = avec des e n gre nag es, l a v a le u r 1 p a r c o n t r e e s t t o u t à f a i t - r é a l i s a b l e . Le f a i t que P j d e v ie n n e i n f i n i m o n tre que c e t t e v a l e u r de k e t le s v a le u r s t r è s v o is in e s c o n d u is e n t à des mécanismes d o n t l e fo n c tio n n e m e n t r is q u e d ' ê t r e i n c e r t a i n . (Nous r e v ie n d r o n s s u r ce c a s , en p a r t i c u l i e r p o u r l 'é t u d e des rendem ents e t de l a r é v e r s i b i l i t é ) .
Remarque :
On c o n s ta te que s u r le s t r o i s v a le u r s de p o b te n u e s , l 'u n e donne une m u l t i p l i c a t i o n de v it e s s e s ; .p > + 1; un a u t r e donne une r é d u c t io n : 0 <p > 1 , e t la d e r n iè r e donne, une in v e r s io n : p < 0 . Dans ce d e r n ie r c a s , l a v a le u r a b s o lu e du r a p p o r t p e u t ê t r e s u p é r ie u r e é g a le ou i n f é r i e u r e à 1. I V PRISE DIRECTE SUR UN TRAIN PLANETAIRE
-Im posons p a r exem ple. La. r e l a t i o n de W l l l i s d é v e lo p p é e nous donne a lo r s - “ g =
On p e u t re m a rq u e r q u ' i l - e n e s t de même s i on im p o s a it l ' é g a l i t é des v it e s s e s de d e u x q u e lco n q u e s des t r o i s membres.
S u r le p la n c in é m a tiq u e i l e x is t e donc i c i e n c o re t r o i s s o lu t io n s de l i a i s o n , ob te n u e s p a r p e r m u ta tio n c i r c u l a i r e .
L 'é tu d e m écanique nous d o n n e ra u n c r i t è r e de c h o ix e n t r e ce s t r o i s s o l u t io n s .
V - TRAINS PLANETAIRES SATISFAISANT A UN PROBLEME DONNE
C o n s id é ro n s t r o i s m achines X , Y, Z de v it e s s e s de r o t a t i o n r e s p e c t iv e s 'D. ü , ü e t supposons que le u r s v it e s s e s d o iv e n t s a t i s f a i r e à une
X Y A r e l a t i o n de t a fo rm e
A + B + C 0 a ve c A + B + C = 0
On s a i t d é jà q u 'u n t r a i n p l a n é t a ir e p e u t ré s o u d re ce p ro b lè m e . P roposons nous de t r o u v e r l'e n s e m b le des s o lu t io n s p o s s ib le s .
D é sign on s e n co re p a r ( l ) ^ (2 ) e t (S) le s t r o i s membres d 'u n t r a i n s a t i s f a i s a n t au p ro b lè m e .
S i nous a c c o u p lo n s le s m achines e t le s membres du t r a i n s u iv a n t le schéma c i- d e s s o u s ,
(1 ) (2 ) (3 ) l e t r a i n d o i t s a t i s f a i r e à l a r e l a t i o n
A + B U g 'E 0 (û^ - 0
T o u t t r a i n de r a i s o n de base ^ § s a t i s f a i t au p ro b lè m e .
