Chapitre 5. Problématique et objectifs de recherche
5.2. Objectifs et hypothèses de recherche
Dans le cadre d’une approche centrée sur les personnes, l’objectif 1 de ce travail de
thèse consiste à dégager et caractériser des profils d’environnement familial, d’attachement et d’autodétermination ainsi que des classes de transition d’habitation chez les étudiants primo-entrants. La littérature nous permet de formuler différentes hypothèses quant à la diversité des profils attendus pour chaque construit concerné. Des profils d’environnement familial distincts devraient être observés en fonction des scores obtenus aux dimensions de la relation parents-enfant (i.e., responsivité, soutien à l’autonomie et contrôle psychologique) et des relations familiales (i.e., adaptabilité, cohésion, verbalisation des sentiments et conflit). La relation parents-enfant et les relations familiales étant des sous-systèmes familiaux interdépendants, nous nous attendons à pouvoir mettre en avant des profils d’environnement familial soutenant (i.e., scores élevés aux dimensions responsivité, soutien à l’autonomie, adaptabilité, cohésion et verbalisation des sentiments), des profils d’environnement familial conflictuel et contrôlant (i.e., scores élevés aux dimensions contrôle psychologique et conflit) ainsi que des profils contrastés (e.g., un profil présentant des scores élevés aux dimensions contrôle psychologique de la relation parents-enfant et adaptabilité des relations familiales).
Problématique et objectifs de recherche
Concernant l’attachement, des profils tels que décrits dans la littérature (i.e., sécure, anxieux et évitant) devraient être mis en évidence grâce aux scores obtenus aux dimensions relatives à l’attachement (i.e., dépendance, anxiété et proximité).
Pour l’autodétermination, des profils distincts devraient émerger en fonction des
scores obtenus aux dimensions de motivation à la poursuite d’études (i.e., motivation autonome, motivation contrôlée et amotivation). Nous nous attendons à observer les mêmes profils que ceux présentés dans la littérature, à savoir : motivation combinée, motivation autonome, motivation contrôlée, démotivation et amotivation. Ces profils seront ensuite caractérisés en terme de satisfaction/frustration des besoins psychologiques de base (i.e., autonomie, affiliation et compétence). Les profils motivation combinée et motivation autonome devraient être caractérisés par des scores plus élevés de satisfaction des trois besoins psychologiques de base et des scores plus faibles de frustration. Ces profils seraient alors les plus accomplis/autodéterminés. À l’inverse, les profils les moins accomplis/non- autodéterminés seraient les profils motivation contrôlée, démotivation et amotivation caractérisés par des scores plus faibles en satisfaction et plus élevés en frustration.
Enfin, concernant la transition d’habitation, comme dans la littérature, trois classes
devraient émerger : co-résident, semi-indépendant et indépendant.
Dans une approche toujours centrée sur les personnes, l’objectif 2 de ce travail de thèse vise à déterminer les relations entre les profils d’environnement familial, d’attachement et d’autodétermination et les classes de transition d’habitation lors de l’entrée à l’université3. Nous nous attendons à pouvoir dégager des configurations (i.e.,
croisement des différents profils et classes) qui seraient plus représentées (i.e., types) ou moins représentées (i.e., antitypes) au sein de notre population. Comme le suggère la
3 Initialement, cet objectif avait été pensé avec une visée longitudinale. La réalité de terrain (i.e., taux de
mortalité de l’étude) ne nous a pas permis d’aborder cet aspect. Nous reviendrons sur cette limite lors de la discussion.
Problématique et objectifs de recherche
littérature, des configurations plus positives mêlant des profils d’environnement familial soutenant, d’attachement sécure, d’autodétermination accomplis/autodéterminés ainsi que des
configurations plus négatives croisant les profils d’environnement familial contrôlant et conflictuel, d’attachement anxieux ou évitant, d’autodétermination moins accomplies/non-
autodéterminés devraient émerger. Ces différentes configurations devraient se distinguer en terme de classes de transition d’habitation.
