Bernard Hostein
PUBLICATIONS DES MEMBRES DE
L’ÉQUIPE « TECHNOLOGIE » du LADIST-DAEST — Bordeaux
1- GARRELON, D., HOSTEIN, B., & SAUVAGET, R., (1997). La technologie : une démarche transdisciplinaire, Jonctions, 1, 67-72. 2- GOMEZ, F., & HOSTEIN, B. (1994 a). Penser et dispenser des
formations communes, Spirale, 12, 197-226.
3- GOMEZ, F., & HOSTEIN, B. (1996 b). Le mémoire de formation professionnelle, Recherche et formation, 23, 73-86.
4- GOMEZ, F., HOSTEIN, B. (1997 b). Mémoire de formation professionnelle et alternance. In D. Viollet (coord.), Formation d'enseignants et alternance (pp. 39-73). Paris : L'Harmattan.
5- HOSTEIN, B. (1974). Étrangers à l'École. Motivations des élèves, des enseignants et des familles de Behren-lès-Forbach face à l'institution scolaire. Thèse de doctorat de 3e cycle, Université Louis-Pasteur, Strasbourg.
6- HOSTEIN, B. (1976). L'espace scolaire vécu par les enfants de travailleurs migrants. In P. Korozek-Serfaty (Ed.), AP76 : Actes de la 3° Conférence Internationale de Psychologie de l'Espace construit (pp. 498-506 et 518-520). Stasbourg : Éditions de l'Université de Strasbourg.
7- HOSTEIN, B. (1977). Un anniversaire sans fleur ni couronne pour les ENNA. Bulletin de liaison pour la formation des enseignants, n°3. 8- HOSTEIN, B. (1978). Langues, langage(s) et parole dans la vie des
adolescents migrants. Bulletin de Psychologie. 335(31), 10-11, 483- 501.
9- HOSTEIN, B. (1981). La méthode interrogative en questions. Outils, 2, 1-12.
10- HOSTEIN, B. (1985). Axes de développement personnel et de socialisation (Rapport intermédiaire d'activités, Projet-pilote F 9). Paris-Bruxelles : Communauté économique européenne et Direction des Lycées, pages 103 à 123.
11- HOSTEIN B. (1988, a). Le développement personnel et la socialisation des élèves de Lycées professionnels à l'occasion des séquences éducatives en entreprises : mise en œuvre des complémentarités dans une formation par alternance (Rapport intermédiaire d'activités, Projet-pilote F 9). Paris-Bruxelles : Communauté économique européenne et Direction des Lycées, pages 63 à 91.
12- HOSTEIN B. (1988, b). Systémique et pédagogie (Rapport du Colloque ENNA Paris-Nord 27 et 28 janvier 1988). Saint-Denis, pages 21-36.
13- HOSTEIN B. (1991 a). Les pratiques de modélisation comme outils de développement des savoirs dans les enseignements techniques. Le Français Aujourd'hui, 96, 19-27.
14- HOSTEIN B. (1991 b). Unités d'objectifs... diversité de parcours, Cahiers trimestriels de l'IRETEP, 10, 3-8.
15- HOSTEIN B. (1992 a). Les enseignements techniques, voies spécifiques de formation pour les années 2000 ? In. A. Giordan, J.L.Martinand & D. Raichvarg (Eds.), Actes des quatorzièmes Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques et techniques (pp. 89 à 97). Paris : DIRES.
16- HOSTEIN B. (1992 b). Apprendre à modéliser en sciences et techniques. ? In. A. Giordan, J.L.Martinand & D. Raichvarg (Eds.), Actes des quatorzièmes Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques et techniques (pp. 143 à 148). Paris : DIRES.
17- HOSTEIN, B. (1993 a). Qu'est-ce qu'apprendre à modéliser un objet ou un système technique ? In J.-L. Martinand & A. Durey A (Éds.), Actes du séminaire de didactique des disciplines technologiques 1992-1993 (pp.129-145). Paris : Association Tour 123
18- HOSTEIN, B. (1993 b). Y a-t-il une formation professionnelle spécifique des enseignants des disciplines techniques ? In J.-L. Martinand & C. Bortolussi (Éds), Actes du Colloque Formation des Formateurs d'enseignants dans les Pays Francophones en Sciences Appliquées et Disciplines Techniques (pp. 84-94). Cachan : ENS.
19- HOSTEIN, B. (1994 c). Technologies = logique du faire. In P. Meirieu (Éd.), Actes du colloque international sur les tranferts de connaissances (pp 52 à 54). Lyon : Presses de l'Université Lumière. 20- HOSTEIN, B. (1995). Évolution du métier d'enseignant des disciplines
industrielles en fonction des changements curriculaires en Seconde TSA. Cibles, numéro spécial, septembre, 65-74.
21- HOSTEIN, B. (1996 a). Les options TSA en classe de Seconde : ambitions et ambiguïtés, Aster, 23, 129-153.
