ENVIRONNEMENT ET SANTÉ :
À
LA RECHERCHE D'UNE RESSOURCE PÉDAGOGIQUE
Danielle GR YNSZP AN
Fondation Oswaldo Cruz et COPPE/UFRJ, Rio de Janeiro
Équipe de Recherche sur la Médiation Muséale CE.R.M.M.), M.N.H.N., Paris
MOTS·CLÉS: ÉDUCATION À L'ENVIRONNEMENT .. ÉDUCATION À LA SANTÉ-RESSOURCE PÉDAGOGIQUE INTERACITVE
RÉSUMÉ: Ce travail a l'intention de présenter une ressource pédagogique multimédiale, un hypertexte, qui a pour but de favoriser une vision intégrante de thèmes-dés de l'enseignement de la Biologie, comme ceux de l'environnement et de la santé. Cet hypertexte est utilisé dans l'Espace de la Bio-découverte d'un musée de science implanté à la Foundation Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, Brésil.
SUMMARY : This work aims at presenting an interactive multimedia resource, a hypertext system, which encourages an integrated vision of key themes of Biology teaching, the environment and health. This hypertext is used in the Biodiscovery Space of a science museum that is being set up at the Oswaldo Cruz Foundation, Rio de Janeiro, Brazil.
A. GIORDAN, J.·L. MARTINAND et D. RAICHVARG, Actes JIES XX, 1998
1. INTRODUCTION
Ce travail a pour but de présenter une ressource pédagogique, de caractère dynamique, un hypertexte, produit de plusieurs expériences liées à un projet éducatif que j'ai eu l'opportunité de développer, pendant les années 90, auprès des 356 professeurs des écoles publiques primaires de l'État de Rio de Janeiro, Brésil (la métropole de Rio et d'autres villes de l'État), ainsi que ceux des États de Minas Gerais, Para, Maranhào, Bahia et Espfrito Santo, avec les professeurs primaires de quelques capitales et petites villes de l'interieur de ces états. Àpartir d'un questionnaire distribué systématiquement avant tous les cours ou séminaires, j'ai réussi à identifier les principales conceptions sur la santé et l'environnement en me basant sur les deux échantillons, dont les résultats ont été très semblables. De plus, j'ai pu verifier si les professeurs avaient conscience de l'existence de liens entre santé et milieu ambiant et, dans ce cas, en apprécier le degré.
Les résultats de la recherche ont servi d'idées de base pour la création d'un dispositif multimédial qui évoque la réalité, en associant texte et image et en alliant contenu cognitif et attraction visuelle, dans une perspective d'interaction physique et intellectuelle. Cet hypertexte a l'intention de favoriser l'intégration de la santé et du milieu ambiant, thèmes-clés de l'enseignement de la Biologie. Il est déjà presenté à l'entrée de l'Espace de la Bio-découverte du Museum de la Vie, musée qui fait partie du réseau des musées scientifiques en train de s'installer à Rio de Janeiro et appartenant à la Fondation Oswaldo Cruz, institution de rénom dans le domaine des sciences bio-médicales et de la santé.
2. DESCRIPTION DE LA RESSOURCE PÉDAGOGIQUE
Le rôle éducatif des musées est reconnu et aujourd 'hui ceux-ci relèvent un des grands défis de notre époque, celui de la démocratisation du savoir (Arpin, 1997). Dans la perspective d'une part, d'une éducation scientifique qui réponde aux demandes sociales et qui soit associée à une alphabétisation scientifique, comme le souligne Papadimitriou (1996) et, d'autre part, dans celle du développement de la citoyenneté et de l'humanisme, tout en signalant les divers problèmes concrets auxquels la population brésilienne est confrontée, cette ressource pédagogique peut être essentielle, en reliant des sujets variés et en promouvant une vision de la santé et de la nature plus articulée que ne la transmettent aujourd'hui l'école et la presse brésiliennes.
L'hypertexte présente, aussi, l'avantage d'être une forme non-linéaire d'acquisition des connaissances, permettant à chaque individu de construire sa pensée sous une forme personnelle, en offrant des informations de base à une grande variété de visiteurs sans pour autant occuper un grand espace physique. Dans une perception holistique de la santé et de l'écologie, ce matériel est bien en accord avec un principe défendu par l'ICOM comme objectif pour les musées: l'éducation à la preservation de l'environnement (lCOM/LAC, 1994 ).
