Université Laval

possibles difficultés vu les différences de contextes, et de la persévérance pour les dépasser, continuer le processus et faire aboutir le projet. Et c’est ce qu’on peut retenir d’expériences entreprises particulièrement dans le domaine de l’éducation par des pays européens, en l’occurrence la France, la Belgique francophone et la Suisse romande, qui ont introduit l’approche par compétences dans leurs systèmes éducatifs dans le cadre de réformes de leurs curriculums et de leurs programmes d’études (CSEQ, 2012-2014).

1.2.3 Les partenaires du Maroc dans le transfert des deux cas : l’Université Laval et le Cégep de Matane ∕ Collegia65

1.2.3.1 Université Laval

L’Université Laval, qui fait partie des Universités francophones les plus renommées en Amérique du Nord et dans le monde, compte plusieurs partenariats internationaux dont ceux avec le Maroc en matière de transfert de modèles d’éducation-formation. La coopération internationale est reliée à son 3e objectif stratégique principal, à savoir l’augmentation de « l’internationalisation de la formation et de la recherche »: « Accentuer l’internationalisation de la formation et de la recherche, et la mise en œuvre de projets de coopération internationale » (Objectif 3, Horizon 2017). Dans le Plan Horizon 2017 qui fait partie de sa perspective développementale et qui est précédé par d’autres réalisations dont le plan Horizon 2012, l’Université Laval s’est fixé 9 objectifs stratégiques, renforcés par 35 indicateurs de mesure pour l’évaluation périodique des résultats et l’intervention quand la situation l’exige (Plan Horizon 2017) 66_{. Il s’agit d’« un plan d’action inclusif, dynamique et}

respectueux de la mission et des valeurs premières » de l’Université Laval (Éric Beauce, ex- vice-recteur)67. Et c’est ce dynamisme et cette souplesse qui permettent aux acteurs de cette institution d’apporter des modifications au plan et d’entreprendre de nouvelles actions en se basant sur les résultats obtenus; ce développement est en fait l’aboutissement de plusieurs

65 _{Collegia est un consortium des services de formation continue du Cégep de la Gaspésie et des Îles, du} Cégep de Matane et du Cégep de Rivière-du-Loup, Groupe Collegia, http://www.collegia.qc.ca/fr/index.html.

66 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html} 67 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html}

phases historiques l’Université Laval, dont celle des années 90 au cours de laquelle la politique adoptée par le Conseil d'Administration en 1996 a marqué un tournant dans son histoire68.

Telle que définie et consolidée par le plan directeur de 1992-1997, la mission particulière de l’Université Laval est d’abord d’occuper la place d’« une grande université qui appuie le développement et l'ouverture de la société québécoise en alliant une formation de qualité et le développement des connaissances » 69, ce qui renvoie aux importants défis devant lesquels le 21e siècle met les communautés universitaires et leurs sociétés, dont les nord-américaines. Ce plan, qui est sous-tendu par une vision qui représente une projection sur l’avenir, est accompagné par une conscience que la communauté de l’université a des devoirs à accomplir, qui constitue en même temps une sorte de cadre d’action:

Elle [Université Laval] devra toutefois adopter à cette fin des façons de faire substantiellement renouvelées lui permettant de faire face à un environnement de plus en plus exigeant. Elle y parviendra plus aisément si chacun de ceux qui y œuvrent la voit comme une communauté de personnes aux tâches diversifiées et complémentaires, réunie autour de l'objectif partagé qu'est la formation supérieure des étudiants par l'enseignement et la recherche. Elle réalisera sa mission dans la mesure où le cheminement des étudiants tout au long de leur séjour à l'Université sera au cœur des préoccupations de tous les membres de cette communauté.70

Par ailleurs, les missions de l’Université Laval se sont maintenues à travers le temps et en parallèle avec les nouveaux paradigmes mondiaux; le transfert de connaissances et de technologies figure parmi les domaines dans lesquels elle s’est constamment investie, vu leur important lien avec la formation et le développement du savoir dont les bénéficiaires sont la communauté universitaire et la société71_.

Eu égard à la formation, l'Université Laval estime que « le transfert de connaissances et de technologies constitue un ensemble de moyens inédits de favoriser chez les étudiants le contact avec la pratique, la prise de conscience des contraintes qu'imposent les milieux de

68 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html} 69 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html} 70 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html} 71 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html}

travail à l'application des connaissances, l'accès à des installations et à des équipements dont l'Université ne pourrait disposer autrement, le contact avec de futurs employeurs », et considère que « de telles activités se situent dans le prolongement de sa mission d'enseignement supérieur »72. Et pour ce qui est du développement des connaissances, il est, selon l’Université Laval, « de nature à élargir la portée des découvertes des chercheurs, à en assurer une meilleure diffusion et une plus large reconnaissance, à leur fournir des sources nouvelles de revenus leur permettant non seulement d'accroître leur potentiel de recherche mais aussi leur capacité d'associer un plus grand nombre d'étudiants à leurs travaux », raison pour laquelle « elle reconnaît que de telles activités représentent une extension légitime de la mission de recherche de l'Université »73. À ce titre, l’énoncé 1 de la politique de l’Université Laval met l’accent sur le caractère fondamental de cet aspect :

Énoncé 1 : « Les activités de transfert de connaissances et de technologies se situant dans le prolongement de la mission de l'Université, elles doivent compléter et renforcer la formation et la recherche. »74

À travers des décennies de développement, l’Université Laval s’est transformée en une organisation complexe, répondant aux exigences sociétales, scientifiques et internationales, tout en essayant de maintenir une cohésion interne, dont l’un des aspects réside dans le lien de proximité professeur-étudiants, qui fait la particularité des systèmes nord-américains et la différence avec d’autres systèmes dont les francophones des pays européens:

Essentiellement, l'Université s'appuie sur le lien professeur/étudiant réunis dans la poursuite du savoir. Au fil des siècles, cette institution s'est profondément transformée, répondant ainsi à l'évolution de la société et de la science elle-même. Dans le passé relativement récent, à l'instar de la majorité des universités nord-américaines, et parmi les meilleures, l'Université Laval est devenue une organisation de grande taille et une organisation complexe. Le développement imposant de la recherche, la spécialisation croissante des savoirs et des compétences professionnelles ainsi que la complexité des relations entre l'Université, les gouvernements, les autres universités et la société en général en témoignent.75

72 _{http://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/connaissances/mission.html} 73 _{http://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/connaissances/mission.html} 74 _{http://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/connaissances/mission.html} 75 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html}

L'Université Laval reconnaît, à travers sa Charte, les efforts déployés par l’ensemble de ses membres, et en tant qu’employeur et milieu de travail syndiqué, elle met en œuvre une politique de gestion des ressources humaines et veille sur le respect de ses engagements en ce qui a trait aux relations de travail76. Pour ce qui est des valeurs de gestion des ressources humaines, nous en retenons les points essentiels suivants:

– « le respect des personnes », qui est lié aux droits de la personne; à ce titre, l’Université Laval se situe dans le territoire où la Charte des droits de la personne s’est développée, à savoir le Canada;

– « la reconnaissance de la diversité » qui est une valeur bien outillée sur le territoire canadien dans son ensemble, théoriquement et pratiquement parlant − traitement approprié des situations particulières, acceptation des caractéristiques particulières des groupes, des départements, des facultés et des services, respect des conditions locales, capacité d'action et de réaction dans un court délai, décentralisation, marges de manœuvre utilisées à bon escient − dans le respect des engagements à assumer et dans le cadre des chartes canadiennes77.

Nous revenons ici à Horizon 2012, dont Horizon 2017 constitue un prolongement pour en rappeler certains points. Les éléments principaux du document Horizon 2012 sont «la formation, la recherche et la création », « l’internationalisation des activités », « l’engagement dans la société », « les membres de la communauté universitaire », et « la gouvernance et le développement durable ». Les objectifs élaborés dans le cadre du Plan Horizon 2017 s’inscrivent dans un continuum servant à approfondir ces cinq importantes dimensions qui constituent des assises fondamentales pour le devenir de cette institution en tant que « l’une des meilleures universités au monde »; l’Université Laval compte aussi sur son « rayonnement », « son évolution et celle de la société dans laquelle elle est engagée et à laquelle elle contribue »pour réaliser cet objectif ultime78.

76 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html} 77 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html} 78 _{https://www.ulaval.ca/sg/reg/Politiques/grh.html}

Par ailleurs, l’Université Laval comme institution d’enseignement et de recherche, poursuit depuis des années sa mission en matière de développement durable, qui devient de plus en plus une importante dimension du développement général:

En tant que milieu d'enseignement et de recherche, l'Université Laval se sent interpellée et imprégnée d'une grande responsabilité par rapport au développement durable. En effet, elle se soucie de former des personnes compétentes qui pourront jouer un rôle majeur dans les progrès de la société.79

En effet, depuis sa création, l’Université Laval déploie continuellement des efforts à travers des objectifs, des plans, des projets de recherche diversifiés et un nombre de cours croissant, en vue d’une participation effective dans l’avancement et le partage de connaissance et de savoir-faire, sur les trois plans, régional, national et international; à ce titre, elle a été gratifiée de distinctions dont l’accréditation STARS de niveau or pour son engagement dans le domaine du développement durable :

Après avoir obtenu l’accréditation STARS de niveau or pour la qualité de son engagement en matière de développement durable, l’Université Laval se voit décerner deux autres distinctions internationales importantes dans le domaine80_.

Pour ce qui est des partenariats de l’Université Laval, ils portent sur plusieurs types d’ententes dont les « Accords-cadres », les « Échanges étudiants », les « Programmes conjoints de formation », l’« Aide au développement » et les « Activités de recherche »81_.

L’Université Laval a signé, entre autres, un protocole d’entente avec l’Union Européenne (PNUE) favorable à la consolidation de la reconnaissance du Centre de Formation en développement durable (CFDD) de la Faculté des Sciences et de Génie au niveau international; cette entente a pour objectif la facilitation de la collaboration entre les deux parties partenaires dans la poursuite de leur coopération autour de la réduction de « l’empreinte écologique »82_{. Pour ce qui est de la création du Centre de Formation en}

développement durable, elle « contribue au développement de l’expertise déjà grande de

79 _{http://www.developpementdurable.ulaval.ca} 80 _{https://www.ulaval.ca}

81 _{https://www.ulaval.ca}

l’Université Laval dans le domaine stratégique du développement durable » d’après Denis Brière83. Selon Hoballah84 :

Ce protocole s’inscrit pleinement dans la démarche de l’initiative bâtiments durables et climat (…). L’intégration des outils du PNUE, tels que le Common Carbon Metric, dans un programme de formation professionnel dispensé par l’Université Laval est un bon exemple de promotion d’outils visant à quantifier la consommation d’énergie et de GES dans le but d’optimiser la performance environnementale des bâtiments et de réduire la consommation de ressources pour stimuler l’économie et améliorer la santé des citoyens.85

Enfin, au cours de l’année 2018, l’Université Laval a souligné son engagement dans le domaine des technologies, plus particulièrement au niveau de leurs impacts sur les sociétés et les individus, par le projet de création de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique (OIISIAN), comme modèle d’interdisciplinarité et d’intersectorialité86_.