ATTENTES : L’ensemble des comportements qui reflètent des attentes ou des idées que les gens
ou les institutions peuvent véhiculer à l’égard de l’élève.
ATT.SO. (attentes sociales) : L’ensemble des comportements qui reflètent des attentes ou des
idées que les gens peuvent véhiculer à l’égard de l’élève.
• PAIR. (pairs) : La perception de l’élève quant aux attitudes ou comportements des pairs à
son égard.
• ENSEIG. (enseignants) : La perception de l’élève quant aux attitudes ou comportements
des enseignants à son égard.
• PARENT. (parents) : La perception de l’élève quant aux attitudes ou comportements des
parents à son égard.
• PRO. (professionnels) : La perception de l’élève quant aux attitudes ou comportements
des professionnels à son égard.
• ADULTE. (adultes) : La perception de l’élève quant aux attitudes ou comportements des
adultes en général, à son égard.
• SIGNIF. (personne significative) : La présence de gens qui ont fait une différence positive
ou négative dans le parcours de l’élève.
ATT.INST. (attentes institutionnelles) : L’ensemble des services offerts à l’élève qui reflètent
des attentes ou des idéologies, préconisées par l'institution ou le système d’éducation envers l’élève en difficulté.
• SYS. (système) : La perception de l’élève quant aux décisions gouvernementales et à la
façon dont le système d’éducation favorise ou non leur réussite.
• SRV. (Services) : La perception de l’élève quant aux services offerts par l’école pour
favoriser sa réussite.
T.ATT. (Types d’attentes) : La présence d’un type d’attentes perçues par l’élève.
• T.ATT. BI. (Attentes biaisées) : La présence d’une attente biaisée, qui reflète une idée
stéréotypée ou non vraie envers l’élève en difficulté. L’attente peut venir de l’élève lui- même ou d’autres personnes.
• T.ATT. RE. (Attentes réalistes) : La présence d’une attente réaliste, qui reflète de réels
résultats scolaires et qui démontrent la difficulté de l’élève. L’attente peut venir de l’élève lui-même ou d’autres personnes.
• T.ATT. PA. (Attente de prophétie auto réalisatrices) : La présence d’une attente de
prophétie auto réalisatrices, qui reflète un comportement ou une attitude négative d’une personne significative envers l’élève et qui affecte sa performance tel qu’attendu.
CONCEPT DE SOI : Éléments qui reflètent l’image que l’élève se fait de lui-même à la suite ou
non d’un évènement marquant de son expérience scolaire.
• CONC.CLT. (Clarté) : La clarté de l’image que l’élève se fait de lui-même reflétant ses
désirs, ses besoins, ses intérêts, ses difficultés et qui facilite son processus de choix.
• CONC.PER. (Perception de compétence) : L’évaluation de l’élève concernant ses
propres compétences pour réussir une tâche.
• CONC.EST. (Estime de soi) : L’évaluation que fait l’élève de lui-même à partir des
• CONC.SCO. (Concept de soi scolaire) : Éléments qui reflètent l’image que l’élève se fait
de lui-même en rapport à l’école seulement.
• CONC.SPÉ. (Concept de soi spécifique) : Éléments qui reflètent l’image que l’élève se
fait de lui-même par rapport à un domaine ou une tâche précise.
• CONC.GLO. (Concept de soi global) : Éléments qui reflètent l’image que l’élève se faire
de lui même de manière globale, incluant le scolaire, l’occupationnel, à la maison, etc.
CHOIX : Motivations de l’élève lors de son processus de choix de formation ou de carrière. CHOIX. SCO (Choix scolaires) : Éléments du processus de choix scolaire fait par l’élève
durant son parcours scolaire.
• VTÂCHE.ÉTU. (Valeur de la tâche des études) : Choix scolaire motivé ou démotivé par
la valeur de la tâche.
• VRÉSULTAT.ÉTU (valeur du résultat des études) : Choix scolaire motivé ou démotivé
par la valeur du résultat attendu.
• VINTRINSÈQUE.ÉTU (valeur intrinsèque des études) : Choix scolaire motivé ou
démotivé par la valeur intrinsèque, soit pour le simple plaisir ou par intérêt.
• VUTILITÉ.ÉTU (valeur de l’utilité des études) : Choix scolaire motivé ou démotivé par
la valeur d’utilité, par ce que ce choix peut lui apporter.
• COUT.ÉTU (couts des études) : Choix scolaire motivé ou démotivé par les risques que
peut apporter ce choix sur soi.
• ATT. SUC.ÉTU (Attentes de succès aux études) : Choix scolaire motivé ou démotivé par
la perception de l’élève quant à ses chances de réussite dans un programme d’étude.
CHOIX. PRO. (Choix professionnels) : Motivations du processus de choix professionnel fait
par l’élève durant son parcours scolaire ou après les études.
• VTÂCHE.EMP. (Valeur de la tâche liée à l’emploi) : Choix professionnel motivé ou
démotivé par la valeur de la tâche.
• VRÉSULTAT.EMP (valeur du résultat liée à l’emploi) : Choix professionnel motivé ou
démotivé par la valeur du résultat attendu.
• VINTRINSÈQUE.EMP (valeur intrinsèque liée à l’emploi) : Choix professionnel
motivé ou démotivé par la valeur intrinsèque, soit pour le simple plaisir ou par intérêt.
• VUTILITÉ.EMP (valeur de l’utilité liée à l’emploi) : Choix professionnel motivé ou
démotivé par la valeur d’utilité, par ce que ce choix peut lui apporter.
• COUT.EMP (couts liés à l’emploi) : Choix professionnel motivé ou démotivé par les
risques que peut apporter ce choix sur soi.
• ATT. SUC.EMP (Attentes de succès lié à l’emploi) : Choix professionnel motivé ou
démotivé par la perception de l’élève quant à ses chances de réussite dans un métier ou une profession.
• INCERTAIN (choix incertain) : Élément qui reflète un choix scolaire ou professionnel
RÉS (Résilience) : Éléments qui démontrent la capacité ou l’incapacité de l’élève à surmonter les
difficultés et à atteindre ses objectifs scolaires et/ou professionnels.
• PERSÉV. (Persévérance) : Comportements qui démontrent des efforts de persévérance
malgré les difficultés.
• F.PROTECTION (RÉUSSITE) : Présence d’éléments personnels ou environnementaux
qui favorisent la capacité de résilience de l’élève.
• F.RISQUE (ÉCHEC) : Présence d’éléments personnels ou environnementaux qui nuise à
la capacité de résilience de l’élève.
• STRATÉGIES (stratégies de l’élève) : Les stratégies développées par l’élève ou avec une
aide pour pallier à ses difficultés et atteindre ses objectifs.
•
AUTRES (peuvent revenir dans chaque grand thème) :
• VADULTE. (Vie adulte) : Répercussions ou comportements présents à la vie adulte à la
suite du parcours scolaire.
• BESOINS (besoins scolaires): Perception de leurs besoins personnels pour réussir à
l’école ou diminuer leurs difficultés.
• RÉACTIONS (réactions) : Réactions ou comportements adoptés à la suite d'évènements
marquants/significatifs.
• COMPARAISONSO. (comparaison sociale) : La tendance de l’élève à se comparer aux
autres personnes ou autres groupes.
• DEVOIRS (devoirs scolaires) : Affect lié à la période des devoirs à la maison. (peut être
associé à la perception des attentes et/ou au concept de soi et/ou à la résilience).