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Groupe suisse pour l’hippothérapie-K (s.d.). L’hippothérapie-K : Description. En ligne : https://hippotherapie-k.org/franz/. Consulté le 25.05.21.
Hippopassion (2021). L’équitation adaptée. En ligne : https://www.hippopassion.be/l-equitation-adaptee/. Consulté le 25.05.21.
131 Isère Cheval Vert (2021). Equitation adaptée. En ligne :
https://www.isere-cheval-vert.com/fr/catalogue/activite/equitation-adaptee-5268122/?page_id=228. Consulté le 25.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Box. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/box/10811. Consulté le 20.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Etrier. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/%c3%a9trier/31567. Consulté le 21.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Etrivière. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/%c3%a9trivi%c3%a8re/31578 . Consulté le 25.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Rêne. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/r%c3%aane/68152. Consulté le 20.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Selle. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/selle/71906. Consulté le 20.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Surfaix. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/surfaix/75703. Consulté le 21.05.21.
Larousse : Dictionnaire de français (s.d.). Voltige. En ligne :
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/voltige/82490. Consulté le 22.05.21.
République et Canton de Genève (2019). Enseignement spécialisé. En ligne : https://www.ge.ch/enseignement-specialise . Consulté le 30.04.20
République et Canton de Genève (s.d.). Direction générale de l’office médico-pédagogique. En ligne : https://www.ge.ch/organisation/direction-generale-office-medico-pedagogique.
Consulté le 29.05.20
République et Canton de Genève (s.d.). Enseignement spécialisé : Structures et lieux d’accueil. En ligne : https://www.ge.ch/enseignement-specialise/structures-lieux-accueil. Consulté le 29.05.20
République et Canton de Genève (2020). Annuaire statistique de l'enseignement public et privé à Genève. En ligne : https://www.ge.ch/annuaire-statistique-enseignement-public-prive-geneve. Consulté le 23.05.21.
UQO – Université du Québec en Outaouais (s.d.). L’équithérapie pour les anciens combattants. En ligne : https://uqo.ca/nouvelles/11197. Consulté le 26.05.21.
132 Wikipedia (s.d.). Equitation western. En ligne:
https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89quitation_western. Consulté le 21.05.21.
Wikipédia (s.d.). Filet. En ligne : https://fr.wikipedia.org/wiki/Filet_(%C3%A9quitation).
Consulté le 20.05.21.
Annexe 1
ENTRETIEN DE RECHERCHE
à l’intention du thérapeute avec le cheval Thématiques et questionnements 2020.05.28
A. A PROPOS DU PROFESSIONNEL
1. Quel parcours de vie vous a amené à réaliser ce métier ?
2. Parlez-moi de votre métier : quelles sont vos tâches, quel est votre rôle ? 3. Comment définiriez-vous la thérapie avec le cheval ?
B. A PROPOS DES SEANCES DE THERAPIE AVEC LE CHEVAL
1. Quelles sont les visées / les objectifs de la thérapie avec le cheval ? (savoirs, compétences en jeu) a) Comment élaborez-vous ces objectifs ?
b) Ces objectifs sont-ils notifiés par écrit quelque part ? Pour quelles raisons ? c) Ces objectifs sont-ils explicités aux élèves ? Pour quelles raisons ?
d) Ces objectifs évoluent-ils tout au long de l’année ? Comment ? Pour quelles raisons ? 2. Parlez-moi des séances de thérapie avec le cheval : comment sont-elles construites ?
a) Pourriez-vous me décrire une séance « type » de thérapie avec le cheval ?
b) Les attitudes des jeunes lors de la séance modifient-elles le dispositif ? Ou est-ce que le protocole reste le même, justement pour provoquer des changements dans une attitude ou un comportement ?
3.Comment le cheval est-il mis à contribution ? Quel est son rôle ?
4. Parlez-moi de votre posture lors de ces séances : quels sont vos gestes professionnels qui permettent d’accompagner au mieux les élèves ?
a) Et quelle posture tiennent les professionnels du CMP accompagnant les élèves ? 5. Comment faites-vous évoluer, progresser les séances de thérapie avec le cheval ?
6. Comment faites-vous pour évaluer chaque objectif et les effets de la thérapie sur les élèves ?
C. A PROPOS DES ELEVES
1. Quels types d’élèves venant de CMP recevez-vous pour participer à cette activité (avec quels besoins) ?
a) Pour quelles raisons recevez-vous ce type d’élèves plutôt qu’un autre ? b) Selon vous, cette activité/ thérapie est-elle destinée à tous les élèves ? 2. Comment réagissent les élèves à ce dispositif ?