TL e s t é v id e n t d 'a u t r e p a r t que nous pouvons p r é v o i r , p a r perm u t a t i o n c i r c u l a i r e le s a cc o u p le m e n ts s u iv a n ts ; X Y Z (3 ) (1 ) (2 ) cas n ° 2 ( ^ ) (3 ) (1 ) cas n ° 3 d o n n a n t re s p e c tiv e m e n t le s r e l a t i o n s s u iv a n te s : , , B B b ^ ^ + C t ù ^ + A t ü ^ - 0 k ~ Q C + A + B = 0 -V ~ “ Â I l e s t im m é d ia t de c o n s t a t e r que : _ ® 1--- = i j -C l - ( - ^ _ C _ - 1
On a done immédiatement
'^1 - “ s o ' e s t l'e x p r e s s io n h a b it u e lle de la fo rm u le de W i l l i s . Développons c e t t e e x p re s s io n ; k <^1 - “ 2 ~ “ 3 “ ^ C e tte é c r i t u r e re n d é v id e n t le f a i t que le t r a i n p la n é t a ir e i n t r o d u i t e n tre le s t r o i s v ite s s e s une r e l a t i o n l i n é a i r e . ( I l e s t b ie n é v id e n t qu 'u n e r e l a t i o n seulem ent p e u t ê t r e in t r o d u it e p a r ce mécanisme p u i s q u ' i l possède t r o i s membres e t dei4X degrés de lÜ B e r té ) .Remarques s u r la r e l a t i o n in t r o d u it e : - E ll e n 'a pas de term e c o n s ta n t
- La sa m e de 3 c o e f f i c ie n t s e s t n u lle . On p e u t c o n s id é re r in ve rse m e n t t r o i s v ite s s e s a n g u la ire s e t lié e s p a r une r e l a t i o n : A X j + B + C 01^ = 0
avec A + B + G - o
La r e l a t i o n p e u t se m e ttre sous la form e
A bb 1 0 . / I
~ B 1 ~ 2 ^ ~ B ^ 3 - °
p o u r B --j- o i l e s t to u jo u r s p o s s ib le de t r o u v e r un mécanisme de base de r a is o n de base_ A _ donc to u jo u r s p o s s ib le d 'a s s u r e r une t e l l e r e l a t i o n p a r un t r a i n p la n é t a ir e .
C onsidérons m a in te n a n t e n tre le s 3 v ite s s e s la r e l a t i o n :
A ' bi2 t B4 b}2 + C b>g = 0
avec A ' + B ' + C ' x f -o Posons p a r exemple :
“ 2 = ®
E n tre le s v ite s s e s Ug e t bi^ i l e x is te la r i l a t i o n DA' + B ' ^ 2 + C bi^ = o
I l e s t t o u jo u r s p o s s ib le de t r o u v e r une r e l a t i o n D s a t is f a is a n t à la r e l a t i o n :
UM
Fi3 . Z
% <1 o )F i g . 3
Pi__
Du f a i t de la p r o p r ié t é A + B + C = 0 , on o b t ie n t le s t r o i s de hase à p a r t i r de l a r e l a t i o n un iq ue
^ ' — T T T = T J
Remarque = On p e u t t r o u v e r le s a u tre s aooouplem ents p o s s ib le s en r é a l i s a n t une t r a n s p o s it io n s u r l ' o r d r e des ao n n e xio n s . On v é r i f i e r a im m é d ia ta n e n t q u 'o n o b t ie n t l a r a is o n de base in v e r s e e t q u 'e n mène temps le s a a o o u p la n e n ts s u r ohaaun des deux p la n é t a ir e s s o n t p e rm utés. On a b o u t it donc à l a même s o lu t io n .
C o n a lu s io n - S i on d é f i n i t un t r a i n p l a n é t a ir e , du p o in t de vue c in é m a tiq u e , p a r la v a le u r de sa r a is o n de b a se , on o o n s ta te qu ' i l e x is t e t r o i s s o lu t io n s p la n é t a ir e s à un pro blèm e donné e t t r o i s seu le m ent.
V I CCMMEM! REALISER LA C B A im C Iim A TIQ U E DE BASE
-Quand on c o n s id è re le p o r t e - s a t e l l i t e s (3 ) comme b â t i de r é fé r e n c e , la c h a în e a in é m a tiq u e de base d e v ie n t une c h a în e c in é m a tiq u e s im p le à axes f ix e s . E l l e p ré s e n te seu le m ent la p a r t i c u l a r i t é d 'a v o ir ses a rb re s d ’ e n tré e e t s o r t i e ( le s a rb re s des p la n é t a ir e s ) a lig n é s . C 'e s t une p a r t i c u l a r i t é de son a r c h it e c t u r e . I l e s t b ie n c e r t a i n cependant que c e t t e c o n d it io n ne p e u t ê t r e r é a lis é e que p o u r un nombre d 'e n g re n a g e s au moins é g a l à deux.
C e c i é ta n t posé on com prendra que le nombre de s o lu t io n s te c h n iq u e s p e u t v a r i e r à l ' i n f i n i ; Engrenages p a r a l lè l e s à d e n tu re in t é r ie u r e ou exdvéisieure, engrenages co n iq u e s . . . e t , p o u rq u o i p a s , engrenages gauches, tra n s m is s io n s à c h a în e s , ro u e de f r i c t i o n . . . e tc . . .
