The computational time

Nesse tópico analisaremos o tempo utilizado pelas professoras na realização de atividades voltadas para o trabalho com Língua Portuguesa. Apresentaremos o tempo pedagógico utilizado por cada docente no ensino da Língua Portuguesa e depois realizaremos uma análise voltada ao trabalho das duas professoras com os eixos de Língua Portuguesa.

5.5.1 Organização do tempo pedagógico da professora Ana

Em relação ao tempo pedagógico dedicado pela professora Ana ao trabalho voltado para a Língua Portuguesa podemos observar, na tabela a seguir, que ela utilizou, no mínimo, 25 minutos de cada aula com atividades dessa disciplina.

Tabela 6: Tempo utilizado pela Professora Ana para o ensino da Língua Portuguesa

AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TEMPO 3h 13m 2h 35m 3h 5m 2h 20m 2h 55m 1h 45m 3h 5m 1h 33m - 1h 25m * 1h1 0m 1h 15m 1h * 1h 40m *

Legenda: h=horas, m=minutos. Os asteriscos (*) correspondem aos dias em que a professora liberou os alunos mais cedo.

Na tabela acima apresentamos o tempo total em atividades de Língua Portuguesa utilizado pela professora em cada aula. Não colocamos o tempo na aula 9 pois esse foi o dia que os alunos realizaram uma apresentação para a comunidade escolar, e por ter sido um dia festivo na escola não cronometramos o tempo das atividades. Dividimos esse tempo total em atividades relacionados a leitura, apropriação do SEA e a produção de texto. Vejamos no quadro a seguir:

Tabela 7: Tempo utilizado pela Professora Ana por atividades

Legenda: A= Aula; h=horas; m= minutos.

ATIVIDADES A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15

Leitura 33m 30m 15m 30m 50m 15m 50m 8m - - 25m 10m 25m 15m 10m Produção de texto - - - - _1h 30m 15m - - - 50m - - Apropriação do SEA 2h 40m 2h 05m 2h 50m 1h 30m 35m 20m 1h 25 1h 25 - 1h - 30m - 45 m 1h 10m Oralidade - - - 20m - 55m 50m - - - - 30m - - 20m

A professora Ana, em seu trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa, privilegiou mais o trabalho de apropriação do SEA, conforme podemos observar no quadro acima. Das quinze aulas observadas, em seis delas a professora realizou exclusivamente atividades de Língua Portuguesa (aulas 1, 2, 3, 5, 6 e 7). Esse tempo apareceu porque a professora trabalhou com o eixo da oralidade: os alunos ensaiaram os poemas que estavam sendo trabalhados e apresentaram nas outras salas de aulas. Em duas aulas a professora realizou atividades com produção de texto e em duas ela deixou de realizar atividades com leitura. No entanto, como já ressaltamos acima, a maior parte do tempo pedagógico utilizado no ensino da Língua Portuguesa foi aproveitado com a realização das atividades de apropriação do SEA.

Nas outras aulas, além de Língua Portuguesa, a professora realizou trabalho com outras disciplinas (artes e matemática), sendo que na aula 11 foi trabalhada apenas a disciplina de Matemática.

Como pudemos perceber, a professora Ana priorizou o trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa. Sabemos, até mesmo pela nossa prática como professoras, que nas turmas de 1º ano há o predomínio do ensino da leitura, apropriação do sistema de escrita e do ensino de matemática, ou seja, o objetivo é que as crianças aprendam a ler, escrever e contar, conhecimentos importantes na vida cotidiana. No entanto, concordamos com Cruz (2012) quando diz que os alunos tem o direito ao conhecimento e por isso é preciso que as crianças tenham acesso a outras áreas do conhecimento. Portanto, esse trabalho não deve ser fragmentado ao ensino da leitura e escrita, já que deve haver um currículo voltado ao trabalho de interdisciplinaridade e o ciclo de alfabetização aponta essa necessidade de organização do tempo de forma que integre as áreas do conhecimento (CRUZ, 2012).

É preciso levar em consideração também que cada turma tem seu ritmo de aprendizagem e o tempo é determinado pelos atuantes desse processo (professora e alunos) (FREIRE, 1998) e o trabalho desenvolvido pela professora Ana levou em consideração que, nas turmas de 1º ano, esse aspecto é o que precisa ser privilegiado.

5.5.2. Organização do tempo pedagógico da professora Luíza

Em relação ao tempo pedagógico apresentado pela professora Luíza no trabalho voltado à Língua Portuguesa, podemos observar, na tabela a seguir, que ela utilizou, no mínimo, 30 minutos da aula com atividades dessa disciplina.

Tabela 8: Tempo utilizado pela professora Luíza para o ensino da Língua Portuguesa

AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TEMPO 1h 40m * 1h 25m 1h 35m 40m 1h 15m 38m 1h 30m 1h 27m - 1h - 50m 1h 15m 30m

Legenda: h=horas, m=minutos. Os asteriscos (*) correspondem aos dias em que a professora liberou os alunos mais cedo.

A professora Luíza apresentou um quantitativo de tempo pedagógico dedicado ao ensino da Língua Portuguesa, em média, de 30min a 1h40min. Apresentaremos agora a distribuição desse tempo total em relação ao ensino da leitura e da escrita.