3. LA RESSOURCE PÉDAGOGIQUE COMME PRODUIT DE LA RECHERCHE L'origine de cette ressource provient des recherches développées panni des professeurs d'écoles primaires au Brésil durant cette décennie, ainsi que des idées relevées dans les articles sur la santé et l'environnement parus dans lelamai do Brasilde la même période.
Les résultats des recherches indiquent que presque la moitié des professeurs, fonnateurs importants de l'opinion publique, présente une approche individuelle de la santé, exclusivement centrée sur le corps humain et pensée comme produit, uniquement, de l'effort ou de la capacité personnelle susceptible d'être acquise avec des règles d'hygiène. La maladie, selon la perception des professeurs impliqués, est la conséquence de l'action d'agents étiologiques, tels que les insectes ou les micro-organismes. Ainsi, tout en voulant valoriser le concept de chaîne alimentaire, ils proposent pourtant l'éradication de quelques espèces, qualifiées de nocives, comme solution aux problèmes de santé locaux. Si l'éducationàla santé renvoieàl'extermination, en revanche l'éducationàl'environnement insiste sur la preservation de toutes les espèces ... sans que ce paradoxe soit même perçu!
Si dans leur discours les enseignants disent que la santé est en interdépendance avec le milieu ambiant, la difficulté à intégrer cette affim1ation dans les réalités locales est généralisée, parmi les professeurs brésiliens issus des échantillons analysés. Les réponses des professeurs d'une région
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rurale comme Linhares, bénéficiant de vivre au quotidien à proximité de la réserve de la "Mata Atlântica", ont été très semblablesàcelles des professeurs de la grande ville de Rio de Janeiro, bénéficiant, quantàeux, de la proximité des sources de connaissances plus actuelles, dans lesquelles la santé est envisagée comme reflet d'équilibre écologique, mais pas encore comme absence de maladie.
4. PERSPECTIVES
Ayant constaté l'absence d'une vision intégrante et connaissant l'importance de cette vision dans la formation des valeurs et des attitudes, j'espère que cet hypenexte pourra servir de point de départàun travail éducatif basé sur lapromotion de la santé,selon les orientations de la Lettre de Ottawa en 1986 (Ministério da Satide, 1996). Comme tout autre materiel pédagogique, cet outil ne peut pas être considéré comme achevé, puisque l'élaboration d'un bon hypertexte est une entreprise qui devra constamment se nourrir de l'expérience de l'utilisation, des critiques des utilisateurs et de l'insertion d'autres sujets qui s'avèrent fondamentaux pour promouvoir la compréhension de la santé dans un contexte environnemental, biologique et social. L'hypertexte favorise aussi un regard critique sur les problèmes locaux et leur contextualisation dans la réalité globale.
Les approches réductionistes subsistent encore, phénomène qui semble universel, bien que les butsà atteindre soient les mêmes. C'est la raison pour laquelle la communauté scientifique de recherche et d'action sur l'éducation scientifique a besoin d'intensifier les échanges internationaux, qualité imponante des colloques de Chamonix.
BIBLIOGRAPHIE
ARPIN R., Des musées pour aujourd' hui, Québec: Musée de la Civilisation, 1997.
ICOM/LAC, Informe presenrGdo al Consejo Nacional de la Cultura dei Ecuador, Cuenca, 1994. MINISTÉRIO DA SAUDE, Promoçao da saude. Carta de Ollawa, Declaraçâo de Adelaide, Declaraçao de Sundsvall, Declaraçao de Bogoll1, Brasflia, Ministério da Saude, 1996.
PAPADIMITR10U V., Environmental education within a science course in the initial education of primary teachers, Environmenral Education Research, 1996,2(1),17-25.
REMERCIEMENTS
Je voudrais remercier Elomar Barilli et Antônio Paiva ainsi que les membres du groupe de l'Espace de la Bio-découverte du Muséum de la Vie pour leur collaboration pendant la création de l'hypertexte.
