Chapitre 5 : Discussion
5.8 Limites et forces de l’étude
L’étude comporte des limites qu’il importe de souligner et de prendre en considération lors de l’interprétation des résultats. L’échantillon par homogénéisation tel que défini par Pires (1977) et souhaité dans le cadre de ce mémoire n’a pas permis autant de diversité interne du groupe que souhaité initialement. Dans un premier temps, on remarque que tous les participants sont titulaires de diplômes d’études postsecondaires. Il est possible que l’échantillon soit peu diversifié sur ce paramètre en raison de la méthode de recrutement. De plus, alors que nous souhaitions obtenir le point de vue des pères et des mères, un seul père séparé compose l’échantillon. Aussi, selon leurs dires, tous les parents qui ont participé sont ceux qui s’impliquent auprès des rendez-vous médicaux et spécialisés de leur enfant présentant des besoins particuliers. Finalement, alors qu’une certaine variation était attendue quant au moment de l’obtention du diagnostic de TDA/H par rapport à la séparation, tous les participants se sont séparés avant que leur enfant ne se fasse évaluer à cet effet. Ce sont autant d’éléments qui peuvent faire varier l’expérience de séparation parentale dans ces familles et dont il faut tenir compte.
Une autre limite de l’étude concerne la transférabilité des résultats. Effectivement, comme il s’agit d’une recherche de nature qualitative et exploratoire, comportant un nombre limité de participants présentant des caractéristiques précises, les résultats ne sont pas transférables à toutes les populations. Ils pourraient cependant l’être à des populations similaires (Fortin et Gagnon, 2016). Une attention particulière a aussi été portée quant à l’obtention de la saturation des données. Il est possible de prétendre que le matériel tendait vers une saturation des données à la fin de la période de recrutement et de cueillette des données, sans toutefois pouvoir établir qu’elle a été atteinte. Plus d’entretiens auraient été nécessaires pour le confirmer.
Bien que certaines limites caractérisent l’étude, des forces sont aussi à noter. Une première force majeure de cette recherche provient du sujet de l’étude en lui-même, qui est novateur. Ce mémoire de nature exploratoire et qualitative est, au meilleur de notre connaissance, la première recherche où le point de vue des parents séparés d’enfants ayant reçu un diagnostic de TDA/H est directement recueilli afin de mieux comprendre l’expérience particulière de
leur famille quant à la séparation parentale. La plupart des études reliant les concepts de TDA/H chez les enfants et la séparation des parents sont de nature quantitative et cherchent à repérer des corrélations entre ces deux éléments. Comme présenté dans la problématique de ce mémoire, le diagnostic de TDA/H chez l’enfant est fréquent et la séparation parentale aussi, sans oublier que plusieurs chercheurs ont observé que les enfants qui ont reçu un diagnostic de TDA/H vivent proportionnellement plus souvent la séparation de leurs parents. Donner la parole à ces parents qui vivent la réalité de se séparer en ayant un enfant présentant un diagnostic de TDA/H au Québec permet d’ouvrir la discussion sur un phénomène peu connu, mais qui touche beaucoup de familles. Les parents eux-mêmes souhaitent cette plus grande ouverture.
Une deuxième force se trouve dans le cadre d’analyse retenu pour cette recherche. L’utilisation de la théorie bioécologique de Bronfenbrenner combinée à plusieurs concepts de l’analyse des besoins définis par différents auteurs contribue à une analyse élargie de la situation complexe étudiée. Ce cadre d’analyse permet de mettre en lumière que plusieurs aspects de l’expérience de la séparation et des besoins au sein de ces familles se classent dans différentes niches écologiques, sans oublier que tous les systèmes s’interinfluencent, ce qui est particulièrement adapté pour avoir une vision globale des réalités familiales.
Finalement, une troisième force importante de cette étude réside dans la flexibilité appliquée quant à la façon de tenir les entretiens de recherche. Effectivement, il a été offert d’emblée aux participants de réaliser les entretiens à l’aide de plateformes numériques permettant une visioconférence. D’ailleurs, la plupart des entrevues ont eu lieu de cette façon, donnant ainsi la possibilité de participer à des personnes provenant de l’extérieur de la région de la Capitale-Nationale ou se trouvant dans l’impossibilité de se déplacer. Ils ont été nombreux à exprimer ouvertement leur reconnaissance de pouvoir participer à ce genre d’étude bien qu’ils habitent loin des grands centres urbains, souvent plus sollicités en raison de la présence des universités sur leur territoire géographique. Il est autant important que la parole de ces parents soit entendue que celle des parents vivants dans ces grands centres urbains. La diversité des territoires géographiques couverts permet une vision plus globale de
l’expérience des parents et des services sur le territoire du Québec, qui peuvent varier d’un endroit à l’autre et qui ont été un thème important dans les propos des parents.
Conclusion
La problématique de la recherche met en évidence que la situation des familles où au moins un enfant a reçu un diagnostic de TDA/H et où les parents se séparent est complexe et encore méconnue sur le plan scientifique. Plusieurs chercheurs ont toutefois observé que ces enfants, en moyenne, vivent plus souvent la séparation de leurs parents que ceux ne présentant pas de besoins particuliers. Afin de pallier ce manque de connaissances, cette recherche de nature qualitative et exploratoire a donné la parole à neuf parents séparés d’enfants ayant reçu un diagnostic de TDA/H. Deux questions ont été examinées et les résultats ont été discutés à la lumière de la théorie bioécologique de Bronfenbrenner et de quelques concepts de l’analyse des besoins. La première : qu’est-ce qui particularise l’expérience de séparation parentale dans les familles d’enfants présentant un diagnostic de TDA/H, a permis de faire ressortir les préoccupations financières associées au diagnostic de l’enfant, bien qu’il soit initialement reçu comme un soulagement, puisqu’il permet d’apporter une compréhension nouvelle face à ses comportements difficiles. De plus, le fait pour l’enfant d’avoir deux milieux de vie complexifie le soutien qui lui est offert et l’importance d’une stabilité entre ses deux environnements familiaux ressort. La deuxième question : comment les parents ont-ils perçu leurs besoins et ceux de leurs enfants et comment y ont-ils répondu lors de cette transition familiale importante, a permis de dégager la présence d’un enjeu dans l’accessibilité aux services publics et privés. À cet effet, les parents expriment une insatisfaction quant à la quantité de services publics offerts et face au coût important exigé par l’utilisation de services privés. Un travail d’information est à poursuivre auprès des parents séparés d’enfants présentant un TDA/H sur les ressources disponibles pour les aider ainsi que sur celles auxquelles a droit leur enfant à l’obtention du diagnostic. Somme toute, les propos des participants témoignent d’un besoin de s’exprimer en lien avec le TDA/H de leur enfant, parfois au-delà du contexte de séparation parentale. Afin de mieux comprendre la réalité particulière de ces familles, plus d’études sont nécessaires. Il serait intéressant de reproduire cette étude auprès d’un plus grand échantillon de parents séparés ou de donner la parole aux pères séparés d’enfants ayant reçu un diagnostic de TDA/H. Le travail social accorde une grande importance à l’autodétermination des personnes et au développement de leur pouvoir d’agir (ACTS, 2005). Leur donner la parole parce qu’ils sont considérés comme les experts de leur situation s’inscrit dans la poursuite de ces objectifs.
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