DE UXIÈME APPROCHE DES EXMATRICULATIONS
6. Quel laps de temps s'est-il déroulé entre le moment où vous avez obtenu un certificat de maturité (pour les non titulaires d'une
maturité, le titre antérieur de l'Ecole suivie) et l'entrée à la faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Genève ?
moins d'un an D
1-2 ans D
2-4 ans D
4-6 ans D
au-delà de 6 ans D
indiquez si possible le nombre exact d'années ... . 7. Quel usage avez-vous fait de cette période de votre vie ?
Plusieurs réponses sont possibles . Nous cherchons à comprendre quelle a été votre parcours.
congé sans occupation particulière D
famille, maternité D
stage pré-professionnel D
voyage, stage à l'étranger D
formation professionnelle achevée D formation professionnelle interrompue D formation universitaire achevée D formation universitaire interrompue D pratique de ma première formation professionnelleD pratique de ma première formation universitaire 0
forrn;:ition rontin11P 0
autres, spécifiez ... D
Si nécessaire, vous pouvez apportez quelques compléments permettant une meilleure compréhension de votre parcours ... . 8. Veuillez indiquer la date de votre première immatriculation en sciences de l'éducation à l'Université de Genève ? ... ..
9. Durant vos études en sciences de l'éducation à l'Université de Genève, avez-vous été amené(e) à interrompre vos cycles de
formation ? oui D non D
si oui, indiquez la durée de cette interruption ... ..
et les motifs à l'origine de l'interruption ... ..
Vous pouvez uilisez aussi le recto du questionnaire pour développer votri réponse.
10. Le programme d'études offert par la section des sciences d(
l'éducation a-t-il répondu à vos attentes et besoins de formation ? partiellement D
totalement D pas du tout D
11. Les conditions du plan d'études de la section des sciences d(
l'éducation ont-elles répondu à vos attentes et possibilités df formation ?
partiellement O totalement O pas du tout 0 12. Durant vos études en sciences de l'éducation à l'Université dt Genève, occupiez-vous un emploi salarié ?
oui O non 0
si oui, indiquez quel était votre temps de travail -moins de 30 % D
- entre 31 et 60 % D
- entre 61 et 80 % D - plus de 81 % 0
13. Durant vos études en sciences de l'éducation à l'Université d(
Genève, quelle était votre situation de famille?
+
statut célibataire 0 marié(e) 0 divorcé(e) 0 veuf/veuve 0u indiquez le nombre éventuel d 'e11fa11ts ... ..
+ âge des enfants - moins de 6 ans 0 - de 6 à 12 ans 0 - de 12 à 20 ans 0 - plus de 20 ans 0 14. Exm atriculation : veuillez indiquer le semestre et l'année at cours desquels vous vous êtes exmatriculé(e) ? ... . A quel stade de votre formation vous trouviez-vous alors ?
+ premier cycle O + deuxième cycle CJ
15. Expliquez les circonstances qui vous ont amené(e) à cettE exmatriculation ? ... .. .
·ous pouvez aussi utliser le recto du questionnaire pour mieux développer Jtre réponse.
fi. Poursuivez-vous actuellement d'autres études ? oui O non 0
si oui
+
dans le secteur universitaire-indiquez dans quelle Université ou Haute École ... . - indiquez dans quelie faculté ou section ... , ... ..
+
dans un autre cadre indiquez lequel ... ..7. Avez-vous entre-temps achevé d'autres études ? oui D non 0
Si oui �dans le sectem universitaire
- indiquez dans quelle Université ou Haute École ... . -· indiquez dans quelle faculté ou section ... ..
•dans un autre cadre indiquez lequel.. ... . 9. Avez··vous modifié, depuis votre exmatriculation, le type 'emploi salarié occupé ? oui O non 0
. oui, expliquez vers quel nouveau type d'emploi vous avez évolué ?
