Approche sociocognitive de la pensée sociale !

II*

Chapitre**2*

Les*Représentations*sociales**

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I. Approche sociocognitive de la pensée sociale

«!La! représentation! sociale! est! une! instance! intermédiaire! entre! concept! et! perception.! Elle! se! situe! sur! des! dimensions! d’attitudes,! d’informations!et!d’images!»!(S.!Moscovici,!1961)!! ! Les!représentations!sociales!!nous!permettent!de!comprendre!le!monde,!de!pouvoir!agir! et!prendre!position!dans!le!monde!social!dans!lequel!nous!vivons.!Chacun!d’entre!nous! construit!un!savoir!sur!les!objets!qui!constituent!ce!monde.!!Ce!savoir!quotidien!élaboré! participe!à!la!communication!entre!les!sujets.!Ce!savoir!dit!de!«!sens!commun!»!(Jodelet,! 1984)! est! organisé! et! ! producteur! de! sens.! Cette! mise! en! mots! de! ce! savoir! commun! devient! un! matériau! utile! pour! connaître! et! comprendre! les! individus,! comment! ils! interagissent!dans!les!groupes.!!

Interroger!l’élève! sur! son! rapport! au! savoir!pose!la!question!de!l’apprendre,!or! l’apprendre! est! une! dimension! de! travail! propre! à! l’élève! lorsqu’il! exerce! son! métier! d’élève!(Perrenoud,!voir!p.)!c’est!donc!en!analysant!le!contenu!des!cognitions!des!élèves,! cognitions! sociales,! que! nous! pourrons! dégager! ! les! représentations! qu’ils! ont! de! leur! travail! ! scolaire.! La! connaissance! du! contenu! de! ces! représentations! nous! aidera! à! expliciter!les!caractéristiques!des!rapports!au!savoir.!

Pour! commencer,! nous! allons! faire! un! tour! historique! de! la! théorie! des! représentations!sociales!qui!fait!maintenant!consensus!chez!de!nombreux!chercheurs.!

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I.1 Moscovici et les Représentations sociales

! !

L’inscription! du! développement! théorique! des! représentations! dans! le! domaine! de! la! psychosociale!revient!aux!!travaux!de!Moscovici!(1961)!!lorsqu’il!fait!son!étude!sur!les! représentations! sociales! de! la! psychanalyse.! ! Depuis,! cette! ! notion! de! représentations! sociales! occupe! une! place! importante! dans! le! domaine! des! Sciences! sociales.! C’est! à! travers!son!étude!sur!la!transformation!d’une!théorie!scientifique,!«!la!psychanalyse!»,!!

présentée! dans! son! ouvrage! «!La! psychanalyse,! son! image! et! son! public!»! (1961)! qu’il! pose! les! bornes! d'un! vaste! champ! de! recherche.! Elles! ! seront! reprises! par! différentes! écoles!dont!celles!de!Genève!autour!de!Doise!et!!l’école!d’Aix!autour!d’Abric.!S.!Moscovici! (1984)! explique! que! toute! étude! autour! des! comportements! «!implique! qu’il! y! ait!

nécessairement! interaction! entre! le! sujet! et! la! réalité! complexe! et! changeante! des! rapports!! sociaux!»!! le! terme! ! ! «!les! représentations! sociales!»! revient! encore! à! S.!

Moscovici,! lorsqu’il! remplace! en! 1960,! l’expression! induite! par! Durkheim! «!les! représentations!collectives!».!

L’étude!des!représentations!sociales!nous!place!!dans!deux!champs!:!le!psychologique!et! le! social.! Parce! que! la! représentation! dépend! de! mécanismes! cognitifs,! de! caractéristiques! individuelles! du! sujet,! elle! nous! place! dans! un! champ! psychologique,! mais! elle! dépend! aussi! de! la! réalité! sociale,! elle! nous! place! alors! dans! un! champ! sociologique.!

I.2 Le regard psychosocial

(

«(Le! regard! psychosocial! se! traduit! par! une! relation! ternaire! des! faits! et! des!

relations.!»! (S.! Moscovici,! 1984),! c’est! à! dire! qu’il! fait! substituer! de! la! relation! à! deux!

termes!«!sujet,!objet!»,!la!relation!à!trois!termes!:!«!Sujet!individuel,!sujet,!social,!objet!».! La! représentation! sociale! revêt! donc! ! trois! dimensions!:! «!le! sujet! pensant,! l’objet! de!

représentation!(objet!pensé)!et!le!contexte!social!dans!lequel!s’inscrit!le!sujet!et!dans!lequel! s’instaurent!les!relations!sujetMobjet.!»! Cette!relation,!!sujet!!(élève)!à!sujet!social!(contexte!social)!dans!leur!rapport!à!l’objet! (activité!de!travail!scolaire)!!est!conçue!de!manière!dynamique.!Pour!Moscovici,!le!sujet! joue!un!rôle!actif,!la!représentation!dépend!!donc!également!des!mécanismes!cognitifs! individuels.!Il!reproduit!ou!reconstruit!la!réalité!à!partir!de!procédures!et!de!positions! qui!lui!sont!propres.!La!représentation!sociale!est!en!ce!«!sens!une!élaboration!cognitive!

singulière! portant! l’empreinte! de! l’individu! qui! se! l’approprie.! Elle! est! un! acte! de! reconstruction! de! la! réalité,! ce! qui! lui! octroie! un! côté! créatif.!»! (S.! Moscovici! 1961).!

