Os estudos que versam sobre cultura escolar consolidam-se, no campo da história da educação, desde a década de 90. Hoje, já é possível observar um número significativo de trabalhos – nacionais e internacionais – que abordam alguns aspectos da cultura escolar, a saber: história do currículo, história das disciplinas escolares, história dos manuais escolares e pedagógicos, história da profissão docente, história dos métodos pedagógicos, entre outros. Todas essas linhas de pesquisa, mesmo contemplando objetos variados, se interligam e formam uma cultura específica, ou seja, a cultura escolar.
Nas instituições pesquisadas já existe o conceito de integralidade da educação, ou seja, refere-se à base da educação, que deve ser integral, omnilateral e não parcial e fragmentada. A educação integral é uma educação com qualidade sociocultural. A integração da cultura, da saúde, do transporte, da assistência social etc. com a educação possibilita a integralidade da educação.
Segundo Gadotti (2009: 97-8):
Não se trata apenas de estar na escola em horário integral, mas de ter a possibilidade de desenvolver todas as potencialidades humanas, que envolvem o corpo, a mente, a sociabilidade, a arte, a cultura, a dança, a música, o esporte, o lazer etc. O conceito de integralidade também deve ser entendido como um princípio organizador do currículo escolar. Numa escola de tempo integral o currículo deve proporcionar a integração de todos os conhecimentos aí desenvolvidos, de forma interdisciplinar, transdisciplinar, intercultural, intertranscultural e transversal, baseando a aprendizagem nas vivências dos alunos. E mais: o princípio da integralidade não pode ser estendido apenas ao aluno. O professor também precisa ter direito ao horário integral numa só escola para lhe permitir tempo para preparar e planejar suas aulas, produzir material didático e possibilitar o seu aperfeiçoamento profissional indispensável ao exercício da docência. Quando isso ocorre resulta na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
No caso da Educação Musical, esta deve conquistar seu espaço na grade curricular da educação básica, mas, para isso, há a necessidade também da formação de educadores musicais, com estudos sérios em música, isto, porque, o principal objetivo educacional da música no currículo, segundo De Gainza (apud Nadal 2011: 40) é o de “[...] Dar a todos os estudantes a oportunidade de compreender e expressar a linguagem musical e, ao mesmo tempo, fomentar o desenvolvimento da sensibilidade e da capacidade de articulação de
42 crianças e jovens por meio da prática musical ativa.”
Cabe mencionar que a formação musical é de grande preocupação desde os primeiros anos do Ensino Fundamental, partindo do princípio que os professores graduados em Pedagogia estão autorizados a lecionar Música sem mesmo terem uma formação específica na área. Muitos cursos de Pedagogia não possuem nenhuma disciplina ligada à Educação Musical, o que agrava a formação dos professores que atuarão junto aos alunos mais novos, que terão o primeiro contato com a disciplina.
O trabalho desenvolvido nesta fase da pesquisa foi o resultado de visita semanal às seguintes instituições de ensino: Conservatório Estadual de Música “Pe. José Maria Xavier”, Escola Estadual Doutor Garcia de Lima, Colégio Instituto Auxiliadora e Colégio Nossa Senhora das Dores, caracterizadas a seguir.
Realizou-se um levantamento de disciplinas da área Arte e Música nas instituições pesquisadas, onde foi solicitado consentimento para a realização da pesquisa e respostas às questões mais técnicas sobre as escolas, respostas que não dependiam de observação.
Os dados foram coletados por meio de análise documental, questionário semiestruturado com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental e observação participante da prática pedagógico-musical das professoras.
Conservatório Estadual de Música “Padre José Maria Xavier”
Conservatório Estadual de Música “Padre José Maria Xavier” é uma escola da Rede Estadual de Ensino, sendo, portanto, o Estado de Minas Gerais sua entidade mantenedora. Inaugurado em primeiro de março de 1953, como Conservatório Mineiro de Música de São João Del-Rei, passou a dar suporte às orquestras bicentenárias da cidade: Lira Sanjoanense (1776) e Ribeiro Bastos (1790), atualmente, continua com tal propósito, mas ampliou muito sua área de atuação, abrangendo a formação de músicos para grupos diversos como: bandas de música, grupos de câmara, de música popular, de música sacra, etc. Integra a rede de escolas estaduais e tem suas ações voltadas para a formação profissional de músicos em nível técnico, a educação musical e a difusão cultural.
O Conservatório participa ativamente dos eventos comunitários locais e da região onde se localiza. A participação é efetiva quando solicitado nas Escolas, entidades públicas e privadas, comemorações cívicas e religiosas. Mantém também parceria com a Universidade Federal de São João Del-Rei, em diversos eventos. Acredita-se que o Conservatório, com as
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diversas ações realizadas, possa ser considerado uma das molas propulsoras, não somente da área cultural, mas também da educacional e do lazer da região.