9. Avez-vous modifié votre temps d'emploi depuis votre illlatriculation? oui D non D
si oui, indiquez quel est votre nouveau temps de travail -moins de 30 % D
-entre 31 et 60 % D - entre 61et 80 % O
·· plus de 81 % O
). Avez-vous modifié votre situation familiale depuis votre
anatriculation? oui O non 0
si oui, quelle est votre nouvelle situation ? +statut célibataire 0
marié(e) 0 divorcé(e) 0 veuf /veuve 0
+indiquez le nombre éventuel d 'eufauts ... . +âge des enfants -moins de 6 ans 0
- de 6 à 12 ans 0 - de 12 à 20 ans 0 - plus de 20 ans 0
2 1 . Seriez-vous disposé(e) à participer également à la p a r t i e qualitative de cette étude en m'accordant u n entretien d'environ 1 heure pour me parler de votre trajectoire de formation ?
oui D non D
-si oui, laissez-nwi vos coordonnées afin que je puisse vous joindre.
Ceci ne modifie en rien le principe de l'anonymat du traitement des données rassemblées tant dans la phase actuelle (questionnaire) que dans la phase qualitative de l'étude.
Nom, prénom ... . Adresse ... . No de téléphone ... . 2 2 . Souhaiteriez-vous participer à une séance collective d'information sur le thème de cette étude ?
oui D non
0-si oui, laissez-moi vos coordonnées afin que je puisse vous envoyer une invitation.
Ceci ne modifie en rien le traitement anonyme des données rassemblées tant dans la phase actuelle (questionnaire) que dans la phase qualitative de l'étude.
Nom, prénom ... . Adresse ... . No de téléphone ... ..
Encore une fois, je vous remercie beaucoup de votre participation.
Christiane Rossier Delaloye, 1.10.1995.
D.Q V;,Ti;,nJ .. � ('olonno auestion
identification du 1 -3 questionnaire
5. vs examen rompl. 1 3 oui = 0 non = l NR=9
6. V6 durée 1 4-15 - d'l an =non=Ol
(interruption) 1-2 ans =02
entre 2-4 ans =03
matu et uni 4-6ans .=04
au-delà =05 inventaire des années exactes.
de 11 à 50 NR=99
7. V7 usage de cette 16-17 congé = 00
interruption fam,mat. = 01
stage pré-pr=02 voyage, étr=03
formprof ach=04 form prof int.=05 form w:ü ach=06 form W1i int.=07 pratiqueÎtrof=08 rcratique uni=09 orm.cont.=10 autres = 11 NR = 99 8. V8 date 1ère immatr 1 8-1 9 91-92 = 1 .
sc.éduc. Uni GE 1er sem = 1.1 2è sem = 1 .2 92-93 = 2.
1er senl = 2.1 2è sem = 2.2 93-94 = 3.
1er sem = 3.1 2è sem = 3.2 94-95 = 4.
1er sem = 4.1 2è sem = 4.2 NR = 99 9. V9 interrupt. durant 20 OUi=Ü
études en sc.éduc. non = l
uni.GE NR=9
V9.a. durée interrupt. 2 1 qques mois à 1 an = 1 + d'un an an à 2 ans = 2
+ de 2 ans à 3 ans = 3 + de 3 ans = 4 NR = 9
V9.b motifs interrupt. 22-23 inventaire des diff.
motifs à classer de 1 à 90
NR = 99
10. VlO appréciation 24 partiellement = 0
programme totalement = 1
études Nas du tout = 2 R = 9 1 1 . V l l atpréciation 25 partiellement = 0
p an d'études totalement = 1
NR du tout = 2
= 9
12. V12 emploi salarié 26 oui = 0
durant études non = 1
se.éd. uni GE NR = 9
Vl2.a taux d'emploi 27 - de 30 % = 1 31-60 % = 2 61-80 % = 3 + de 80 % = 4 NR = 9
13. V13
18. & 19 V18 modification 38-39
extra il 1/11 rn t a log t1c
71 Pluridisciplinarité, interdisciplinarité, transdisciplinarité : quelles perspectives en éducation ? Etude du discours des pro fesseurs de la Section des Sciences de !'Ed uciltion de l'Université de Genève Nicole Régé Colet, 1 9':-l:\.