3. Les effets de la thérapie sont-ils les mêmes chez tous les élèves accueillis ? Pourquoi ?
D. A PROPOS DES LIENS AVEC L’INSTITUTION (CMP)
1. Pouvez-vous m’expliquer le processus de mise en place de cette activité avec le CMP ?
a) Des difficultés particulières peuvent-elles être mises en évidence quant à la mise en place ou à l’organisation tout au long de l’année ? Lesquelles ?
2. Quels liens entretenez-vous avec les professionnels du CMP qui accompagnent les élèves ? a) Et avec les autres professionnels du CMP ?
4. Pour conclure, que pensez-vous de l’intégration d’une telle activité au programme scolaire ? a) Certains détracteurs disent qu’il s’agit d’une activité de loisirs, qui empiète sur des temps d’enseignement disciplinaire : n’y a-t-il pas confusion des rôles de l’école en introduisant des séances avec des chevaux ?
Léa Schnegg MESP mai 2019
Canevas d’entretien provisoire
A propos du professionnel interrogé :
• Pourriez-vous vous présenter en m’indiquant quelle est votre profession et depuis combien de temps vous prenez part à des activités avec le cheval dans le cadre du CMP ?
• Pour quelles raisons vous êtes-vous tournés vers une activité avec le cheval au programme du CMP ?
o Comment en avez-vous pris connaissance ?
o Pourquoi de l’activité avec le cheval et pas une autre activité ? o Etiez-vous sceptique/convaincu par cette démarche ? (pour
quelles raisons)
• Quel est votre rapport avec les animaux ? Quel parcours professionnel ou de vie vous ont amené à vous intéresser à l'activité avec le cheval ?
• Je souhaite connaître vos conceptions à propos de l’activité avec le cheval : de manière globale, que connaissez-vous et que pensez-vous de cette activité ?
o Comment en avez-vous été informé ?
o Quelles interrogations sont soulevées par les séances d’activité avec le cheval ?
• En terme de dénomination du dispositif, on entend parler d’équithérapie ou d’activité avec le cheval. Quel terme utilisez-vous pour qualifier le dispositif mis en place dans votre CMP, et pour quelles raisons ?
• Quel rôle tenez-vous dans les séances d’activité avec le cheval ? o Avez-vous reçu une formation pour connaitre votre rôle dans ces
séances d’activité avec le cheval ? Si oui, laquelle ?
A propos des élèves :
• Quels types d’élèves avez-vous sélectionnés pour participer à cette activité (avec quels besoins) ? Pour quelles raisons ?
Léa Schnegg MESP mai 2019
o Selon vous, cette activité/ thérapie est-elle destinée à tous les élèves ?
o Quels ont été vos critères de sélection ?
o Pourquoi tel(s) trouble(s) est-il davantage pris en charge par l’activité avec le cheval ?
• Comment réagissent les élèves à ce dispositif ?
o Pouvez-vous me décrire les comportements d’élèves que vous avez observés lorsque ceux-ci sont confrontés à l’animal ?
• Quels sont les objectifs de cette activité avec le cheval pour vos élèves ?
• Pouvez-vous dire que les objectifs posés en début d’année pour les jeunes ont été atteints ?
o Nommez précisément les objectifs
o Comment faites-vous pour évaluer chaque objectif et les effets de cette activité/ la thérapie de manière plus globale ?
• Avez-vous pu observer une évolution (positive ou négative) auprès des élèves ayant bénéficié de cette activité ? dans l’activité mais aussi hors de celle-ci, dans le cadre du CMP/de la classe à moteur pour les
apprentissages ?
o Donnez trois/quatre exemple significatifs d’évolution positive/négative.
o Les effets de la thérapie sont-ils les mêmes chez tous les élèves ? Pourquoi ?
o Vous est-il possible d’attribuer cette évolution à l’activité avec le cheval en particulier ? Pourquoi ? Quels sont les éléments qui vous permettent de le faire ?
• Avez-vous essayé d’autre(s) thérapie(s) pour les élèves concernés, avant l’activité avec le cheval ? (bilan ?)
A propos des séances d’activité avec le cheval :
• Comment l’activité d’activité avec le cheval est-elle construite ? o Quel lien avez-vous avec le thérapeute ? Y’a-t-il une
co-construction de l’activité ?
Léa Schnegg MESP mai 2019
• Comment se déroulent les séances ?
o Avez-vous repéré une évolution dans la progression des séances?
o Est-ce que les attitudes des jeunes modifient-elles le dispositif ? Ou est-ce que le protocole reste le même, justement pour provoquer des changements dans une attitude ou un comportement ?
o Comment voyez-vous les gestes de la thérapeute ? Pouvez-vous me décrire son action ?
