Autourdesmots
Àtraversl'élaborationd'un corpus autonome (institué, instituant, analyseur,impli¬
cation) l'institution supposed'emblée son analyse à l'aune dece qui constitue un véritableparadigme institutionnaliste.
l'institution articuleuneanalysedialectique, calquée surladialediquehégélienne (universalité,particularité,singularité)et une sociologiedel'intervention(connue en particulierparledispositif nommé socianalyse) qui déboucheaujourd'huichezLou¬
rau sur unevalorisationdel'analyse del'implication, àlafoisdans la«commande sociale»,dans la«demande sociale»etdans«leprocessusd'institutionnalisation»
(26).
Uneaufre vision de l'analyse institutionnelleestdéveloppéeparG. Lapassadedans sesouvrageslesplus récents. Distinguant entrelafiliationàlapsychothérapieinsti¬
tutionnelledontnousavons parlé plushautet uneaufre référence trouvantson ori¬
gine dans la psychosologie clinique desgroupesetdes organisations, il refient de Castoriadis «un objefspécifiqueetnouveau : faproductioninstituantedel'institué, du faitsocial et, parconséquent, le travaild'institution. » (27) Danscette perspec¬
tive, lapertinenceprincipaledutravail analytiqueestcelled'une analyse interne (28) del'institution parlesacteurs eux-mêmes.
En s'appuyantsurl'ethnographieinteractionniste, Lapassadejettealorsunnouveau regarasurlanotion d'institution:«Lesethnographesinteradionnistes s'occupent de l'institutiondans lesdeuxsensdu terme:
-
ils la définissent comme un systèmede normesétablies lorsqu'ils y identifient la sourcede certaines déviances enmilieuscolaire;-
maisils décriventaussi, et en même temps, untravail d'institution lorsqu'ilspré¬sententcettedéviance scolaire non plus seulementcommeun « effetd'établisse¬
ment » mais encore et avant touf comme le résultat des interactions entre les
maîtres etles élèves. » (29) I 1?9
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«L'institutionapparaîtproblématique.C'est unobjetvirtuel,produitparl'analyse qui l'élaboreen même tempsqu'elle l'interprète, beaucoup plus qu'un objetréel, déjà là, sur lequel porterait l'analyse pour ledéchiffrer et le traduire. L'institution est immatérielle. Elle n'est jamais diredement saisissable. On ne peut l'appréhender qu'àtravers lamatérialitédeschosesdel'organisation. Encorefaut-ilqu'uneinstru¬
mentationanalytiqueappropriéepermettedelareconnaître,en saspécificité, etde la décollerdel'organisation,avec laquelle autrement elleseconfondrait. »
Onseretrouvealors devantunétonnant paradoxe:alorsque c'estl'analyseinstitu¬
tionnelle qui avéritablementélaborélanotion moderned'institution etenacomplè¬
tementrenouveléle sens, en la situantdansuneproblématique épistémologique, et alors aussi que la notion d'institution envahit de plus en plus le vocabulaire des sciences sociales, lecourant institutionnaliste demeure comme ostraciseparla Cité savanteofficielle, provoquant souventchezlesbannis quelques pruritsparanoides.
Ily aeneffet dequoisetenir étonné.Letermed'institutionfaitaujourd'hui partiedu vocabulaire courant concernant l'école. Prenons parexemplel'ouvrage deM. Bar¬
low intitulé Legroupe éducatif: une réalitépolitique(30). Un chapitreentieryest consacréaux«institutionsdugroupeéducatif»,maissanslamoindre référenceaux travaux de l'analyse institutionnelle.
Plus étonnant encore, R. Barbier (31) remarque que de nombreux travaux, par ailleursfortintéressants, deR. Sirota,A.Touraine et mêmeP. Bourdieu utilisentdes concepts produits depuis longtemps par les institufionnalistes, et nécessairement connus, en les ignorant, voire en les pillant. Ainsi P. Bourdieu, dans un ouvrage récent(32), intitule unchapitre« Lasociologie commesocioanalyse», sansun mot de référence àR. Lourau, qui aproduitceconceptilya presque30ans!
160 | J'ai écrit ailleurs que «ce n'estpas parce qu'on estparanoïaquequ'on n'est pas^
poursuivipardes petits hommesverts. » (33)Lephénomèneétrangede «dispari¬
tion»de conceptions scientifiques quimettentencause leparadigmecentrald'une instance delégitimation scientifique dansl'ordredes sciences sociales (onpourrait d'ailleursen dire autant dansles sciencesduressi onpenseà Benvenisfeefà l'af¬
fairede«la mémoire del'eau ») a étéanalyséetnommé «effetBen Barka» par
30 - BarlowM.,Legroupe éducatif, uneréalitépolitique,Lyon,Chronique sociale, 1991.
31 - BarbierR., « L'analyseinstitutionnelle,ennécessairefiligrane épistémique... », inPra¬
tiquesdeformation, UniversitéParis8, n°32, 1996,p. 154.
32 - BourdieuP.,Réponses,Seuil, 1992,chap 1,pp.45-70.
33 - BoumardP., Court traité de mauvaiseconduite (àl'usagedesaffreux jojosetde ceux qui n'osentpasle(re)devenir), Stock,1981,p. 186.