Remarque - Dans le cas des engrenages p a r a l lè l e s le r a p p o r t d 'u n engrenage e x t é r ie u r e s t n é g a t if , c e l u i d 'u n engrenage i n t é r i e u r p o s i t i f . On p e u t donc r é a l i s e r une r a is o n de base p o s it iv e en u t i l i s a n t un n a rb re quelconque d 'e n grenages in t é r ie u r e s e t (au) un nombre p a i r d 'e n g re n a g e s e x t é r ie u r s . Dans le cas d 'u n e r a is o n de base n é g a tiv e i l s e ra p M K Ü it n é c e s s a ire d ' u t i l i s e r un nombre im p a ir d 'e n g re n a g e s e x t é r ie u r s .
Les engrenages co n iq u e s ( . . . e t le s a u tre s mécanismes de tr a n s m is s io n p o s s ib le s ) p e rm e tte n t p lu s de so u p le ss e e n core .
C o n c lu s io n - I l e s t b ie n n é c e s s a ire de com prendre q u 'à ce n iv e a u , i l s ' a g i t de c o n c e r v o ir une c h a în e c in é m a tiq u e s im p le de r a p p o r t donné. Le t e c h n ic ie n c h o is ir a b ie n s û r c e l l e q u i c o n d u it à l a s t r u c t u r e l a p lu s s im p le , t o u t en s a t is f a is a n t aux e x ig e n ce s de r é s is ta n c e e t de rendem ent.
(à s u i v r e ) . B. MERY (B 5 6 .6 0 )
E. D. F. 4
Saint Laurent des Eaux
Pour le 20 mal, suggère notre Présidente, j ’essaye d’être fidèle au rendez
vous.
I l est préten tieux de se citer ; j ’encours ce reproche, car je pense qu’il est
bon de rem ettre dans une certaine ambiance les camarades lecteurs de notre
B ulletin. U n article publié page 37 du B u lle tin n° 76 d’a v ril 1966 in titu lé Une
technique qui se cherche et qui s’a ffirm e d on n ait quelques renseignements
caractéristiques sur la C entrale nucléaire E.D.F. 4 de S t-L a u re n t-d e s -E a u x (41).
Cette C entrale de 500 M w a p p artien t, comme ses sœurs plus âgées de
Chinon, E.D.F. 1, 2, 3, à la filière U ra n iu m n a tu re l, graphite, gaz carbonique,
filiè re française entièrem ent étudiée et réalisée sans secours extérieur, par
i ’E.D.F. en liaison constante avec le C.E.A.
U L O iR e
Où en sommes-nous en mai 1970 ?
Le croquis n ” 1 schématise le site qui est une île artificielle construite dans
le li t prin cipal de la Loire, lim itée au Nord p ar une boucle du fleuve, au Sud
p ar un « bief » fo rm a n t déversoir de crues. Cette ne oppose la masse d’un
rem blai de plus de 3 mètres de h auteur sur une surface de 20 hectares = les
terres du rem blai provenant du creusement du bief.
Une comparaison s’impose = sur un site relativem ent p e tit on produira
1.000 Mw. Cet ensemble compact est à opposer, par exemple à l ’ensemble, digue,
lac de Serre-Ponan sur la D urance qui comprend plusleures m illiers d’hectares
pour aboutir à une nuissance de 300 Mvir.
S A IN T-LA U R E N T-D E S-EA U X . — Vue aérienne (A o û t 1969)
Adm irez la splendide photo aérienne flg. n° 2 *. Nous distinguons à gauche
(2) la centrale S a in t-L a u re n t 1 en ordre de m arche ; à droite (3) S a in t-L a u re n t 2
en construction, on aperçoit sous le chapiteau le sommet du réacteur. En (1)
c’est la prise d’eau de refroidissem ent des condenseurs des turbines, en (4)
sont les installations techniques annexes (poste de tra ite m e n t des eaux, poste
de stockage du CO^ centrale a u x iliaire destinée à a lim e n te r en toutes circons
tances les deux tranches du site en vapeur et en électricité, etc). En (5) est la
Loire, en (6) est le bief traversé p ar la route qui conduit à l’usine générale.
Quand les camarades Parisiens avaien t « visité » le 22 m ai 1966 les tra v a u x
nous avions dû rester à i ’extérieur du c h a n tie r sous un belvédère provisoire.
C’é ta it un dim anche et nous n ’avions pas pu fa ire lever les consignes pour
en trer sur le site et notre future Présidente bien « ventée » a vait suivi avec
courage les explications qu’on lu i fournissait.
