Chapitre VI Processus méthodique
I. La méthode d’enquête :
La méthode d’enquête permet de recueillir et d’analyser des données, ce qui est relativement fréquent dans les domaines liés aux espaces publics dans le campus. Le type des données présente des données qualitatives, que nous devons recueillir directement sur le terrain et elle est définie en fonction des objectifs de la recherche, comme : sensation des usagers vis-à-vis de l’espace, pratiques sociales, utilisation de l’espace, degré de satisfaction, degré d’attachement…etc.
On doit choisir la technique de recherche la plus adéquate et pour cela nous avons opté pour l’observation directe avec entretien et le questionnaire.
I.1. Choix de technique de recherche et instrument de collecte des données :
Nous aurons besoin de diverses techniques de recherche pour pouvoir répondre aux questions de recherche précédemment posées, ces techniques de recherche seront :
I.1.1. L’observation en situation :
Elle sera la première technique exploitée dans ce travail. C’est une technique directe d’étude scientifique qui permet d’observer un groupe ou un individu de façon non directive, pour faire un prélèvement qualitatif, parmi vision de comprendre des attitudes, des
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utilisations, des comportements…etc. cette technique se divise en cinq types suivants : l’observation participante, l’observation exploratoire, l’observation désengagée, l’observation dissimulée et le dernière l’observation ouverte. Elle serra appliquer à l’aide d’un instrument de collecte des données qui est la grille d’observation construit en vue d’observer un milieu donne, pour mieux connaitre les caractéristiques, les similarités et les différences entre les zones du corpus d’étude.
L’observation est un triple travail de perception, de mémorisation et de notation dont la corrélation avec des entretiens permet d’éviter les interprétations tronquées. L’observation d’un espace public universitaire nécessite pour l’observateur de noter le type de gens qui fréquente ce lieu, ses comportements spatiaux, ses interactions, ses activités. Il est nécessaire de décrypter le lieu à différentes temporalités, puisque les pratiques divergent souvent au sein d’une même journée. L’analyse des variations temporelles (journalières, hebdomadaires, et cætera...) est nécessaire pour la connaissance de l’ensemble des usages de cet espace. Tout travail d’observation nécessite un souci de neutralité de l’observateur vis-à-vis de son terrain.
Pour comprendre les modèles d’interactions entre les usagers et comment définir leurs emplacement et la cause de leurs créations, nous nous basés sur les travaux d'Edward. T.
Hall (1961) sur la sensibilité sous-jacente de toute espèce vivante pour classer selon leurs références ou il définit quatre catégories de distances relationnelles (intime, personnelle, sociale et publique), que ceux de J. Cousin, sur l’identification entre notre espace personnel, la bulle, et l’espace géométrique, ainsi que ceux de R. Barker (1968) sur les sites comportementaux ou« behavioral settings ». Les trois théories ont été présentées dans le chapitre relatif à l’usager (chapitre03). On utilise les cartes des comportements, des grilles d’observations, les plans de regroupement, les photos et les vidéos.
Et pour appréhender les modes d’utilisation des usagers et même pour justifier les résultats de la méthode précédent, on à besoins les méthodes suivantes :
On a faire une méthode compose avec deux méthodes ; Charles E. Osgood ; la méthode des différentiels sémantiques les enquêtes de perception sont faites en utilisant la méthode des différentiels sémantiques qui est une technique « visant à faire apparaître et comparer certains aspects de la signification d’un concept (mot, son, expression faciale, tableau, etc.).
» (Menahem, 1968, p.451). Le but de représenter graphiquement les différentes connotations associées à un concept par différents individus. La méthode consiste à demander aux entretenus de situer leur ressenti quelque part sur une échelle évaluative de sept degrés entre
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deux adjectifs de sens opposé désignant des qualités abstraites ou sensibles, afin de mesurer leurs réactions. On prend la deuxième méthode pour évaluation avec échelle Likert.
I.1.2 Le questionnaire :
La deuxième technique sera utilisée dans le présent travail, comporte à capter des réactions (réponses à des stimuli (les questions) ; les questions sont très précises, et les possibilités de réponses délimitées à l’avance. Ces questions et ces réponses sont prévues en fonction d’hypothèse qu’il cherche à vérifier. Les données produites sont souvent des scores (données discursives standardisées donc transformables en chiffres).
Les questions peuvent être différenciées en fonction de leur contenu ou de leur forme. Le contenu des questions peut se rapporter aux points de vue, opinions, convictions, valeurs, connaissances et actions des personnes interrogées. Il existe trois types de questions, en fonction des possibilités de réponses : questions fermées, questions ouvertes et questions semi-ouvertes, et d’autres types ; les questions auto administre et les questions de type échelle Likert ; Ils sont basés sur une échelle d'évaluation conçue pour évaluer les attitudes, les réactions ou les qualités. Elles apparaissent souvent dans les tests non notés afin d'obtenir une échelle d'opinion équivalente. Les étudiants indiquent la réponse à la question à choix multiples qui représente leur attitude ou leur réaction.
Tableau 02 : Technique de recherche et instrument de collecte des données Source : auteur.2014.
Figure 25 : la méthode d’enquête adaptée dans la recherche. Source : auteur.2014.
La technique de recherche L’instrument de collecte des données
L’observation
Le cadre d’observation : la grille d’observation+Vidéos +Photos+ les plans d’implantations + cartes comportementaux (plans de positions ; regroupements.) +entretien
Le questionnaire Le formulaire de questions
On a basse sur les travaux d'Edward. T. Hall, J. Cousin, R. Barker et les méthodes de Charles E.
Osgood, Le focus groupe, et d’échelle Likert. dans les deux techniques.