O curso Técnico em Agropecuária ofertado pelo Campus Concórdia/IFC foi criado no ano de 1965, com a implantação do Ginásio Agrícola de Concórdia, quando se denominava apenas Curso de Agropecuária, formando a primeira turma no ano 1968 (SANTOS et al., 2015). No ano de 1972, quando a escola transformou-se em Colégio Agrícola, o curso passou a formar Técnicos em Agropecuária (SANTOS et al., 2015).
A implantação de uma escola técnica, bem como a criação de um curso Técnico em Agropecuária, deu-se em virtude das demandas da região de Concórdia, que, desde a década de 1960 tinha como base da sua economia a agricultura e a produção de suínos, fruto da fundação da empresa Sadia S/A no ano de 1944 (SANTOS et al., 2015). De acordo com Santos et al. (2015), foi o próprio fundador dessa empresa, o futuro senadorAttílio Francisco Xavier Fontana, que intercedeu junto ao presidente Jânio Quadros para a criação da escola/curso.
Nos dias atuais, nos termos do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), as demandas do setor agropecuário da região de Concórdia, Estado de Santa Catarina e até mesmo do Brasil, ainda geram a necessidade da formação anual de um número expressivo de Técnicos em Agropecuária (IFC-CONCÓRDIA, 2015).
Nesse sentido, o curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio, ofertado pelo Campus Concórdia/IFC, tem por objetivo:
a formação de profissionais, com sólida base científica e tecnológica e com ampla visão política e social, aptos a atuar nas diversas atividades voltadas à produção vegetal, produção animal, produção agroindustrial, planejamento e gestão do agronegócio, com competências e habilidades para realizar e orientar o desenvolvimento de práticas agropecuárias economicamente viáveis e de menor impacto ambiental, visando a sustentabilidade dos sistemas produtivos. O curso ainda possibilita o prosseguimento de estudos garantindo a preparação básica para o trabalho e a cidadania e dotar o educando dos instrumentos que lhe permitam continuar aprendendo, tendo em vista o desenvolvimento da compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos (IFC-CONCÓRDIA, 2015, p. 11).
O referido curso situa-se a partir do catálogo de cursos do MEC, no eixo tecnológico dos Recursos Naturais, sendo ofertado em período integral, com uma carga horária de 4170 (quatro mil, cento e setenta) horas, distribuídas nos 03 (três) anos de duração, exigindo-se do aluno ingressante o ensino fundamental completo (IFC-CONCÓRDIA, 2015). Ao todo, são dispostas 140 (cento e quarenta) vagas anuais e o ingresso no curso acontece por meio do processo seletivo denominado Exame de Classificação, com edital específico (IFC- CONCÓRDIA, 2015).
Dentre as diversas possibilidades profissionais, os técnicos em agropecuária podem atuar em propriedades rurais, estabelecimentos agroindustriais, empresas comerciais e de assistência técnica, parques e reservas naturais, extensão rural e pesquisa, entre outros (IFC- CONCÓRDIA, 2017b). A profissão de Técnico em Agropecuária é regulamentada pela Lei nº 5.524, de 05 de novembro de 1968 e pelo Decreto Federal nº 90.922, de 06 de fevereiro de 1985 (IFC-CONCÓRDIA, 2017b).
Vale frisar que, além de o objetivo de proporcionar aos estudantes uma formação profissional sólida, tornando-os aptos para atuarem nessas diversas áreas, o curso Técnico em Agropecuária do Campus Concórdia/IFC possui, concomitantemente, o objetivo de possibilitar o prosseguimento dos estudos (IFC-CONCÓRDIA, 2015), preferencialmente nos cursos ofertados pela instituição.
Por fim, destaca-se que o curso possui, nas dependências do próprio Campus, um sistema de escola-fazenda como suporte para aprendizagem, onde os estudantes vivenciam na prática as atividades agropecuárias e o cotidiano rural (IFC-CONCÓRDIA, 2015). Também, há políticas e programas estudantis disponibilizados pela instituição, visando contribuir para a permanência dos alunos nos cursos, tais como:
a. Programa de Assistência Estudantil (PAE): este programa tem por objetivo “criar condições de acesso e aproveitamento pleno da formação acadêmica aos estudantes em
situação de vulnerabilidade socioeconômica, por meio da concessão de auxílios estudantis” (IFC, 2018a, p.1), entendendo-se como vulnerabilidade socioeconômica
um conjunto de incertezas, inseguranças e riscos enfrentados quanto à fragilização de vínculos familiares e ao acesso e atendimento às necessidades básicas de bem- estar social, que envolvem condições habitacionais, sanitárias, educacionais, de trabalho, de renda e de bens de consumo (Idem, p.1).