O Conservatório possui um extenso e bem elaborado Regimento Escolar, além de desenvolver atividades artísticas e musicais, além de projetos que atendem à comunidade, como os de Banda Sinfônica de Sopros, Cursos Livre de Violão e Violino, Musicalização de Adultos/Coral, Oficina de Clarinete e Projeto de Artes para portadores de necessidades educacionais especiais.
A Instituição possui, atualmente, 1.723 alunos frequentes, divididos conforme mostrado no quadro 1, a seguir:
Quadro 1: Alunos frequentes
Turmas Coletivas 2013
Ciclo Turmas Alunos
Ciclo Inicial 16 297
Ciclo Intermediário 51 1.151
Ciclo Complementar 08 204
Curso Técnico 05 71
Total 80 1.723
Fonte: elaboração própria
Compreende, assim, três ciclos educacionais, sendo:
I - Ciclo Inicial de Educação Musical, com duração de três anos, destina-se a educandos a partir de 06 anos de idade e tem por objetivo a sondagem de aptidões artístico - musicais e o encaminhamento dos educandos para o prosseguimento de estudos. Ao longo desse Ciclo são desenvolvidas atividades que favoreçam a aquisição de habilidades e competências consideradas fundamentais no processo de formação musical. O currículo do Ciclo Inicial proporciona ao educando atividades de Criatividade, Musicalização, Iniciação em Instrumento Musical e Canto Coral, apresentando aos educandos instrumentos musicais selecionados entre aqueles considerados essenciais para a iniciação musical;
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II - Ciclo Intermediário de Educação Musical, com duração de três anos, tem por objetivo a continuidade dos estudos iniciados no ciclo anterior, a aquisição de conhecimentos, habilidades e competências na área da Música e o desenvolvimento na execução de instrumento musical, proporcionando aos educandos melhor preparação para a formação específica. A proposta curricular do Ciclo Intermediário deve garantir ao educando o conhecimento de Percepção Musical, Instrumento e Canto Coral, bem como são introduzidos novos instrumentos musicais além dos oferecidos no ciclo anterior.
III - Ciclo Complementar de Educação Musical, também com duração de três anos, tem por objetivo a consolidação dos conhecimentos adquiridos, o aperfeiçoamento em instrumento e a aquisição de habilidades e competências exigidas para a profissionalização em nível técnico. Tem como proposta curricular garantir ao educando o conhecimento de Percepção Musical, Aperfeiçoamento em Instrumento Musical, Prática de Conjunto Instrumental e Canto Coral.
A musicalização, segundo o planejamento da Instituição, é baseada em teorias de desenvolvimento musical nas principais abordagens pedagógicas da educação musical, estudos e dinâmicas de proposição à reflexão de intervenções com relação ao corpo e ao movimento através de jogos musicais, ritmos com técnicas em ostinatos melódicos e verbais, improvisação, criação, movimento corporal, percussão corporal, audição musical ativa. Tudo isso se resume em trabalhar a noção de som e silêncio, desenvolver a percepção rítmica e melódica, leitura facilitada de notas na partitura em compassos simples, as propriedades fisiológicas do som, a flauta doce como instrumento de musicalização e jogos e brincadeiras rítmicas.
Tem por objetivos despertar o interesse pela música e abrir caminhos para a educação musical introduzindo a criança a percepção musical e linguagem através de atividades lúdicas para a sensibilização auditiva, apreciação musical, repertórios e a socialização através da música. Portanto, tornar o indivíduo sensível e receptivo ao fenômeno sonoro, promovendo nele ao mesmo tempo respostas de índole musical.
A proposta metodológica e didática é organizada através de atividades, apreciação, jogos, brincadeiras, canções e produção musical. Serão trabalhados conteúdos musicais baseados em materiais sonoros (elementos do som-altura, duração, intensidade, timbre...). Aspectos rítmicos e melódicos, expressividades (corpo, voz, expressões faciais) e organizações (causalidades e intencionalidades sonoras) dentro da experiência musical. Confecção de instrumentos pelos alunos trabalhando com estes a pulsação, andamento,
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ritmos, brinquedos cantados, rodas e cirandas, parlendas e o uso da flauta doce.
Escola Estadual “Dr. Garcia de Lima”
Escola Estadual “Dr. Garcia de Lima” fundada em 1958, foi implantado o curso de Admissão e a 1ª série primária, em 1966 pelo decreto nº 9.337 foi criado o grupo escolar “Bairro das Fábricas”. Pela lei 4.517 desse mesmo ano a escola recebe o nome de Grupo Escolar “DR. Garcia de Lima” e em 1984 pela resolução 4.864, foi aprovado a criação do 2º grau pelo decreto 23.436.