• Comment le cheval est-il mis à contribution ? Est-il un simple artifice ou devient-il véritablement un outil de la relation thérapeutique ?
• Quelles sont, selon vous, les capacités d’élèves mobilisées dans l’activité avec le cheval ?
• On parle de zone proximale de développement en éducation, pourquoi croyez-vous que les séances parviennent à répondre aux besoins éducatifs des jeunes ?
A propos de l’institution :
• Pouvez-vous m’expliquer le processus de mise en place de cette activité dans le cadre du CMP ? (demandes et autorisations, financement, difficultés et contraintes, soutiens reçus, etc.)
o Des difficultés peuvent-elles être mises en évidence au niveau de la mise en place de cette activité (horaires/programme,
organisationnelles, etc.)? Si oui, lesquelles ?
• Est-ce que votre action en classe/dans le CMP a évolué à partir des séances d’activité avec le cheval ? Sur quels points ?
• Faites-vous un retour de l’activité dans le cadre du CMP, au reste de l’équipe par exemple ?
o Si oui : retours formels/informels, systématiques ou non ? Quelle place est-elle faite à ces retours ? Ces retours servent-ils de base de discussion lors des synthèses d’élèves ? Permettent-ils d’étayer d’autres éléments observés à propos de l’élève ?
o Si non : pour quelles raisons ?
• Des retours vous sont-ils faits des séances d’activité avec le cheval ?
Léa Schnegg MESP mai 2019
o Si oui, de quelle manière ? Retours formels/informels, systématiques ou non ?
§ A quoi vous servent ces retours ? o Si non : pour quelles raisons ?
• Comment ont réagi les parents d’élèves à l’annonce de votre projet ?
Hors institution :
• Comment réagissent vos collègues d’autres structures par rapport à ce projet ?
• De manière générale, que pensez-vous de l’intégration d’une telle activité au programme scolaire ?
o Pourquoi selon vous, les activités avec le cheval ne sont-elles pas inscrites au programme scolaire ?
o N’y a-t-il pas confusion des rôles de l’école en introduisant des séances avec des chevaux ?
o Quelles sont pour vous les éléments utilisés par ses détracteurs ? Sur quels points pensez-vous qu’ils ont raison/tort ?
Pour conclure :
• Que pensez-vous du bienfondé de son inscription dans le programme du CMP ? Reconduiriez-vous l’expérience ?
o Si oui, avec quelles modifications du dispositif ? Si non, pourquoi ?
1
Annexe 3
Entretien avec Odile (CMP 1)
LS : Alors heu j'ai organisé mon canevas en fait en plusieurs parties une première partie un peu plus
1à propos de vous ensuite une partie plus centrée sur les élèves une partie centrée sur l'activité en
2tant que telle, du coup vous, vous ne participez pas à l'activité, c'est ça ?
3PRO : Non, je suis allée quelque fois
4LS : D'accord
5PRO : Mais je ne participe pas
6LS : D'accord. Bon, ben du coup il y aura peut-être des questions que j'enlèverais. Et puis après, une
7partie à propos de l'institution : comment ça été organisé
8PRO : D’accord
9LS : et puis après on se décentre un peu de l'institution de manière plus générale, on prend un peu
10de distance
11PRO : Ok
12LS : Alors, est-ce que vous pourriez vous présenter en m'indiquant quelle est votre profession et puis
13depuis combien de temps vous prenez part à des activités avec le cheval dans le cadre du CMP, voilà
14si vous avez pris part ?
15PRO : Donc, moi je suis éducatrice spécialisée
16LS : D’accord
17PRO : et puis j'ai la mission aussi de responsable thérapeu heu pédagogique d’accord
18LS : Humhum
19PRO : Donc voilà. C'est la première année, cette année qui est presque en train de se terminer. C'était
20la première année que l'on a mis en place des activités avec le cheval et puis voilà.
21
LS : D'accord. Très bien. Merci. Et pour quelle raison est-ce que vous vous êtes tournée vers une
22activité avec le cheval au programme du CMP ?
23PRO : Alors, disons en tant que responsable pédagogique, j'ai l'intérêt aussi de développer un petit
24peu toutes les activités qui sont autour du CMP, de la structure.
25
LS : D'accord
26PRO : ça voilà c’était la première heu et le fait que le manège soit à quelques mètres de ce lieu, ça a
27directement mis en place cette envie, ce désir de construire quelque chose
28LS : Humhum
29PRO : parce que pour moi, les chevaux, c'est vraiment, les animaux en général, c'est un magnifique
30outil de de travail avec ces enfants.
31
LS : D'accord.