O PAE é destinado, prioritariamente, a estudantes provenientes da rede pública, ou beneficiários de bolsa integral da rede particular, de baixa renda (renda per capta até 1,5 salários-mínimos), regularmente matriculados no IFC (IFC, 2018a, p. 1). Os auxílios estudantis ofertados são das seguintes modalidades:
I) Auxílio-Moradia: destinado a estudantes que necessitam de complementação para despesas de aluguel e que sejam oriundos de zonas rurais distantes ou de outros municípios, para poderem residir próximos ao campus (IFC, 2018a);
II) Auxílio-Permanência I: destinado a estudantes em condição de extrema vulnerabilidade socioeconômica, que necessitam de complementação para despesas de transporte, alimentação, material didático, entre outros, visando à permanência e ao êxito acadêmico (IFC, 2018a);
III) Auxílio-Permanência II: destinado a estudantes em condição de vulnerabilidade socioeconômica, que necessitam de complementação para despesas de transporte, alimentação, material didático, entre outros, visando à permanência e ao êxito acadêmico (valor do auxílio é menor do que o Auxílio-Permanência I) (IFC, 2018a).
b. Moradia Estudantil: o Campus Concórdia oferece moradia estudantil aos estudantes regularmente matriculados e que atendam aos critérios estabelecidos no Regulamento de Moradia Estudantil do IFC, aprovado pela Resolução nº 015/2011 - Conselho Superior/28/07/2011 (IFC, 2011). Nos termos do referido regulamento, a moradia estudantil tem como finalidade:
I. Oportunizar inclusão social;
II. Oferecer moradia para os estudantes;
III. Oportunizar igualdade social entre os estudantes;
IV. Dar acesso preferencial aos estudantes com carência econômica comprovada; V. Facilitar a amizade e companheirismo favorecendo a aprendizagem;
VI. Tornar o estudante co-responsável pelo funcionamento da mesma (Idem, p.2). Destaca-se que os critérios de seleção exigidos no último edital de Moradia Estudantil, específico do Campus Concórdia, foram: vulnerabilidade socioeconômica (renda
per capta igual ou inferior a 1,5 salários mínimos); ser egresso da rede pública ou beneficiário
de bolsa integral de escola particular; não ter acesso a transporte regular para a instituição (IFC-CONCÓRDIA, 2017d).
Por fim, ressalta-se que a moradia estudantil do Campus Concórdia destina-se a estudantes do ensino médio integrado, menores de idade, matriculados em cursos presenciais (IFC-CONCÓRDIA, 2017d). Para o exercício de 2018, foram ofertadas 66 (sessenta e seis) vagas para estudantes do sexo masculino e 18 (dezoito) vagas para estudantes do sexo feminino (IFC-CONCÓRDIA, 2017d).
c. Auxílio para eventos e visitas técnicas: considera-se visita técnica “a atividade didático-pedagógica supervisionada, destinada a discentes regularmente matriculados no IFC, realizada em ambiente externo à instituição” (IFC, 2017d, p.2). As visitas técnicas têm como objetivo:
I – promover integração teoria e prática, contextualizando saberes;
II – proporcionar a interação dos discentes do IFC com o mundo do trabalho, processos e serviços in loco;
III – propiciar o aprimoramento da formação profissional e pessoal; IV – promover a ampliação do conhecimento de mundo;
V – oportunizar o contato dos discentes com outros espaços de aprendizagem (Idem, p. 2).
O auxílio financeiro, como incentivo à participação em eventos e visitas técnicas, é destinado exclusivamente aos estudantes regularmente matriculados nos cursos presenciais de graduação, Proeja e técnicos de nível médio, preferencialmente os beneficiados pelo Programa de Assistência Estudantil (PAE), e que atendam aos demais critérios definidos em edital específico (IFC, 2018b).
d. IFCultura: “visa incentivar a cultura e o crescimento profissional, científico e tecnológico nas diversas modalidades e linguagens artísticas, com reflexão sobre humanidade e educação” (IFC, 2017e, s/p). São objetivos do IFCultura:
I - Contribuir para a formação integral dos estudantes do IFC por meio do estímulo e valorização das atividades culturais e artísticas;
II - Fomentar o intercâmbio sociocultural e artístico entre os estudantes e servidores, fortalecendo as relações entre os campi do IFC;
III - Promover a participação dos estudantes do IFC como instrumento de inclusão social, empoderamento, pertencimento e de identidade multi-inter-cultural (IFC, 2017e, p. 1).
Nos eventos promovidos pela instituição, são integradas e compartilhadas diversas atividades artísticas e culturais, como teatro, dança e música, entre outras, todas realizadas pelos alunos do IFC (IFC, 2017e).
e. Jogos Estudantis: os jogos internos têm por objetivo proporcionar a integração e prática esportiva entre os estudantes do IFC, baseando-se nos princípios da democracia, do conhecimento, da educação, do respeito à cidadania e da humanização (IFC, 2018c). Destaca- se que os vencedores das modalidades - jogos internos – tem o direito de representar a instituição nos Jogos dos Institutos Federais - JIFs, recebendo auxílio financeiro como incentivo à participação nesta etapa (IFC, 2018c).
Na Figura 4 estão destacadas as políticas e os programas estudantis oferecidos aos alunos do IFC:
Figura 4. Políticas e Programas Estudantis oferecidos aos alunos do IFC. Fonte: IFC (s/d), com adaptações da autora (2018).
Nos termos do PPC, a instituição e o curso desempenham “um importante papel na vida do indivíduo, contribuindo e influenciando significativamente em sua forma de pensar, de se conduzir e em suas escolhas pessoais e profissionais” (IFC-CONCÓRDIA, 2015, p. 12). Ainda, de acordo com o referido projeto, é necessário pensar a educação não apenas na execução e cumprimento do conteúdo curricular, tendo em vista que uma educação de qualidade “promove transformações na vida do aluno e o faz sentir-se parte do todo, portanto, responsável pela sua conduta, pela sua aprendizagem, pelas suas escolhas e pela sua postura na sociedade” (IFC-CONCÓRDIA, 2015, p. 12).