En se basant sur une approche centrée sur les variables et sur les variabilités intergroupes et intragroupe, l’objectif 3 de ce travail de thèse consiste à voir l’évolution des profils d’environnement familial, d’attachement et d’autodétermination au travers de leurs dimensions tout au long de la première année. Du fait d’une situation de transition sollicitant l’adaptation, nous nous attendons à une diversité dans l’évolution des profils d’environnement
familial en terme de directions différentes de qualité perçue (i.e., croissante ou décroissante) mais, également à des variabilités temporelles très hétérogènes (i.e., stabilité, instabilité). Plus précisément, les profils d’environnement familial soutenant devraient rester plus stables au cours du temps que les profils d’environnement familial conflictuel et contrôlant et que les
profils contrastés.
En ce qui concerne l’attachement, au vu de la littérature et de la période que nous
étudions, nous devrions mettre au jour une diversité d’évolution des dimensions d’attachement au sein de chaque profil avant de revenir à leur état antérieur.
Enfin, l’entrée à l’université devrait également amener à une évolution des dimensions d’autodétermination (i.e., motivation à la poursuite d’études et satisfaction/frustration des
besoins psychologiques de base) au sein de chaque profil de motivation. Cependant, comme le suggère la littérature, les profils les plus accomplis/autodéterminés (i.e., profils de motivation combinée et de motivation autonome caractérisés par des scores élevés de
Problématique et objectifs de recherche
satisfaction des besoins) devraient être les plus stables au cours du temps car, ils seraient les plus adaptatifs. Les profils les moins accomplis/non-autodéterminés (i.e., profils de motivation contrôlée, de démotivation et d’amotivation caractérisés par des scores élevés de frustration des besoins) devraient, quant à eux, davantage varier au cours du temps.
Le dernier objectif de ce travail de thèse, objectif 4, se base également sur une approche centrée sur les variables ainsi que sur les variabilités intergroupes et intragroupe. Il vise à voir l’évolution de l’adaptation au nouveau contexte que représente l’université en considérant l’ajustement psychosocial au cours de la première année4. Nous nous attendons
à pouvoir dégager des relations significatives entre d’une part les dimensions d’environnement familial, d’attachement, d’autodétermination et les classes de transition d’habitation, et d’autre part les dimensions d’ajustement psychosocial. Ces dimensions
devraient être liées à chacun de nos temps de mesure.
De plus, nous devrions observer une évolution des dimensions d’ajustement psychosocial (i.e., bien-être psychologique, estime de soi globale, dépressivité et résultats académiques) au cours de la première année. Cette évolution devrait être différente au sein des profils d’environnement familial, d’attachement, d’autodétermination ainsi qu’entre les
configurations types et antitypes croisant ces différents profils avec les classes de transition d’habitation (cf. Objectif 3). En effet, nous nous attendons à observer des différences en terme
de direction de qualité perçue (i.e., croissante ou décroissante) ainsi qu’en terme de variabilités temporelles (i.e., stabilité ou instabilité). Plus précisément, concernant les profils d’environnement familial, les profils soutenants devraient présenter un ajustement
psychosocial plus positif et rester plus stables au cours du temps que les profils conflictuels et
4 Initialement, cet objectif devait permettre de mettre en évidence les relations croisées-décalées au cours du
temps ainsi que l’évolution conjointe des différentes variables impliquées dans cette recherche. La réalité de terrain (i.e., taux de mortalité de l’étude) ne nous a pas permis d’aborder ces aspects. Nous reviendrons sur cette limite lors de la discussion.
Problématique et objectifs de recherche
contrastés. Pour les profils d’attachement, le profil sécure devrait avoir un ajustement plus
positif et plus stable dans le temps que les profils anxieux et évitant. Au sujet des profils d’autodétermination, les profils les plus accomplis/autodéterminés devraient amener à un ajustement plus positif et plus stable au cours de l’année que les profils les moins
accomplis/non-autodéterminés. Enfin, parmi les configurations types et antitypes, les configurations les plus positives croisant les profils d’environnement familial soutenant, d’attachement sécure et d’autodétermination accomplie devraient disposer d’un ajustement
plus positif et stable au cours du temps que les configurations les plus négatives croisant les profils d’environnement familial contrôlant et conflictuel, d’attachement anxieux ou évitant et d’autodétermination moins accomplie.
Méthodologie de recherche