32
PRO : Donc, voilà, le premier c'était le fait heu
33LS : l'opportunité en fait
34PRO : L’opportunité c’est ça d'être et puis on a une bonne collaboration avec la mairie aussi, ça, ça
35aide beaucoup. Et voilà, c'est ça qui m'a motivé d'emblée à créer quelque chose, en tout cas tenter
36LS : Ouais ouais d’accord
37PRO : et ça a marché.
38
LS : D'accord. Et comment est-ce que vous avez pris connaissance de cette activité avec le cheval ?
39Est-ce que vous en avez entendu parler ?
40PRO : Ca, ça fait partie de mon expérience, on entend parler, je connais déjà des CMP où il y a cette
41activité qui est mise en place
42LS : D'accord
43PRO : Et puis, ben voilà, moi je suis maman, je sais que mes enfants ont fait aussi un peu de cheval
44des fois dans les fêtes les enfants font des petits tours de poney, enfin c'est quelque chose qui est
45assez accessible et en même temps qui fait peur, donc je pense que c'est un travail assez intéressant
462
à faire avec les enfants.
47
LS : D'accord. Pourquoi vous vous êtes tournée vers une activité avec le cheval, et pas plutôt vers
48une autre activité, C'est une question justement d'opportunité du lieu ?
49PRO : C'est vraiment l'opportunité du lieu.
50
LS : D'accord ok. Et est-ce que vous étiez sceptique ou plutôt convaincue par cette démarche
51d'activité par le cheval au début quand vous l'avez mis en place ?
52PRO : Moi, j'étais convaincue. C'est pour ça que je pense qu'elle a réussi à se mettre en place.
53
LS : Ouais, vous étiez vraiment motivée
54PRO : Moi j'étais très motivée pour ça, donc j'ai écrit une lettre enfin je vous en parlerai plus tard
55LS : D'accord. Moi, j'aimerais essayer d'interroger vos conceptions à propos de cette activité avec le
56cheval ou à propos de l'équithérapie de manière plus générale. Qu'est-ce que vous connaissez et
57qu'est-ce que vous pensez de cette activité ? Comment est-ce que vous en avez été informée, quelles
58sont les interrogations que vous aviez autour de ces pratiques avec le cheval ?
59PRO : Ben, comme je vous ai dit hein, je connais très peu, parce que moi-même je n'ai pas fait
60d'équitation, je ne suis pas allée au manège
61LS : D’accord
62PRO : Mais je suis assez sensible à tout ce qui est la relation à l'environnement, la nature, les animaux,
63et puis moi-même j'adore le cheval, je fais quand même un petit peu et c’est surtout je trouve que
64c'est intéressant, c'est presque un défi aussi pour certains enfants ce contact avec un animal aussi
65majestueux, aussi grand
66LS : Humhum
67PRO : Aussi attirant et qui fait peur comme je vous ai dit, et ça ça fait aussi partie de l'univers un peu
68de l'enfant
69LS : Humhum
70PRO : qui est aussi toujours dans les peurs et dans les attirances et puis je pense que ça aide à calmer
71un petit peu cette peur et donc ça ça va s'élargir après dans les peurs de l'enfant hein si l'enfant est
72plus en confiance avec le cheval, logiquement il va être plus en confiance avec un chat ou un chien.
73
Enfin, c'est comme ça en tout cas que je vois la chose.
74
LS : Ca va avoir des répercussions en fait
75PRO : Ca va avoir des répercussions sur ses peurs, sur son environnement, sur l'intérêt aussi hein,
76parce que ça va développer aussi l'intérêt envers lui euh, donc voilà, moi j'y crois
77LS : Humhum
78PRO : donc du coup pour moi, ça a été assez facile de mettre en place cette activité parce que j'étais
79convaincue
80LS : Humhum
81PRO : du bienfait de cette relation avec l'animal hein d’accord et puis de cette fierté qui peut aussi
82créer chez l'enfant le fait d’être heu de pouvoir tirer un cheval, de pouvoir monter un cheval ça aide
83un petit peu à développer un peu une sorte de confiance aussi en soi
84LS : Une certaine construction identitaire aussi peut-être
85PRO : Voilà, dans des choses que des fois l'on peut imaginer inaccessibles voilà ça coupe un peu cette
86idée de l'inaccessible ça fait faire une expérience qui est possible
87LS : Oui, très bien, merci. Euh en termes de dénomination des dispositifs, on peut entendre parler
92d'équithérapie ou d'activités avec le cheval. Vous, dans le CMP, vous utilisez plutôt les termes
93d'activités avec le cheval, c'est ça ?
94PRO : Oui, on a appelé l'approche des chevaux.
95
3