72 Penser la formation, contributi uns épir.témologiques d e l ' é d ucation dt•,5 adultes. C.Josso, M.fi ngcr, R.l3arbier, J .Vi\ssildf, I'.Dominicé, l'.Poussit're, l3. Liétard, G.de Villers, E.Jouthe et D.Desmarais, J.-M.füudouin, C.M .Uretél, J . L.Le Crane!, 1993,.
73 Quelles compétences pour demain ? Formati on professionnelle conti nue. B. Mora nd-Aymon, B.Schneider, J.Stroumza, M.Blanc
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74 Quelle formation pour les formateurn des enseignants primaires de d emain '? Repères et perspectives en Suisse Romande, Maryvonne Cattin, l lJ94.
75 Conception et p r o d uction de m a tériel d ' enseignemen t à d i stance, Etude rnmpc1rative dL:s pratiques de lél Fern Universitiit (D) et de
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76 Professi on : formateu r d ' a dul tes. Politi ques de form ation et rôl e des univers ités, J .-M . l3audouin, J .Fermrndez, B.MorM1d-Aymon,
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77 Chômage et formation : évaluation d e di spositifs visant l'insertion sociale e t/ou p ro fess ionnelle, pë1r l3ernildette M orand-Aymon, Actes de lc1 journée thématique Perspectiva, Cenève 20.lJ.94, édit.
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78 Les paratextes dans les manuels scolaires de b iologie et d ' économie. Etude comparative, D.Pcrnyc1 el Më1rie Claire Nyssen, 1995.
79 D'une logique mono à une logique de l'inter, suivi de Droits humains et éducation intercul turelle. M icheline Rey, 1 9%.
SO Entreprise -Université, quel partenariat ? Actes de lil Rencontre du 17 novembre 1995 organisée par le Croupe Forma tion des Adultes 1 996.
81 Les savoirs d e l a maladie. De l'éducc1tion à la santé en contexte ,1 fricë1it1. Mé1ryvnnnc Chélrmillot, 'J 997.
82 I ngénierie, éva l u ation et q u a l i té en form a t i on. Dispositifs et démarches d\111,1 lys<:. Belloît Michel, l3ern;1dette Mornnd-Aymon, N iculas Perrin el Juhnny Strournza, 1997.
H:I Des s avoirs protégés aux savo i rs partagés . Initiative interculturelle et contradictionc; scolaires. l3ernadette Flilclm1d-Volta, 1 99'7.
84 Enseigner l' écritu re. Paroles d'en:;eignanh.
CMrnen Petrcnoud Acbi, 1 'J9'7.
Comprendre l'abandon des études universitaires Entamer des études universitaires et se réorienter ; aban
donner un parcours déjà bien engagé pour un autre projet de formation, de travail, de famille ... Qu'y a-t-il derrière ces con
duites ? Comment comprendre les significations de ces rup
tures dans les parcours de formation universitaire ? Des diffé
rences de genre sont-elles significatives ? La réflexion s'engage à partir des données macro-sociales existantes, révélant leurs limites pour comprendre la problématique de l'abandon des études universitaires. Se référant à un cadre théorique alliant psychanalyse et socioculture, l'auteure poursuit sa recherche autour de la question du rapport au savoir et de sa différencia
tion selon le sexe. Utilisant le terrain de la FPSE, elle élabore une double approche quantitative et qualitative pour travailler avec les étudiantes et étudiants exmatriculés les significations de leurs interruptions d'étude.
Avec une préface de Marie-Noëlle Schurmans
Christiane Rossier Delaloye a exercé sa profession d'assistant�
sociale pendant de nombreuses années avant de poursuivre sa formation à l'université. Superviseuse en travail social, elle est aujourd'hui responsable d'une importante équipe de professionnelles de l'action médico-sociale.
Cahier de la section des Sciences de l'Education
N°85 Fr. 1 8.00