Depuis (en ju ille t 1968) un belvédère et une salle d’exposition (7) sur ia
figure 2 ont été prévus p ar i’E.D.F. Les visiteurs peuvent ainsi voir to u t ce qui
se passe et existe sur le ch antier, à n ’im porte quelle heure, de n ’im porte quel
jo u r de la semaine. Des visites commentées peuvent être demandées et accor
dées sous certaines conditions aux groupes. Pour cela il fa u t « contacter » le
service des relations extérieures. Je puis d’ailleurs vous aider si vous voulez
bien m ’écrire.
S a l n t - L a u r e n t
1
a é té c o u p lé e a u ré s e a u le14
m a r s1969 et, en un peu plus
de six mois, la montée en puissance se fa is a n t progressivement, elle a vait
dépassé le prem ier m illia rd de K w h de production et établi un record européen
et même m ondial de productivité et de disponibilité pour l ’ensemble des cen
trales therm iques et nucléaires en service, dépassant ainsi largem ent les prévi
sions. On p u t constater ie 16 octobre 1969, lors de la visite officielle de
M . Boiteaux, D irecteur de l ’E.D.F., que notre technique a v a it entièrem ent
m aîtrisé la filière nationale de l ’u ra n iu m naturel.
Incident technique grave le 17 octobre 1969
O r le lendem ain de la visite officielle, une
e r r e u r d e m a n œ u v r elors d’une
opération de chargem ent du réacteur a v a it amené l ’a rrê t de la Centrale.
Donnons quelques explications. Une centrale nucléaire doit, comme une
locomotive, être chargée de combustible p e nd an t sa marche. Rappelons qu’à
S a i n t - L a u r e n t
1, le réacteur est chargé de 46.000 cartouches d’uran iu m rep ré
s en tan t un poids de 180 tonnes. Pour assurer le chargem ent des cartouches
neuves et le déchargem ent des cartouches usées, on dispose d’une m achine dite
« intégrée » (figure 3) qui, circulan t sur la dalle supérieure du caisson vien t
présenter un bras, sorte de m a in preneuse, d evant le conduit intéressé dans le
bloc vertical de graphite du réacteur. Dans ce réacteur règne une tem pérature
de 400°C, une pression de 30 bars et, bien sûr, un gaz carbonique irrad ié, donc
dangereux. I l fa u t donc qu’un verrouillage p a rfa ite m e n t étanche soit prévu sur
chacun des 109 trous de chargem ent que l’on aperçoit en (2) sur la figure 3.
C ette m achine (1) complexe dans son fo n ctionnem ent est m unie d’une protec
tion biologique en béton lourd, pèse quelques 550 tonnes et peu adapter sa
m a in de chargem ent au « q uart de poil » à l ’endroit choisi à moins que... celui
qui ia commande a it une défaillance. Hélas ! l ’erreur hum aine est possible. L a
m achine appelée D .P.M . (Dispositif P rin cip al de M a n u te n tio n ) é ta it utilisée pour
des opérations de gavage (substitution d ’éléments combustibles à des éléments
de g rap hite) qui devaient s’achever courant novembre 1970 en obtenant ainsi
la pleine puissance du réacteur.
« L ’E.D.F. précise, depuis l ’arrêt, il s’est agi de
m e s u r e rexactem ent l ’im p o r-
« tance des dégâts, de
p r é v o irles moyens de réparer, compte tenu du danger que
« constitue la radioactivité pour nos ouvriers ».
« A ctuellem ent nous retirons le graphite de l ’alvéole sous le canal accidenté
« pour attein dre les débris et poussières d’U 238 au dessus de l ’aire support.
« P arallèlem ent, nous mettons en place des filtre s sous les tours d’échangeurs,
« a fin de récupérer les dépôts qui sont tombés dans ie circuit de v e n tila tio n ».
SI tout se passe bien la remise en service de S L l se fe ra vers la fin du
mois de septembre 1970.
Et l’Avenir ?
S a in t-L a u re n t 1 et 2 seront achevés. Les deux centrales tie n d ro n t leur p ro
gramm e. n en sera de même de la centrale de Bugey, à l ’Est de Lyon, toujours
dans la même filière française.
S A IN T-LA U R E N T-D E S-EA U X . — M achine dite « intégico »