L’individu! reste! seul! maître! de! l’élaboration! de! ses! cognitions! mais! «!L’individu! isolé!

cognitivement!n’existe!pas!»,!par!conséquent,!il!s’inscrit!inévitablement!dans!une!sphère!

sociale,!dans!un!cadre!collectif!qui!détermine!des!insertions!particulières.!"!Donc,!nous!

psychologique!autonome,!qu’en!tant!qu’elle!est!propre!à!notre!société,!à!notre!culture.!»!(S.!

Moscovici,!1984)!

Vouloir! articuler! rapports! au! savoir! et! représentations! sociales! est! pertinent! dans! le! sens!où!ces!deux!concepts!!ont!tous!les!deux!!des!dimensions!individuelles!et!sociales.!Ils! permettent! tous! les! deux! «!d’explorer!le!côté!subjectif!de!ce!qui!se!passe!dans!la!réalité!

objective!(Moscovici).!De!plus,!les!rapports!au!savoir!se!construisent!sur!le!contenu!des!

représentations!sociales!à!propos!des!éléments!de!savoir!mis!en!tension.!! !

I.3 L’intérêt de l’étude des représentations sociales

!

Selon! D.! Jodelet! (1984)! c’est! parce! que! la! représentation! sociale! est! située! à! l’interface! du! psychologique! et! du! social,! qu’elle! présente! une! valeur! heuristique! pour! toutes!les!sciences!humaines.!La!littérature!sur!les!Représentations!sociales!a!démontré! qu’il!n’y!a!pas!de!cognitions!qui!puissent!se!lire!hors!du!social!puisque!l’individu!ne!!peut! se!concevoir!sans!son!rapport!à!la!société,!sans!son!rapport!au!monde.!L’intérêt!de!ce! concept,! c’est! qu’il! laisse! également! une! place! ! importante! au! sujet! en! tant! qu’entité! individuelle!ayant!également!une!vie!inconsciente!et!imaginaire,!ouvrant!ainsi!une!porte! au!libre!arbitre.!L’être!subjectif!peut!trouver!des!failles!dans!la!normalité!imposée!par!le! social,!qui!lui!permettent!de!s’ouvrir!à!des!apports!nouveaux!pas!forcément!dictés!par! son! environnement! culturel! ou! familial,! mais! ! rencontrés! dans! un! environnement! de! travail!ou!dans!notre!cas!dans!son!environnement!scolaire.!

L’analyse! d’une! représentation! doit! donc! prendre! en! compte,! tous! les! aspects:! psychologiques,!sociaux,!cognitifs,!communicationnels!et!affectifs.!

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I.4 En quoi ce concept est intéressant pour notre étude

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D.! Jodelet! (1989)! désigne! les! représentations! sociales! comme! une! réalité! quotidienne!qui!permet!de!donner!sens!à!nos!actions!et!nos!conduites!».!!«!Donner!du! sens!»!cette!!fonction!se!retrouve!également!dans!le!concept!de!Rapports!au!savoir.!S’il! faut!chercher!à!donner!du!sens,!cela!exprime!que!le!sens!n’est!pas!inhérent!aux!objets!et! à! leurs! relations! au! sujet! tant! d’un! point! de! vue! de! la! signification! que! de! la! valeur! attribuée!à!l’objet.!!Nous!comprenons!que!l’investissement!de!l’élève!dans!une!tâche!va! être! tributaire! de! la! représentation! qu’il! a! la! tâche,! ! c’est! pourquoi! ce! concept! ! des!

représentations!sociales!est!un!passage!obligé!pour!traiter!le!contenu!des!cognitions!des! élèves!à!propos!du!travail!scolaire.!

La! particularité! de! la! représentation! est! qu’elle! «!! se! construit,! se! déconstruit,! se!

reconstruit,!!se!structure!et!évolue!au!cœur!de!l’interaction!avec!l’objet!appréhendé.!Elle!se! manifeste! de! façon! complexe! et! plurielle.! (M.Bataille,! 1998).! Si! la! représentation! est!

sujette!aux!variations,!ces!variations!se!répercuteront!peut,être!sur!la!construction!des! rapports!au!savoir!qui!eux!sont!tributaires!de!la!représentation!Sociale.!Nous!pensons! que!l’articulation!entre!ces!deux!concepts!est!un!chemin!incontournable!pour!analyser! toutes!les!dimensions!du!!rapport!au!savoir.!

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