A Escola funciona em três turnos, atendendo aproximadamente 1.651 alunos em 45 turmas. As características de cada turno são: Manhã: há predomínio do ensino de segundo grau com atendimento a quatro turmas de nono ano, além de suas turmas em tempo integral; Tarde: a escola funciona com todas as turmas do ensino Fundamental I e Fundamental II até o oitavo ano; Noite: a escola atende alunos do ensino Médio.
O Ensino de Música é oferecido aos 729 alunos que compõem as quatro turmas de Educação Infantil (1º ao 4º ano) e as dezessete turmas de Ensino Fundamental (5º ao 9º ano). Tem por objetivo desenvolver a escuta sensível bem como a percepção dos elementos formais na paisagem sonora e na música, assim, fazer com que os alunos apreciem diferentes ritmos e músicas.
A Escola, em seu planejamento didático da disciplina Artes, relacionado à musicalidade dos alunos, passa conhecimentos e expressão que vão desde a Pré-história, passando pela música greco-romana e sons produzidos pelas civilizações indígena e africana. Fortalece o conceito da música popular brasileira regional e nacional, fazendo com que os alunos discutam a variedade de manifestações musicais e interpretações de músicas, refletindo sobre suas respectivas estéticas. É dada ênfase às músicas do cotidiano e na religião, com análise do período Barroco, além da música folclórica e erudita.
Instituto Auxiliadora
O Instituto Auxiliadora foi fundado em 24 de fevereiro de 1956, é uma instituição de direito privado, faz parte do universo da Congregação Salesiana: Filhas de Maria Auxiliadora (FMA) e Instituto São Francisco de Sales - Salesianos de Dom Bosco (SDB) presente nos cinco continentes.
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A obra educativa salesiana teve seu início no final do século XIX, na Itália com São João Bosco, sacerdote e educador, seu Oratório Festivo e suas Escolas Profissionais. Dom Bosco organizou seu sistema de educação em torno da pessoa humana, suas potencialidades e valores. Preconizou a pedagogia da presença, o ambiente de convivência entre educador e educando, a amabilidade no trato, o diálogo como ferramenta educativa e o cultivo da presença de Deus na vida de cada um.
O Sistema Educativo de Dom Bosco, chamado por ele de Sistema Preventivo, nasceu do coração de Dom Bosco e é fruto de suas experiências e reflexões em torno do problema educativo. Portanto, é mais que uma metodologia, é uma práxis que envolve o educador atuando em sua vida pessoal e profissional e o torna corresponsável do processo educativo.
O Instituto Auxiliadora, como instituição salesiana, é herdeira dessa metodologia. Se propõe a atuá-la no trabalho educativo, na utilização das novas tecnologias, no trabalho do aprender a aprender e na construção e desenvolvimento das competências necessárias para organizar o conhecimento adquirido e construído, ajudando assim a enfrentar os desafios e urgências do mundo contemporâneo.
Possui turmas de Educação Infantil com 60 alunos, Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) com 127 alunos e II (6º ao 9º ano) com 172 alunos e Ensino Médio (1º ao 3º ano) com 156 alunos, totalizando 515 alunos.
O Ensino de Música na Instituição atende aos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, sendo seus conteúdos divididos conforme descrito a seguir:
No 1º ano, intensidade, timbre e forma são diluídos, ou seja, eles já vivenciam isso desde o Infantil. Os alunos iniciam uma interação com alguns instrumentos musicais, tendo-os como opção nos trabalhos de criação. Os conteúdos passam por Altura (grave e agudo), o movimento sonoro, as escalas (automatismo de segundas) e Tempo: pulso (marcação) e ritmo real;
O 2º ano, além das questões de intensidade, timbre e forma, estão previstas a altura - padrões melódicos (escala, tricórdio, 1,2,3), tempo - curto e longo e notação relativa de curto e longo, forte e suave;
No 3º ano, estão previstos: altura - padrões melódicos (pentacórdio), tempo - inteiro - metade e dobro, notação relativa e absoluta. Outros padrões rítmicos são executados, não explicados;
O 4º ano apresenta em seus conteúdos: altura – acorde, tempo – quarto, tempo - padrões de quiálteras 1,2,3,4,5,6,7,8,9 (de forma concreta - palavras, figuras geométricas,
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No 5º ano estão previstos: Altura – escalas menores e Tempo – apoio.
Em todas as séries são previstas criações com os elementos, exercícios de repetição auditiva (simples repetição, rítmica ou melódica).
Colégio Nossa Senhora das Dores
Colégio Nossa Senhora das Dores é uma instituição com atendimento particular, fundado em 06 de janeiro de 1898, com turmas de Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio, totalizando 300 alunos atendidos. O Colégio possui uma vasta área, com um amplo teatro, uma capela, parquinho, quadra poliesportiva, biblioteca, sala de vídeo, laboratórios, sala de festas, parlatório e salas de aulas amplas e arejadas.
Não possui espaço específico para a Educação Musical nem instrumentos musicais. A música está presente apenas em projetos e atividades recreativas.