Actes de la recherche en sciences sociales | [lang_fr]Des « esprits d’État » face à la ségrégation scolaire[/lang_fr][lang_en]When “public minds” face educational segregation[/lang_en]
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[lang_fr]Des « esprits d’État » face à la ségrégation scolaire[/lang_fr][lang_en]When “public minds” face educational segregation[/lang_en]
[lang_fr]Le rôle des administrations intermédiaires en matière de production des segregations scolaires constitue un point aveugle des analyses en sociologie de l’éducation. En s’appuyant sur une enquête ethnographique dans deux inspections académiques, l’article s’intéresse aux schèmes de perception, de pensée et d’action des agents de l’administration scolaire face aux ségrégations scolaires et met à jour quatre postures : « pouvoir d’État technocratique », « retrait de l’État », « l’État impuissant », « l’État compassionnel ».[/lang_fr]
[lang_en]The role of intermediary bureaucracies in generating educational segregation is a blind spot in the sociology of education. On the basis of an ethnographic study led in two educational districts, this article looks at the perceptive, cognitive and practical frames mobilized by educational administrators faced with educational segregation and thus delineates four typical positions: the technocratic state, the withdrawal of the state, the powerless state, and the commiserating state.
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[lang_de]Die Rolle der mittleren Schulverwaltung im Zusammenhang mit der Entstehung schulischer Segregation ist ein blinder Fleck in den soziologischen Untersuchungen zum Erziehungswesen. Anhand einer ethnographisch angelegten Untersuchung von zwei mittleren Schulämtern befasst sich dieser Aufsatz vor allem mit den Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmustern der Schulverwaltung im Hinblick auf die schulische Segregation. Diese kristallisieren sich in vier Positionen:
« technokratische Staatsmacht », « Rückzug des Staates », « Ohnmacht des Staates », « Staatsmitleid ».[/lang_de]
[lang_es]En materia de producción de modos de segregación escolar, el rol de las administraciones intermedias constituye un punto ciego de los análisis en sociología de la educación. El presente artículo se fundamenta en una investigación etnográfica efectuada en dos inspecciones académicas francesas. Su autor estudia los esquemas de percepción, pensamiento y acción que utilizan los agentes de la administración escolar frente a las manifestaciones de segregación escolar. Asimismo, actualiza cuatro situaciones: « poder de Estado tecnocrático », « claudicación del Estado », « Estado impotente » y « Estado
sensibilizador ». [/lang_es]
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