22- HOSTEIN, B. (1996 c). La technologie, voie de succès. Cahiers Pédagogiques, 348, 20-21.
23- HOSTEIN, B. (1998 a). L’enseignement des techniques. Ou : comment associer la pensée et l’action dans les formations ? Note de Synthèse de HDR non publiée, Université Victor-Segalen - Bordeaux 2, Bordeaux.
24- HOSTEIN, B. (1998 b). Des représentations aux modèles : apprendre à modéliser. Spirale - Revue de recherches en éducation, 2(n° spécial), Représentations et formations.
25- HOSTEIN, B. (1998 c). Les technologies à l'école élémentaire : mission fort possible. Clés à venir, 16.
26- HOSTEIN, B. (1998 c). La voie « technicienne » — impasse ou boulevard ? In Actes du Colloque REF 98. Toulouse.
27- HOSTEIN, B. (1999). Sous les technologies, la technologie… Une voie de formation humaine ? In A. Giordan, J.L.Martinand & D. Raichvarg (Éds.), Actes des onzièmes Journées Internationales sur la Communication, l’Education et la Culture Scientifiques et Techniques. Paris : DIRES.
28- HOSTEIN, B. (2000). Les activités de production dans les enseignements technologiques à l’école élémentaire. In Compte-rendu des Journées de la Recherche. Bordeaux : IUFM d’Aquitaine.
29- HOSTEIN, B. 2001. Des expériences scolaires des techniques à l’expérience technologique personnelle. In. A. Giordan, J.-L. Martinand & D. Raichvarg, (Éds.), Actes des treizièmes Journées Internationales sur la Communication, l’Éducation et la Culture Scientifiques et Techniques. Paris : DIRES.
30- HOSTEIN, B. (2002). Conditions didactiques pour articuler « conception — fabrication » dans les situations d’éducation technologique à l’école élémentaire : la réalisation au fil des « objets intermédiaires » (Rapport final du Projet de Recherche 30721, 1998- 2001). Paris : INRP.
31- LESTAGE, Ph., LUTZ, L., & HOSTEIN, B. (1994). Apprendre à modéliser dans les enseignements technologiques. In. Deuxième Biennale de l'éducation et de la formation — débat sur les recherches et les innovations.
32- LUTZ, L., (1992). Rôles des supports dans la formulation des représentations en Technologie. Mémoire de DEA, Université Bordeaux 1 - Montpellier 2 - Toulouse-Paul-Sabatier.
33- LUTZ, L., (1995 a). Du partage de l'action à la construction du sens. In A. Giordan, J.L.Martinand, & D. Raichvarg, (Éds.), Actes des Dix- septièmes Journées Internationales sur la Communication, l’Éducation et la Culture Scientifiques et Techniques (pp. 89 à 97). Paris : DIRES.
34- LUTZ, L., (1995 b). L'analyse fonctionnelle à l'école élémentaire. Publications de Montlignon, 23, 89-95.
35- LUTZ, L., (1996 a). Dans les textes officiels de l'élémentaire. Les Cahiers pédagogiques, 348, 14-16.
36- LUTZ, L., (1996 b). Objets et images d'objets : analyse fonctionnelle. Publications de Montlignon, 27, décembre 1996.
37- LUTZ, L., (1997 a). La technologie et son enseignement, les représentations des enseignants de l'école primaire, Publications de Montlignon, 28, mars 1997, 25-30.
38- LUTZ, L., (1997 b). Pas de technologie sans images. Les Cahiers de Télescope, Paris, INRP.
39- LUTZ, L, (1998). Le difficile passage des instructions à l'action dans l'enseignement de la technologie à l'école primaire. Clés à venir, 16, Ed. CRDP Lorraine.
40- LUTZ, L, (1999). Contribution à l’élucidation des contenus et des modalités d’enseignement de la technologie à l’école élémentaire : situations d’action, d’échanges verbal et graphique dans la conception, l’utilisation et la fabrication d’objets techniques. Thèse de Doctorat, Université Bordeaux 1, Bordeaux.
41- LUTZ, L. (2000). Interaction des projets pédagogique et technologique. Cahiers de la Recherche et du Développement, n° Hors série, p. 99- 110.
42- LUTZ, L., & CARRIER, J.P., (1992). Images et apprentissages technologiques. In. Actes du Colloque Audio-visuel et Formations initiale et continue des enseignants, Ministère de l'éducation nationale de la culture, INRP et Mission à l'audio-visuel, Paris 23 au 25 novembre 1992.
43- NANCY, P. (1994). La lecture de plans et l'informatique : apports de l'outil informatique dans l'acquisition de compétences en lecture de plans. Mémoire de DEA, Universités de Toulouse 3 et Bordeaux 1, Multigraphié.
44- NANCY, P. (1997). Représentations, lectures de plans et images informatiques. Spirale - Revue de recherches en Education. N° spécial 2.