Tabela 9: Tempo utilizado pela Professora Luíza por atividades.

Legenda: A= Aula; h=horas; m= minutos.

Conforme a professora Ana, a professora Luíza dedicou a maior parte do tempo de ensino da Língua Portuguesa ao trabalho com apropriação do SEA. Não foram realizadas atividades com os eixos de produção textual e oralidade. Além disso, o trabalho com o eixo da leitura ficou muito comprometido, acontecendo em seis das quinze aulas observadas. Na aula 1 a professora dedicou todo o tempo ao trabalho com a disciplina de Língua Portuguesa. Em todas as outras aulas, ou os alunos iam para as aulas de Música e Educação Física, ou a professora dividia o tempo da aula com outras disciplinas (Ciências e Matemática). Na aula

ATIVIDADES A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15

Leitura 40m - 20m - 15m - 10m - - - 10m - - 15m - Produção de texto - - - - Apropriação do SEA 1h 1h 25m 1h 15m 40m 1h 38m 50m 30m 1h 27m - 30m - 50m 50m 30m Oralidade - - - 20m - - - -

10 a professora não realizou nenhum tipo de atividade com a disciplina de Língua Portuguesa e na aula 12 foi a feira do conhecimento e como era um dia festivo na escola não cronometramos o tempo.

A professora Luíza dedicou pouco tempo para o trabalho com a leitura, deixando-a em segundo plano em relação à apropriação do sistema de escrita. Durante as aulas observadas percebemos que a docente, muitas vezes, não planejava atividades posteriores às aulas de outros professores (Educação Física e Música), e após algumas dessas aulas a professora deixava os alunos brincarem livremente ou dava massa de modelar para eles. Além disso, esses professores muitas vezes atrasavam ou faltavam, o que prejudicava ainda mais a aula da professora Luíza.

O tempo dedicado à oralidade foi de apenas 20 minutos em uma aula, na qual a professora fez um ensaio com os alunos para a feira de Ciências.

Concordamos com Leal, Albuquerque e Morais (2007), ao afirmarem que os professores precisam refletir sobre suas aulas e repensar sobre o tempo que têm, analisando se as atividades propostas estão garantindo o direito de aprendizagem dos alunos. A prática da professora Luíza apresentou indícios de que esse tempo não era refletido após as aulas, pois o mesmos “erros”, como não planejar uma atividade extra caso o professor de Música ou de Educação Física não viesse, continuavam se repetindo.

Até aqui conhecemos como cada professora utilizavam o tempo pedagógico. No próximo item discutiremos de maneira comparativa o tempo pedagógico das duas professoras.

5.5.3. O tempo pedagógico a partir do trabalho das duas professoras: semelhanças e diferenças

Observamos que as professoras utilizaram o tempo pedagógico de formas distintas: a professora Ana privilegiou em suas aulas mais a disciplina de Língua Portuguesa, enquanto a professora Luíza dividiu seu tempo entre as disciplinas de Língua Portuguesa, Ciências e Matemática, além de realizar essa divisão com outros professores (Educação Física e Música). Em relação ao tempo pedagógico utilizado para a disciplina de Língua Portuguesa, podemos observar que ambas privilegiaram atividades de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética.

O eixo da leitura foi mais utilizado pela professora Ana, que realizou esse trabalho através da leitura coletiva dos cartazes do projeto didático e dos momentos de leitura deleite. A professora Luíza realizou esse trabalho apenas no momento da leitura deleite.

Em relação ao eixo de produção de texto, a professora Ana realizou em duas aulas atividades com esse eixo; já a professora Luíza não realizou atividades com esse eixo durante as aulas observadas.

A professora Ana atribui um tempo ao trabalho com oralidade em cinco aulas, sendo no mínimo 20 minutos de trabalho, já a professora Luiza disponibilizou em apenas uma aula, das que foram observadas, o tempo de 20 minutos para o trabalho com o eixo da oralidade.

Em relação ao tempo pedagógico, na prática das duas professoras podemos inferir que ambas possuem dificuldades em aproveitar o tempo pedagógico de forma a garantir que todas as atividades importantes para a aprendizagem dos alunos sejam contempladas, para que, nos anos seguintes, os professores que lecionarem para esses alunos não precisarem ficar “correndo sempre correndo” atrás do tempo perdido, forçando os alunos a correrem também. No entanto, vale ressaltar que os alunos têm seus ritmos de aprendizagem e precisam de tempo para apropriar-se de certos conhecimentos, como ressalta Freire (1998).

A organização do tempo pedagógico começa no momento do planejamento e, como já salientado anteriormente por Guedes-Pinto et al. (2008) e Leal (2010), os docentes não podem considerar o ato de planejar como algo burocrático, e sim como uma atividade de reflexão da sua ação (SCHÖN, 2000). Contudo, defendemos que as atividades de escrita e leitura precisam ser bem planejadas, com tempo pedagógico bem distribuído e devem ser inseridas em outras áreas do conhecimento, não ficando restritas apenas às aulas de Língua Portuguesa, conforme dito por Cruz (2012).

No próximo bloco apresentaremos e discutiremos as atividades de apropriação do SEA, produção de texto, leitura e oralidade realizadas pelas professoras durante as aulas observadas.

5.6 Os eixos de ensino na organização do trabalho pedagógico: as atividades de