RECHERCHEet FORMATION N°23 - 1996 Autourdesmots
«L'institutionapparaîtproblématique.C'est unobjetvirtuel,produitparl'analyse qui l'élaboreen même tempsqu'elle l'interprète, beaucoup plus qu'un objetréel, déjà là, sur lequel porterait l'analyse pour ledéchiffrer et le traduire. L'institution est immatérielle. Elle n'est jamais diredement saisissable. On ne peut l'appréhender qu'àtravers lamatérialitédeschosesdel'organisation. Encorefaut-ilqu'uneinstru¬
mentationanalytiqueappropriéepermettedelareconnaître,en saspécificité, etde la décollerdel'organisation,avec laquelle autrement elleseconfondrait. »
Onseretrouvealors devantunétonnant paradoxe:alorsque c'estl'analyseinstitu¬
tionnelle qui avéritablementélaborélanotion moderned'institution etenacomplè¬
tementrenouveléle sens, en la situantdansuneproblématique épistémologique, et alors aussi que la notion d'institution envahit de plus en plus le vocabulaire des sciences sociales, lecourant institutionnaliste demeure comme ostraciseparla Cité savanteofficielle, provoquant souventchezlesbannis quelques pruritsparanoides.
Ily aeneffet dequoisetenir étonné.Letermed'institutionfaitaujourd'hui partiedu vocabulaire courant concernant l'école. Prenons parexemplel'ouvrage deM. Bar¬
low intitulé Legroupe éducatif: une réalitépolitique(30). Un chapitreentieryest consacréaux«institutionsdugroupeéducatif»,maissanslamoindre référenceaux travaux de l'analyse institutionnelle.
Plus étonnant encore, R. Barbier (31) remarque que de nombreux travaux, par ailleursfortintéressants, deR. Sirota,A.Touraine et mêmeP. Bourdieu utilisentdes concepts produits depuis longtemps par les institufionnalistes, et nécessairement connus, en les ignorant, voire en les pillant. Ainsi P. Bourdieu, dans un ouvrage récent(32), intitule unchapitre« Lasociologie commesocioanalyse», sansun mot de référence àR. Lourau, qui aproduitceconceptilya presque30ans!
160 | J'ai écrit ailleurs que «ce n'estpas parce qu'on estparanoïaquequ'on n'est pas^
poursuivipardes petits hommesverts. » (33)Lephénomèneétrangede «dispari¬
tion»de conceptions scientifiques quimettentencause leparadigmecentrald'une instance delégitimation scientifique dansl'ordredes sciences sociales (onpourrait d'ailleursen dire autant dansles sciencesduressi onpenseà Benvenisfeefà l'af¬
fairede«la mémoire del'eau ») a étéanalyséetnommé «effetBen Barka» par
30 - BarlowM.,Legroupe éducatif, uneréalitépolitique,Lyon,Chronique sociale, 1991.
31 - BarbierR., « L'analyseinstitutionnelle,ennécessairefiligrane épistémique... », inPra¬
tiquesdeformation, UniversitéParis8, n°32, 1996,p. 154.
32 - BourdieuP.,Réponses,Seuil, 1992,chap 1,pp.45-70.
33 - BoumardP., Court traité de mauvaiseconduite (àl'usagedesaffreux jojosetde ceux qui n'osentpasle(re)devenir), Stock,1981,p. 186.
RECHERCHEet FORMATION N°23 - 1996
Autourdesmots
R.Barbier. Etil yaen effet dequoi réfléchirsérieusementaux avaniesd'unenofion d'abord théologiqueet juridique, puis sociologique etpolitique, enfin anthropolo¬
gique, travaillée commeconcept critique du systèmesocial, interdite de séjour au nomde la science, puisfaisant retour aujourd'huiau prixdel'interdidionde séjour de ceuxqui l'ont produitecommeconcept!Maiscela faitpartieaussi del'analyse institutionnelle...
PatrickBOUMARD UniversitéRennes2
Devinette enmanièred'envoi Uneinstitutionpeut-elleêtedélocalisée?(34)
161
34 - Réponse:entermesd'analyse institutionnelle,évidemmentnon.Cequi peutêtre délo¬
calisé, c'est unétablissement, des murs, deslocaux,des meubles,voire éventuellement les agentséconomiquesquiysontattachés. L'institution,quantàelle,s'élaboresanscesse, s'ins¬
titutionnalise, et(esacteursenproduisentenpermanence letravail d'institution.
RECHERCHEet FORMATION N°23 - 1996 Autourdesmots
R.Barbier. Etil yaen effet dequoi réfléchirsérieusementaux avaniesd'unenofion d'abord théologiqueet juridique, puis sociologique etpolitique, enfin anthropolo¬
gique, travaillée commeconcept critique du systèmesocial, interdite de séjour au nomde la science, puisfaisant retour aujourd'huiau prixdel'interdidionde séjour de ceuxqui l'ont produitecommeconcept!Maiscela faitpartieaussi del'analyse institutionnelle...
PatrickBOUMARD UniversitéRennes2
Devinette enmanièred'envoi Uneinstitutionpeut-elleêtedélocalisée?(34)
161
34 - Réponse:entermesd'analyse institutionnelle,évidemmentnon.Cequi peutêtre délo¬
calisé, c'est unétablissement, des murs, deslocaux,des meubles,voire éventuellement les agentséconomiquesquiysontattachés. L'institution,quantàelle,s'élaboresanscesse, s'ins¬
titutionnalise, et(esacteursenproduisentenpermanence letravail d'institution.
RECHERCHEet FORMATION N°23 - 1996